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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

201*---201*小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

金勇

201*---201*年度,在英語(yǔ)教學(xué)工作上也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),在這兒,把它總結(jié)一下,以利以后更好的工作。

1、表?yè)P(yáng),可增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動(dòng)作或者發(fā)覺(jué)學(xué)生不能積極配合教師的教學(xué)活動(dòng),教師往往會(huì)忍不住對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥,導(dǎo)致一節(jié)課上,教師提不起興趣,學(xué)生也是硬著頭皮往下聽(tīng),直接影響了課堂教學(xué)效果。而相反,適時(shí)地抓住學(xué)生的良好表現(xiàn),及時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),往往會(huì)得到意想不到的成功。這學(xué)期,我上的是五年級(jí)的英語(yǔ)課,學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)很差,多數(shù)學(xué)生上課不會(huì)或不敢回答問(wèn)題,舉手的學(xué)生很少。我就設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的,大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答的問(wèn)題,并且鼓勵(lì)學(xué)生舉手,回答正確就給予表?yè)P(yáng)。在“Verygood”、“Excellent!”、“Welldone!”“我發(fā)覺(jué)我們班舉手的同學(xué)越來(lái)越多了,正確率也越來(lái)越高了”等激勵(lì)之后,學(xué)生的自信心逐漸增強(qiáng)了,回答問(wèn)題的積極性也越來(lái)越高了。一節(jié)課,教師只需作稍許點(diǎn)撥,大多數(shù)的問(wèn)題學(xué)生都能自主解決。2、和學(xué)生做朋友,“愛(ài)屋及烏”,學(xué)生也愛(ài)你的課。

放下自己做老師的架子,真心真意地和學(xué)生交朋友,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們一個(gè)個(gè)是那么可愛(ài),發(fā)生在學(xué)生中的好多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。從教十余年,從一開(kāi)始,我就和學(xué)生交朋友,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交朋友的好處。由于和學(xué)生接觸的多,學(xué)生和我之間沒(méi)有距離感,無(wú)論有什么困惑、問(wèn)題都愿意告訴我。因此,無(wú)論是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解,我都能恰如其分地處理好。由于真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友,學(xué)生懂得了老師的良苦用心,所以,很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后了,常常會(huì)覺(jué)得不好意思,從而激發(fā)學(xué)生不斷追趕,認(rèn)真上課,不斷趕上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、轉(zhuǎn)變角色,教師主導(dǎo),學(xué)生主體。

過(guò)去,我們老師總是滔滔不絕地講,其實(shí)老師講得越多,學(xué)生越是不耐煩。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。我發(fā)現(xiàn),在課上,老師盡量少講,只講那些最重要的。學(xué)生呢,通過(guò)自學(xué)、小組討論、展示反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)多練。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往容易提高。4、教學(xué)中講究提問(wèn)技巧。

教學(xué)中的提問(wèn)技巧有:適時(shí)性、啟發(fā)性、廣泛性、激勵(lì)性。適時(shí)提問(wèn)能有效的吸引學(xué)生的注意力;能隨時(shí)集中學(xué)生注意力;鞏固授課內(nèi)容,有畫(huà)龍點(diǎn)睛、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化要點(diǎn)。啟發(fā)性提問(wèn)可以加深學(xué)生對(duì)正確做法的印象,而且促使學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心,思考更深刻。廣泛性提問(wèn)能保證每個(gè)學(xué)生都能有鍛煉能力、施展才干的機(jī)會(huì),能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,使所有的學(xué)生各得其所,人人有練習(xí)的機(jī)會(huì)。決不能將課堂提問(wèn)變成只對(duì)“尖子”提問(wèn),以致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。提問(wèn)中注意使用激勵(lì)性語(yǔ)言,老師的課堂提問(wèn)中要十分關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的成就感,即使是很小的進(jìn)步也要給予肯定和鼓勵(lì)。問(wèn)答過(guò)程要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)、少批評(píng)、甚至不批評(píng),要努力使學(xué)生獲得成就感,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。決不能把提問(wèn)當(dāng)作懲罰學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的手段,挫傷學(xué)生的積極性。因此,老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)不能一般化、公式化,要把對(duì)學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)感受傳達(dá)給學(xué)生,使評(píng)價(jià)用語(yǔ)形成一個(gè)等級(jí)系列,老師要根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的不同表現(xiàn),選用不同等級(jí)的真實(shí)的評(píng)價(jià)用語(yǔ),使老師的評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)真實(shí)交流的一部分。

教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。

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小學(xué)英語(yǔ)老師英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

