輔導(dǎo)員萬家行總結(jié)

遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院201*年“千名輔導(dǎo)員萬家行”活動(dòng)總結(jié)

201*年寒假期間，學(xué)院根據(jù)《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于201*年春節(jié)寒假期間全省高�！扒�名輔導(dǎo)員萬家行”活動(dòng)的通知》要求，我院在積極借鑒其它高校家訪工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)了以往辦學(xué)過程中積累起來的家訪工作經(jīng)驗(yàn)，積極探索教育規(guī)律，挖掘家訪工作的深刻內(nèi)涵，把家訪工作與春節(jié)慰問相結(jié)合、與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合、與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，高度重視，精心組織，周密部署，扎實(shí)開展，悉心總結(jié)。在學(xué)生處的組織下四個(gè)系部的系主任、輔導(dǎo)員等14名學(xué)工人員參與家訪，集體入戶走訪了13個(gè)學(xué)生家庭，而且采取了集體走訪和個(gè)人家訪相結(jié)合的方式，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)和電話進(jìn)行家訪等形式，被訪的學(xué)生共計(jì)124人，在師生中引起強(qiáng)烈反響，取得了顯著的教育效果，并得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可和支持。

一、高度重視，認(rèn)真部署，明確家訪工作思路

學(xué)院黨政從傳遞學(xué)院教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)，宣講國(guó)家助學(xué)政策，介紹學(xué)院教育教學(xué)改革的措施和辦法，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和實(shí)際工作水平的角度出發(fā)，高度重視輔導(dǎo)員家訪工作。在接到遼寧省教育廳關(guān)于布置家訪活動(dòng)的文件后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視此項(xiàng)工作，隨即召開了由主管學(xué)生工作的院長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、學(xué)生處及各系主管學(xué)生工作的主任為成員的輔導(dǎo)員家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)通知精神并制定了實(shí)施方案，切實(shí)落實(shí)了本項(xiàng)活動(dòng)的各項(xiàng)要求。

學(xué)生處根據(jù)遼寧省教育廳各項(xiàng)相關(guān)文件及學(xué)院黨政指示精神，制定了《遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于輔導(dǎo)員在201*年寒假期間開展家訪活動(dòng)的通知》，明確輔導(dǎo)員家訪工作目標(biāo)，規(guī)范家訪工作安排及具體要求，在總結(jié)以往家訪工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)201*年寒假家訪工作提出了五個(gè)要求即：一是要求各系部高度重視輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，精心組織、周密安排，確保家訪活動(dòng)順利開展；二是要求輔導(dǎo)員選取的對(duì)象要有典型性、代表性，能切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等問題提供指導(dǎo)與幫助；三是要求輔導(dǎo)員在進(jìn)行家訪前了解造成學(xué)生困難和問題的實(shí)際原因，明確工作內(nèi)容，做好充分準(zhǔn)備；四是要求輔導(dǎo)員在家訪活動(dòng)中務(wù)必講究工作方法，嚴(yán)明紀(jì)律，不得利用家訪之機(jī)，給被訪學(xué)生家庭增加不必要的負(fù)擔(dān)，有損學(xué)校和輔導(dǎo)員的形象；五是要求家訪結(jié)束后各系部要提供家訪報(bào)告，總結(jié)工作體會(huì)，提出切實(shí)可行的建議和意見。

在明確了院領(lǐng)導(dǎo)的指示精神后，學(xué)生處積極面向系部和全體輔導(dǎo)員進(jìn)行動(dòng)員宣傳，引導(dǎo)輔導(dǎo)員明確家訪的目的，促進(jìn)輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，便于有針對(duì)性地做好大學(xué)生思想政治教育工作；促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向?qū)W生家庭傳遞學(xué)校的教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)校的思想教育

功能不斷地向社會(huì)、家庭輻射延伸，從而提升思想政治工作的波及力，使得學(xué)院的思想政治工作不斷貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)其感召力和親和力，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力；從而完善學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育模式，使思想政治工作達(dá)到在校園播種、校園開花、校外結(jié)果的最佳育人模式，通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展促進(jìn)輔導(dǎo)員深入了解社會(huì)實(shí)際，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和實(shí)際工作水平。

