頭百戶中心學(xué)校工作反思總結(jié)

頭百戶中心學(xué)校反思跟進(jìn)工作情況匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

按照教育局“高標(biāo)定位，反思式跟進(jìn)”的工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及部分教師代表在暑假中穩(wěn)下心來，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會“30字辦學(xué)思路”。從大到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、思路，小到班級板報甚至是一個角落的校園文化建設(shè)，逐一進(jìn)行了細(xì)致的摸排、剖析和反思。本學(xué)期的學(xué)校量化成績極大地觸動了每個領(lǐng)導(dǎo)和教師的心弦，我們圍繞“這樣下去行不行，我們的問題在哪里，今后我們該怎么辦”這三個問題，從辦學(xué)思路、校園文化、教學(xué)常規(guī)、教風(fēng)師風(fēng)四個方面進(jìn)行了剖析和反思。

一、辦學(xué)思路的反思

通過對我校過去辦學(xué)目標(biāo)及辦學(xué)思路的剖析我們發(fā)現(xiàn)，過去我們忽視了一個切合實際的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路對一個學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。因此，辦學(xué)目標(biāo)制定的假、大、空，完全是為了應(yīng)付上級的檢查和要求，沒有實實在在地成為學(xué)校和全校教師員工的工作和奮斗目標(biāo)。為此，我們從學(xué)校管理、教師情況、學(xué)生實際三個層面進(jìn)行了細(xì)致分析，結(jié)合教育局對我校量化過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們把我校的辦學(xué)目標(biāo)重新修訂為：小學(xué)部一年內(nèi)擺脫同類學(xué)校后三分之一，三年內(nèi)進(jìn)入同類學(xué)校前三分之一；中學(xué)部在穩(wěn)定并

逐步增長生源的基礎(chǔ)上，趕超同類九年一貫制學(xué)校并逐步縮小和大校的差距。相應(yīng)地我們的辦學(xué)思路也調(diào)整為：查找癥結(jié)，不斷反思，轉(zhuǎn)變思想，實事求是。抓實小學(xué)教育，以穩(wěn)定發(fā)展的小學(xué)為基石，促進(jìn)初中的治流保學(xué)工作，穩(wěn)中求勝，逐步發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)的反思

放假后，我們組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對我校教學(xué)樓、生活區(qū)、校園每個角落進(jìn)行了“四化”情況摸查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校園文化建設(shè)存在著宣傳教育櫥窗、標(biāo)語等數(shù)量多但質(zhì)量不高；綠化區(qū)域集中卻不普遍；環(huán)境衛(wèi)生死角很多；最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的班級和宿舍文化建設(shè)缺乏有效的指導(dǎo)，隨意性很強；學(xué)生和教師課余時間，特別是小學(xué)低年級住校學(xué)生的晚飯后文化娛樂活動幾乎沒有等問題。為此，我們本著“既要宣傳國家大的方針、政策，又要注重鄉(xiāng)土氣息的營造”的原則，對那些內(nèi)容重復(fù)、深奧難解、制作粗陋的宣傳標(biāo)語、櫥窗一律取締；假期中硬化學(xué)校前后院間路面150平米，對教學(xué)樓、宿舍樓門頂沿及外墻面進(jìn)行了修補；學(xué)校實行責(zé)任到班的區(qū)域綠化和環(huán)境衛(wèi)生管理；組織有文娛特長的住校教師課余時間組織學(xué)生開展文化活動；加強班主任對班級和宿舍的板報、文化墻建設(shè)的指導(dǎo)，使之既有教育內(nèi)涵又有教育質(zhì)量。