去年,我很榮幸的成為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師,經(jīng)過(guò)一年的努力教學(xué),聽(tīng)課學(xué)習(xí)以及到縣里去講課,參加英語(yǔ)教學(xué)比武大賽等活動(dòng),我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有了更深刻的了解。一下是我自己對(duì)英語(yǔ)的幾點(diǎn)理解。

第一,英語(yǔ)是一門(mén)跳動(dòng)的學(xué)科,有其獨(dú)特性,小學(xué)英語(yǔ)教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、畫(huà)等方式,使孩子們獲得語(yǔ)言知識(shí)技能,形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。

第二,正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的無(wú)比重視,目前我縣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機(jī)和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),積極創(chuàng)新,大膽嘗試,無(wú)論是從教學(xué)理念上,還是從課堂實(shí)際操作中,都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué),屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片,一目了然的重難點(diǎn)顯示,加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識(shí)。還有許多老師針對(duì)孩子們認(rèn)知水平的不同,進(jìn)行因材施教,整堂課下來(lái)學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步,還有對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外,有效的教研活動(dòng),集體備課,也讓老師們能夠在交流的過(guò)程中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,在反思,總結(jié),溝通和請(qǐng)教中取人所長(zhǎng),補(bǔ)己之短,以求共同提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)然,我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也存在著一些問(wèn)題。由于師資問(wèn)題等諸多原因,我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,主要表現(xiàn)為:師資水平參差不齊,教學(xué)設(shè)備條件有限,又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足;英語(yǔ)教師工作量大,跨年級(jí)教學(xué),效果較差;許多教師的教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀念陳舊,對(duì)本職工作應(yīng)付從事;有的教師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)方法教條、評(píng)價(jià)手段單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂效率很低,甚至部分教師的英語(yǔ)基本發(fā)音都不準(zhǔn)確。諸多這些不利因素嚴(yán)重制約著我縣小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。尤其農(nóng)村孩子從小受周?chē)h(huán)境與家庭教育的影響,缺少自信心,害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,再加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區(qū)小學(xué),部分農(nóng)村小學(xué)還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況,不僅使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征,也無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)興趣。另外農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍,又加上家庭教育與周?chē)h(huán)境的負(fù)面影響,致使農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難,因此英語(yǔ)教育的完善還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間,

基于諸多問(wèn)題,并針對(duì)孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可以參考。

1.扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué),老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí),幫助孩子們通過(guò)模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也鍛煉和提高了聽(tīng)力能力。

2.老師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題的習(xí)慣,老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會(huì)說(shuō)小學(xué)生自制能力差,能完全放手嗎?讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序,也會(huì)打亂我的教學(xué)計(jì)劃,尤其城區(qū)小學(xué)班額大,學(xué)生很難被約束。我要說(shuō)的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中,可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎?如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對(duì)我們的學(xué)生放任自流,老師完全解放出來(lái),只是有一個(gè)度的把握。

3.以不同形式給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和愛(ài)好,通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力,提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng),爭(zhēng)取五項(xiàng)技能全面發(fā)展,如英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。

4.在校園里開(kāi)設(shè)英語(yǔ)天地,利用繪畫(huà)、英漢結(jié)合的形式展示英語(yǔ)格言或者小故事,對(duì)孩子們起到潛移默化的作用,給孩子們以良好的英語(yǔ)文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上,而應(yīng)時(shí)時(shí)交流,我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺(tái),讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)和收獲寫(xiě)在上面,老師以不同的方式給以解決,這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

5.師生爭(zhēng)取共同養(yǎng)成用基本的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的習(xí)慣,這或許存在很多困難,需要我們足夠的耐心,但我相信“冰凍三尺非一日之寒”,堅(jiān)持就是收獲。一定爭(zhēng)取做到英語(yǔ)天天讀,天天說(shuō),天天寫(xiě),保證每天都有屬于英語(yǔ)的時(shí)間,老師們盡量做到用英語(yǔ)授課,如果最初孩子們聽(tīng)不懂老師可以解釋?zhuān)尯⒆觽兟牧?xí)慣,多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給孩子們自信心,讓英語(yǔ)文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中,正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。

6.老師通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書(shū)籍了解中西方文化的差異,各方面習(xí)慣的不同,并把有趣的故事講述給孩子們聽(tīng),使其簡(jiǎn)單了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以更好地拓展他們的思維空間,開(kāi)闊視野,豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷,以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

聽(tīng)過(guò)了專(zhuān)家教授的講座,深感對(duì)我的啟發(fā)很大,因?yàn)槟贻p,所以經(jīng)驗(yàn)不足,因?yàn)槟贻p,所以頭腦靈活,我們一定要虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反思,只有通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué),點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能走的更遠(yuǎn),更廣。

友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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