二、多措并舉，準(zhǔn)備充分，確保家訪工作有效開展

為切實(shí)保障家訪工作的有效開展，學(xué)院通過老帶新以及事前培訓(xùn)、明確家訪類別、從制度、組織、經(jīng)費(fèi)、車輛等方面為家訪工作的順利開展，提供了有效的保障。

學(xué)生處主管家訪的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員把握當(dāng)代大學(xué)生的思想脈搏，采取科學(xué)方法深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，為開展家訪工作奠定了理論基礎(chǔ)。在組織統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過座談及經(jīng)驗(yàn)交流等方式提升輔導(dǎo)員的實(shí)戰(zhàn)技能和技巧。學(xué)生處還組織輔導(dǎo)員集體分析家訪目標(biāo)，制定家訪計(jì)劃，明確家訪目的，不僅使輔導(dǎo)員能夠更理性、更深入地分析學(xué)生情況，也通過研討交流提升了新上崗輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力和工作水平。

實(shí)行學(xué)生分類，提升家訪效果。為了提升家訪工作的實(shí)效性和針對(duì)性，學(xué)院要求輔導(dǎo)員把家訪工作與春節(jié)慰問相結(jié)合、與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合、與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)學(xué)院教育管理需要和學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過研討，學(xué)院針對(duì)本次家訪工作制定了“三個(gè)必訪”的制度。一是特殊學(xué)生群體家庭必訪，如家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)處于邊緣、存在心理問題等，主要是幫助他們改善學(xué)習(xí)條件，了解和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活以及心理上的特殊困難和問題；二是自我約束能力不強(qiáng)的學(xué)生家庭必訪，針對(duì)不同的學(xué)生性格和行為模式，與家長(zhǎng)共同探討合適的教育方式；三是優(yōu)秀學(xué)生家庭必訪，主要是和家長(zhǎng)探討何種模式的家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。

學(xué)院派專車到郊外進(jìn)行走訪，并對(duì)每一位家訪輔導(dǎo)員的費(fèi)用全額報(bào)銷，并根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的補(bǔ)助，有力地保證了輔導(dǎo)員家訪工作的有效開展。

三、形式多樣化，教育效果最大化，充分發(fā)揮家訪工作育人功能

家訪是做好大學(xué)生思想政治教育的重要方式和有效途徑，通過個(gè)人家訪、集體家訪、特殊時(shí)期家訪等多種形式，促進(jìn)學(xué)校與家庭的有效溝通，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力。

個(gè)人家訪是大多數(shù)輔導(dǎo)員采取的家訪方式，輔導(dǎo)員們以“尋訪學(xué)生、慰問學(xué)生、了解學(xué)生”為目標(biāo)，以“睹實(shí)況、察實(shí)情、思實(shí)際、辦實(shí)事”為導(dǎo)向，力求通過親身問詢、親耳聽取、來為學(xué)生提供更直接、更實(shí)際、更科學(xué)的教育指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員認(rèn)真分析自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生群體，認(rèn)真思考并準(zhǔn)備“點(diǎn)面結(jié)合”的家訪提綱，“點(diǎn)”即典型學(xué)生，重點(diǎn)選擇家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難等特殊學(xué)生，“面”即擴(kuò)大學(xué)生受訪面，盡可能訪問更多的學(xué)生。家訪過程中，有的輔導(dǎo)員給學(xué)生送去了電暖氣，衣服、農(nóng)用水鞋等家用必需品，更主要的是通過萬家行活動(dòng)的開展給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了學(xué)院的關(guān)懷和慰問，使他們?cè)鰪?qiáng)了度過困難的信心和勇氣，對(duì)未來的發(fā)展有了自己的想法和目標(biāo)。對(duì)那些表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)院在家訪的過程中除了反饋成績(jī)外又對(duì)學(xué)生提出了新的目標(biāo)和要求。希望他們更加努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，爭(zhēng)取再上新的臺(tái)階。通過家訪活動(dòng)，輔導(dǎo)員真切感受到了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信任，對(duì)學(xué)生成才的期望，增進(jìn)了學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)了輔導(dǎo)員做好本職工作的使命感和責(zé)任感。