三、教學(xué)常規(guī)管理的反思

優(yōu)異的教育教學(xué)成績是學(xué)校存在和發(fā)展的靈魂，嚴(yán)格細(xì)致的過程管理是保障優(yōu)秀的教學(xué)成績的前提和基礎(chǔ)。對比我校和同類兄弟學(xué)校的差距，我們在常規(guī)教學(xué)管理中的諸多問題是我們教學(xué)成績差了又差的主要癥結(jié)。一些教師連基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都不能保證，上課遲到早退、無教案上課、課后補寫教案；讓學(xué)生批改作業(yè)、錯批作業(yè)、無針對性地隨意布作業(yè)；理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽課和教研活動敷衍塞責(zé)、應(yīng)付差事；許多書面材料或多或少地存在沿用、抄襲等現(xiàn)象，學(xué)困生輔導(dǎo)流于形式無效果而言。以上問題的出現(xiàn)和存在我們認(rèn)為很大程度上是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理機制不實際、不細(xì)致、不到位所致。暑假中，我們組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到王虎屯中心學(xué)校、左衛(wèi)中學(xué)、柴溝堡總校等幾所學(xué)校進(jìn)行走訪學(xué)習(xí)。結(jié)合我校實際，進(jìn)一步完善了我校的常規(guī)教學(xué)管理辦法和晉升中高級職稱的教學(xué)量化辦法。從教學(xué)計劃的制定、教案的設(shè)計、課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)到作業(yè)布與批改、課內(nèi)外學(xué)困生輔導(dǎo)、考試等都做了明確的規(guī)定和細(xì)致的量化細(xì)則。比如教學(xué)程序設(shè)計不足150字的不算教案；衣冠不整、酒后上課實行一票否決；上課要講普通話，不準(zhǔn)接打電話；不準(zhǔn)布機械重復(fù)的作業(yè)等。除加大加強平時的檢查力度外，把常規(guī)教學(xué)和評職、績效工資直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣。用制度說話，用管理提升。

四、教風(fēng)師風(fēng)的反思

“學(xué)高為師，身正為范”。一支高素質(zhì)、高亮節(jié)、高師德的教師隊伍是一所學(xué)校教學(xué)改革、教學(xué)活動有效實施，濃厚學(xué)教氛圍形成的關(guān)鍵所在。我校教師年齡結(jié)構(gòu)兩極分化，教師隊伍中年齡在50歲以上的教師占全校教師總數(shù)的39.5%，老教師絕大多數(shù)是民辦轉(zhuǎn)正，隨著年齡的增大，進(jìn)取心日漸衰退，陳舊的教學(xué)理念和知識在新課程改革中捉襟見肘；評上高級職稱的教師失去了教學(xué)積極性，部分高職教師不愿再呆在教學(xué)第一線；學(xué)校所處區(qū)域經(jīng)濟條件相對落后，教師外流情況嚴(yán)重；教學(xué)檢查、考勤等制度執(zhí)行時人為因素很大；學(xué)校一些粗放的管理和評價制度、方法對廣大教師不但起不到激勵作用，反而成為他們消極工作的藥引子。要徹底扭轉(zhuǎn)這種不良作風(fēng)，形成良好的教風(fēng)師風(fēng)任重而道遠(yuǎn)。在現(xiàn)有條件下，我們一方面加強教師的政治學(xué)習(xí)，提高教師的工作素養(yǎng)；一方面加大對全縣特別是本校師德先進(jìn)的典型帶動，用身邊活生生的例子教育人感染人；第三方面加大考勤力度，假期中購買安了兩臺考勤機，最大限度地杜絕制度執(zhí)行時人為主觀因素。第四方面積極向鎮(zhèn)政府聯(lián)系申請，50套左右的教師辦公桌椅有望在教師節(jié)前到位，這必將大大改善教師辦公條件。第五方面把評優(yōu)、評先、評職等激勵機制向師德高尚、工作勤懇、成績突出的“老黃�！贝罅�傾斜，進(jìn)而帶動全校良性教風(fēng)師風(fēng)的形成。

頭百戶中心學(xué)校201*年8月29日

擴展閱讀：初中九年級語文教學(xué)工作反思

初中九年級語文教學(xué)工作反思

------頭百戶中心學(xué)校趙玉梅

近幾年我一直擔(dān)任初三語文教學(xué)工作，也許是因為長時間的教一樣的教材，反反復(fù)復(fù)，沒有新意，也許是近幾年內(nèi)學(xué)校所在片區(qū)內(nèi)，好學(xué)生多數(shù)流失，剩下的就是調(diào)皮搗蛋的，致使自己的工作熱情及耐心也大大減弱，認(rèn)為教不教都一個樣，教好教賴一個樣。在這樣的狀態(tài)下自己教學(xué)沒動力，學(xué)生學(xué)得沒興趣，當(dāng)然中考成績也不是很盡人意。長此以往顯然是不行的，為了改變現(xiàn)狀，在明年的中考中考成績有大幅度的提高，現(xiàn)將自己工作進(jìn)行反思，力求從各方面嚴(yán)格要求自己，爭取在新的學(xué)年里以飽滿的精神狀態(tài)，迎接每一天的工作，上好每一節(jié)課。

一、端正思想，以生為本

認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。

三、講究方法，提高效率。采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。四、研究學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導(dǎo)。

五、針對考點重點，各個擊破。

1夯基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。

3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點。

4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。

5、加強對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。6、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。將心動化為行動。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予監(jiān)督和指導(dǎo)。

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