小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課階段性總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課階段性總結(jié)
鐘秀云
計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。縱觀(guān)全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)試題,涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個(gè)意義上說(shuō),加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,所以教師在知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等方面加以持之以恒的訓(xùn)練,學(xué)生的計(jì)算能力就一定能得到提高。一、從心理分析入手,提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中總會(huì)遇到計(jì)算能力較差的學(xué)生。每當(dāng)看到他們出現(xiàn)這樣或那樣的差錯(cuò),我就會(huì)問(wèn)自己:“為什么很簡(jiǎn)單的計(jì)算也會(huì)出錯(cuò)?真的是馬虎嗎?原因究竟在哪里?”其實(shí),不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理特征,有的學(xué)生性情沉靜、反映敏捷,情感和行為較為穩(wěn)定,而有的學(xué)生則性情急躁、反應(yīng)遲鈍,情感和行為不穩(wěn)定。前一類(lèi)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中能做到注意集中、思路清晰、認(rèn)真仔細(xì),能自覺(jué)檢查并及時(shí)糾正計(jì)算錯(cuò)誤,計(jì)算能力較強(qiáng)。而后一類(lèi)學(xué)生則恰恰相反。
對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師不能籠統(tǒng)地說(shuō)成是“馬虎”,更不能草率的將之歸結(jié)為學(xué)生的懶惰和愚笨。教師在教學(xué)中要正確分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理原因,多與學(xué)生溝通,有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,使每一名學(xué)生的計(jì)算水平都能得到提高。
二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
要提高學(xué)生的計(jì)算能力,必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。1、自備規(guī)范的草稿本。不允許隨便拿張紙出來(lái)打草稿,更嚴(yán)禁在書(shū)上、作業(yè)本上打草稿,并且打算定期對(duì)草稿本的使用情況做檢查,以此規(guī)范學(xué)生打草稿的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真打草稿的習(xí)慣。
2、校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題,我要求學(xué)生題目抄下來(lái)后先校對(duì),做到不錯(cuò)不漏,開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),速度可放慢,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。3、審題的習(xí)慣。在審題時(shí),要求學(xué)生耐心觀(guān)察數(shù)字與符號(hào)的內(nèi)在聯(lián)系,靈活選擇合理方法。
4、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要求格式規(guī)范,字跡端正。
5、訂正的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生計(jì)算產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí),不應(yīng)繞過(guò)錯(cuò)誤,我要求學(xué)生保留錯(cuò)題,分析錯(cuò)題,看看是題目抄錯(cuò)了,還是運(yùn)算順序不正確,是計(jì)算法則混淆了,還是簡(jiǎn)便方法用錯(cuò)了,找到原因后訂正在旁邊。
三、合理地組織練習(xí),提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。1、重視口算的訓(xùn)練
口算是筆算的基礎(chǔ),筆算的技能技巧是口算的發(fā)展,筆算是由若干口算按照筆算法則計(jì)算出來(lái)的。如果口算出錯(cuò)誤,筆算必然出錯(cuò)誤。因此,不僅低中年級(jí)基本口算的訓(xùn)練要持之以恒,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深,在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視。在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
2、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練
為了促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能技巧,形成計(jì)算能力,加強(qiáng)練習(xí)是必要的,但是練習(xí)要注意科學(xué)性,講究實(shí)效。在每一類(lèi)數(shù)的每一種運(yùn)算中都有自己特定的運(yùn)算法則,熟練掌握各類(lèi)運(yùn)算法則是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
但有些知識(shí),要通過(guò)課堂教學(xué)的訓(xùn)練,使學(xué)生能脫口而出,并做到準(zhǔn)確無(wú)誤,形成計(jì)算的技能,只有這樣,計(jì)算起來(lái)才能正確迅速。才能更好更深入地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)多方面的知識(shí)。例如:在自然數(shù)中10~24每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果,圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個(gè)常見(jiàn)數(shù)的積,這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè),還是現(xiàn)實(shí)生活,使用的頻率很高,熟練掌握、牢記后,就能轉(zhuǎn)化為能力,在計(jì)算時(shí)就會(huì)產(chǎn)生很高的效率。3、善于采取簡(jiǎn)便算法