學(xué)院在寒假組織全體輔導(dǎo)員參與家訪活動(dòng)的同時(shí)，還要求輔導(dǎo)員在日常工作中，注意觀察學(xué)生的行為舉止，把握其思想動(dòng)態(tài)，掌握其出現(xiàn)波動(dòng)的具體原因，在學(xué)生出現(xiàn)大病時(shí)，學(xué)生情緒、行為、態(tài)度特別反常時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有巨大退步或犯錯(cuò)誤時(shí)等特殊時(shí)期主動(dòng)進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通信息，以有效解決學(xué)生存在的實(shí)際困難。在做好入戶走訪的同時(shí)，學(xué)院還要求輔導(dǎo)員通過電話交流、網(wǎng)絡(luò)溝通、發(fā)送“致家長(zhǎng)的一封信”等方式與盡可能多的與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓這些學(xué)生和家長(zhǎng)也能感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和期望，讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)生事務(wù)的管理和決策當(dāng)中，在溝通中家校互相支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和家庭教育三位一體，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。

四、凝練經(jīng)驗(yàn)，提升水平，促進(jìn)家訪工作的不斷深化

通過開展家訪工作，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，家訪作為大學(xué)生思想教育的一種形式，為高校思想教育工作者拓展了新的工作空間，開辟了新的工作陣地，借助這塊陣地，大學(xué)生思想政治教育工作可以向更深層次發(fā)展。家訪工作應(yīng)成為輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的常規(guī)工作和有效手段，家訪的選擇面應(yīng)該更加寬泛，并針對(duì)不同的家訪對(duì)象在家訪內(nèi)容上要有所側(cè)重，做到有內(nèi)容，有效果，不流于形式。并把傳達(dá)學(xué)校的教育理念、困難資助、心理健康指導(dǎo)、就業(yè)政策咨詢等工作也納入家訪工作體系之中，形成更加廣泛、更加深入的教育格局。建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，當(dāng)前高校家訪工作還受到很多不利因素的制約，最突出的就是地域廣所帶來的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的問題。這就要求學(xué)生工作者要充分利用好現(xiàn)代化的手段，利用好假期調(diào)研，外派公出和回家探親等各種機(jī)會(huì)到就近的學(xué)生家中進(jìn)行家訪活動(dòng)，將專訪與順訪相結(jié)合，使家訪活動(dòng)深入到更多學(xué)生家庭之中，實(shí)現(xiàn)家訪工作的日�；�、規(guī)范化和制度化，從而提升思想政治工作的波及力，使得思想政治工作更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，為構(gòu)建和諧校園打下良好的基礎(chǔ)。

拓展新的溝通渠道。家訪已經(jīng)成為思想教育工作有效的溝通渠道，但是我們還應(yīng)在建立學(xué)校、輔導(dǎo)員、家庭三者之間有效溝通長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)上創(chuàng)新載體、改進(jìn)方法。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的電話、書信、電子郵件溝通等方式的基礎(chǔ)上，應(yīng)該開發(fā)和完善學(xué)校家庭互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)院應(yīng)以家訪活動(dòng)為契機(jī)，充分發(fā)揮家訪工作更深層次的教育效果。如要求輔導(dǎo)員認(rèn)真完成“家訪日記”；學(xué)�？山柙u(píng)選家訪工作先進(jìn)個(gè)人的機(jī)會(huì)發(fā)揮典型示范作用，引導(dǎo)全校輔導(dǎo)員見賢思齊，不斷推進(jìn)以家訪工作為重要抓手的特殊學(xué)生思想政治教育工作；學(xué)生處今后可在開學(xué)初組織各系輔導(dǎo)員開展家訪工作總結(jié)交流會(huì)；建立“特殊學(xué)生家訪數(shù)據(jù)庫”，針對(duì)特殊學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合家訪活動(dòng)，跟蹤教育效果和學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，不斷積累走訪經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作效果，形成一整套關(guān)于輔導(dǎo)員萬家行的相關(guān)的制度和辦法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的思想政治工作的新形勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)地開展好大學(xué)生的思想工作。

學(xué)生處：劉靜林201*年3月5日

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擴(kuò)展閱讀：家訪活動(dòng)工作總結(jié)

家訪活動(dòng)工作總結(jié)

沈陽化工學(xué)院

家訪活動(dòng)工作總結(jié)

