期末總結(jié)性試卷的反思

總結(jié)性評(píng)價(jià)期末試卷命題反思

南京市第十三中學(xué)高燕

在本次初中總結(jié)性評(píng)價(jià)期末試卷命題評(píng)比中，我榮獲了二等獎(jiǎng)。這次榮譽(yù)對(duì)我來說是一個(gè)驚喜，也是一個(gè)意外，更是一次鼓勵(lì)。

針對(duì)本次試卷，我想從幾個(gè)方面來談?wù)勎业脑嚲砻�題過程和命題后的反思。初二第三冊(cè)信息技術(shù)教材分為兩單元，第一單元建立數(shù)據(jù)庫EXCEL；第二單元走進(jìn)動(dòng)感地帶FLASH動(dòng)畫制作。由于剛帶完初一年級(jí)的學(xué)生，又與學(xué)生一起進(jìn)入初二年級(jí)，因此對(duì)學(xué)生的情況我是非常了解的，相對(duì)于初一年級(jí)信息技術(shù)教材的難度，我校學(xué)生基本都是超越零起點(diǎn)的，就我接觸的部分學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，很多書本上的知識(shí)對(duì)他們而言，不能再以接受新知識(shí)的方式來學(xué)習(xí)，而只能以鞏固舊知識(shí)的方式加強(qiáng)操作練習(xí)。但是當(dāng)這一屆的學(xué)生進(jìn)入初二時(shí)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，就本冊(cè)教材兩部分內(nèi)容的難度，能夠達(dá)到非零起點(diǎn)的學(xué)生只有百分之四。

所以針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)際情況，我在命題時(shí)就設(shè)想分成兩個(gè)模塊。第一部分，我取材的靈感來自于十月份教研活動(dòng)中金陵中學(xué)丁老師的一次‘如何出好一份信息試卷’的講座，其中有一道題目讓我印象非常深刻，其內(nèi)容是關(guān)于國外某家餐廳的一份菜單價(jià)目表。在教完EXCEL之后，就平常學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，綜合所有需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，在基本脫離書本上現(xiàn)成范例的前提下，結(jié)合學(xué)生的喜好，以解決生活中的實(shí)際應(yīng)用問題為基礎(chǔ)，層層深入，從全新的角度考察學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新課程的理解程度。力爭做到題目新穎，生動(dòng)有趣，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)即定的教學(xué)目標(biāo)。

第二部門，F(xiàn)LASH應(yīng)用，題目的選擇主要通過平常上課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作過程的了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)FLASH都很感興趣，他們學(xué)習(xí)的目的，是為了完成某個(gè)動(dòng)態(tài)FLASH的創(chuàng)作，而不僅僅是為了學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作功能，因此讓學(xué)生自己發(fā)揮和想象就顯的非常重要。為了考察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在出題時(shí)，我結(jié)合了平常學(xué)生操作中最常使用的部分功能，以動(dòng)態(tài)演示的方式，讓學(xué)生自己判斷和理解FLASH的遮罩層、引導(dǎo)層原理，真正掌握FLASH動(dòng)畫的一般制作過程，從而為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，并在升入高年級(jí)后更加深入的學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作技術(shù)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

最后，感謝市教研課題中心的老師給我們青年教師提供了這樣一個(gè)良好的個(gè)人發(fā)展平臺(tái)。我會(huì)在今后的工作中進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技術(shù)，為普及中學(xué)計(jì)算機(jī)教育，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才而不懈努力。

擴(kuò)展閱讀：期中考試總結(jié)與反思

總結(jié)與反思

教與學(xué)的反思與改進(jìn)措施

寶華中學(xué)：沛

期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、合格率與市其他學(xué)校有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問題：

1、在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，由于身體的原因有時(shí)顯得有點(diǎn)無奈。對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表揚(yáng)。

2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。

5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。二、改進(jìn)措施：

（一）、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好語文的信心。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅(jiān)持下去。

（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決。

（三）、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)語文、“玩”好語文。

（四）、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

（五）、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評(píng)析和訂正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學(xué)生提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練。

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