有些計(jì)算題具有明顯的數(shù)字特征,這些特征便于我們采取簡(jiǎn)便的算法。通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí),不但可以提高學(xué)生的計(jì)算技巧和快捷性,而且還給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)的享受,這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣大有好處。
4、發(fā)展估算能力。
在日常生活中,處處有計(jì)算,也處處離不開(kāi)估算。實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計(jì)算—審查”的習(xí)慣,有助于學(xué)生找出自己在解題中的偏差,,從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生,提高計(jì)算能力。例如,在計(jì)算387×3.9時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積大概是多少,不至于出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤。5、組織比賽,提高計(jì)算能力
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。為進(jìn)一步提高學(xué)生的心算、口算、筆算的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可以組織學(xué)生舉行“數(shù)學(xué)基本功能力”比賽。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,使學(xué)生在計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度方面有所提高。而且通過(guò)比賽也能發(fā)現(xiàn)一些不足之處,便于學(xué)生不斷提高。
總之,學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作,在計(jì)算教學(xué)中要時(shí)刻記住教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、不忘經(jīng)常的練習(xí),還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教師要認(rèn)真批改作業(yè),分析錯(cuò)誤原因,找出錯(cuò)誤規(guī)律,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣,那么,我們可以相信,學(xué)生計(jì)算的能力會(huì)一天天提高。
201*年11月
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)
課題研究階段性總結(jié)
一直以來(lái)學(xué)生的計(jì)算能力的提高始終困擾著每位數(shù)學(xué)教師,許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)說(shuō):“教學(xué)中,批改學(xué)生的作業(yè)時(shí),總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中常出現(xiàn):不是看錯(cuò)數(shù)字,就是抄錯(cuò)數(shù)字;或是加法忘了進(jìn)位,減法忘了退位;或是把加法當(dāng)減法,把乘法當(dāng)除法等的錯(cuò)誤;更有在作業(yè)本上有時(shí)用橡皮擦擦了一次又一次,用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計(jì)算教學(xué)中算理和算法的體驗(yàn)”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究的重點(diǎn),也是本學(xué)年教研工作的重點(diǎn)。對(duì)于這一課題的研究,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@,主要有以下幾點(diǎn):
一、每位教師從思想上重視計(jì)算課的教學(xué)。
以前,在數(shù)學(xué)教師的心目中總認(rèn)為計(jì)算對(duì)于學(xué)生是一件簡(jiǎn)單的事情,因而對(duì)于計(jì)算課的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視,對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的計(jì)算問(wèn)題也沒(méi)有深入的研究,因此對(duì)于上述計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題要么教師就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單歸結(jié)為馬虎,要么就是老師反復(fù)對(duì)學(xué)生說(shuō):“做題一定要仔細(xì),做完認(rèn)真檢查”這樣的話(huà)語(yǔ),其結(jié)果是收效甚微。自從我們把“計(jì)算教學(xué)中算理和算法的體驗(yàn)”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究之后,老師們對(duì)于計(jì)算課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),從思想上有了足夠的重視,計(jì)算課的教學(xué)有了新的起色。
二、把研討工作落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作中。
這個(gè)學(xué)期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動(dòng),首先是全組教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),在10月份完成了,此次活動(dòng)展示了每位教師計(jì)算課的教學(xué)情況;其次是集體備課活動(dòng),在11月份中旬開(kāi)始,12月初結(jié)束,通過(guò)這一輪的集體備課,既優(yōu)化了每位教師的教學(xué),同時(shí)也提高了教師的研討能力。
在為期將近三個(gè)多月的分散研修過(guò)程中,每位教師通過(guò)讀書(shū),認(rèn)真做好學(xué)
習(xí)筆記,提升了自己的理論水平;每位教師不斷探尋提高計(jì)算能力的方法,現(xiàn)在全組基本形成了這樣的統(tǒng)一模式:上好計(jì)算課反思調(diào)整日常口算練習(xí)計(jì)算練習(xí)綜合課階段性總結(jié)改進(jìn)再調(diào)整
三、教研效果
通過(guò)一段時(shí)間的研討,每位教師的計(jì)算課教學(xué)水平有了一定的提高,學(xué)生的計(jì)算問(wèn)題有了明顯的好轉(zhuǎn),數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定提高。
總之,對(duì)于這一課題的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,我們希望通過(guò)自己認(rèn)真的研究有更多新的突破,切實(shí)提高每位教師的教學(xué)水平。
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