“千名輔導(dǎo)員萬家行”活動(dòng)

通過本次家訪，我們深刻體會(huì)到，輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)是增進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生情感溝通、加強(qiáng)學(xué)生教育和管理的有效載體，是輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生、深入分析學(xué)生思想狀況、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是是不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力的有效途徑。家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者方一起坐下來，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對(duì)面交換意見，進(jìn)行思想溝通和交流，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。此次家訪讓我深刻感受到輔導(dǎo)員工作責(zé)任重大，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的全部希望和未來。通過本次家訪，對(duì)我們輔導(dǎo)員今后進(jìn)一步做好學(xué)生工作有以下幾點(diǎn)啟示：

一、必須大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育

感恩教育是對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要方面，在工作中要通過學(xué)生的直接參與去體會(huì)到感恩的真諦，逐步學(xué)會(huì)感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩自然、感恩朋友、感恩社會(huì)。

二、從搞好學(xué)生宿舍人際關(guān)系做起，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，在培養(yǎng)中注意賞識(shí)教育，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

三、加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃

我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)都是躊躇滿志，可是大學(xué)入學(xué)階段的不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的下降，從而造成惡性循環(huán)，課程無法繼續(xù)。為此，現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃成為一個(gè)重要的課題。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開始，從定心、定向、定位三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。定心，即對(duì)于剛步入大學(xué)校門的青年學(xué)生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四；定向即根據(jù)自身愛好，確定專業(yè)發(fā)展方向，這是做好和實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵；定位，即根據(jù)自我評(píng)估和對(duì)外界環(huán)境評(píng)估的情況，確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平，定位要準(zhǔn)確適度，既不可悲觀也不能高估，這是最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

四、繼續(xù)深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作

目前國(guó)家對(duì)大學(xué)生的資助力度越來越大，可是我們還是在操作過程中發(fā)現(xiàn)很多貧困生的定性上存在很大的難度，而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑。可是家訪每位貧困生也是不現(xiàn)實(shí)的，如何能夠客觀的評(píng)定貧困生的等級(jí)是做好資助工作的起點(diǎn)。其次，目前國(guó)家的資助一直是按照學(xué)生比例，劃撥一定的名額來進(jìn)行評(píng)定，這種評(píng)定往往不是很實(shí)際。其實(shí)對(duì)于不同學(xué)院學(xué)生的貧困程度是不一樣的，這樣在評(píng)定貧困生的時(shí)候一定要按照人數(shù)比例來評(píng)定不夠科學(xué)。在評(píng)定中對(duì)于評(píng)定金額大小最好取消限制，優(yōu)先解決那些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，然后根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)定金額和比例。

五、加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)能力教育

在家訪中我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心最多的是學(xué)生的就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。在工作中我們應(yīng)該通過和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的綜合能力。同時(shí)要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)能力以及和職業(yè)相關(guān)的綜合能力培養(yǎng)。

六、促進(jìn)家訪工作的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

本次家訪最大的感觸是讓家長(zhǎng)震撼，讓個(gè)人受益。如何提高輔導(dǎo)員家訪的積極性，如何加大家訪的工作力度和實(shí)效，如何讓家訪成為每個(gè)高校輔導(dǎo)員的一個(gè)日常性工作，使之成為一項(xiàng)制度，不斷規(guī)范化、科學(xué)化，這是建立長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵。

七、拓寬家訪途徑

目前高�；�本都是全國(guó)招生，在家訪中因?yàn)楣ぷ髁看�，輔導(dǎo)員數(shù)量少，同時(shí)很多學(xué)生分布在祖國(guó)各地，家訪的確有難度。為此，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展電話家訪、網(wǎng)絡(luò)視頻家訪等多種形式的家訪。通過拓展途徑讓家訪工作成為輔導(dǎo)員的日常工作。輔導(dǎo)員的工作讓我們深刻體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生有一份愛，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)輔導(dǎo)員若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理換位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。輔導(dǎo)員只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向輔導(dǎo)員吐露心底秘密，輔導(dǎo)員才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。多做一些家訪活動(dòng)，也能讓我們教師和學(xué)生之間建立起深刻的情誼，在他們的學(xué)習(xí)和生活方面努力更好地幫助他們。

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