優(yōu)秀教案評比總結(jié)

各學(xué)科優(yōu)秀教案評比總結(jié)

書寫教案是教師開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對保障教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為了促使教師提高備課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的實效性，全面貫徹落實洮北區(qū)教師進修學(xué)校本學(xué)期提出的備課標準，5月27日，我校組織實施了各學(xué)科優(yōu)秀教案評比活動。此次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)過評委對各參賽教案進行細致、全面的檢查后共評出優(yōu)勝獎教案10本，優(yōu)秀獎教案9本�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認真制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進度，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，逐步向素質(zhì)教育的目標靠攏。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。二、存在的不足

1、二次備課沒有較好體現(xiàn)。2、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化上，針對性不強。不能很好地起到反思調(diào)整改進的作用。

三、建議：

1、深化二次備課；

2、教學(xué)反思力求有針對性和實效性。

3、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。

編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。教師的教學(xué)個性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

東勝鄉(xiāng)中心校

201*年6月10日

獲獎教案教師名單

優(yōu)勝獎：

數(shù)學(xué)：王麗偉語文：王麗偉英語：張光巖科任：劉景春優(yōu)秀獎：

數(shù)學(xué)：李田田語文：趙新平科任：趙光俠

孫麗靜孫麗靜董大明姜鎖英姜鎖英趙維民娜趙新平趙桂玲左方紅徐成民常

各學(xué)科優(yōu)秀教案評比總結(jié)

東勝鄉(xiāng)中心校

201*年6月10日

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重新中學(xué)優(yōu)秀教案評比總結(jié)

本次優(yōu)秀教案的評比旨在促進教學(xué)常規(guī)的落實，規(guī)范教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，樹立教學(xué)典范，促進教學(xué)改革，充分調(diào)動廣大教師的積極性，督促教師尤其是青年教師端正教學(xué)態(tài)度，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)。促進教師如何深入地研究、分析教材，準確把握教材，整合課程資源；如何根據(jù)學(xué)情實際編寫適用的教案，開展有效的課前準備進行思考。從而有效地提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

本次優(yōu)秀教案評比中發(fā)現(xiàn)的一個突出特點是，許多教

師在教學(xué)實施后都撰寫了教學(xué)后記，在教學(xué)后記中體現(xiàn)了對課堂教學(xué)中好的方面、存在的教學(xué)問題及學(xué)生存在的問題的反思，為今后的教學(xué)總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，為改變新的教學(xué)方法打下了基礎(chǔ)。

通過評委會的認真評選，最終評選出一等獎：劉維英，二等獎：張苗苗；姚青爽。三等獎：時磊；王玲玲。

通過活動的開展，促進了老師們更深入地開展教學(xué)研究，

對學(xué)校教研活動的深入開展起到了積極的推動作用。應(yīng)該指出的是教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，教案的設(shè)計要重點關(guān)注教材重難點，明確教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，鉆研教材、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)理論、借鑒經(jīng)驗、預(yù)設(shè)方案，確定“以學(xué)定教”的原則，從而達到“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的，教師將教案設(shè)計變成學(xué)案設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生主體作用。相信這次活動會在今后的課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

201*年4月29日

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