201*年秋季--課改階段性總結(三)

課改----“四環(huán)節(jié)”教學階段總結討論：要靈活根據不同的教學內容，調整四個方案的展示

在課堂大展示的課堂時，教師往往覺得時間不夠用，到第四個環(huán)節(jié)時，時間非常少了。為突出課堂的有效性，在展示時，我們可以做如下改進。

1.

把原來的四個方案依據教學內容的不同，可以改為二個方案，另外兩個小組進行點評。為了公平起見，對于點評的一方，可以先舉手，根據舉手的人數加分，但是為了不讓學生渾水摸魚，對舉手的所指出的問題，如果沒有一點價值信息，這個0.1分就不加了。這樣可以增強點評小組學生的聽講的注意力。2.

也可以把原來的大展示改為小展示，就是不板書和不要主持人，找個別學生到臺解說，我們把這種展示稱之為小展示，這樣可以節(jié)約更多的時間，這種方法更適用于概念課的教學。

孫六鎮(zhèn)中心小學課改領導組

201*年11月14日

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課改----“四環(huán)節(jié)”教學階段總結討論：學生不會說，不積極參與怎么辦？

學生在展示時，關于誰來當主持人的問題，學生爭先恐后，可是要誰來當解說員時，組長就頭疼了，都不愿去說。究其原因，還是學生表達能力或對所學知識不會。給予這種情況，我們可做如下改進。

1.

對于討論的問題，開始時學生不會，教師就要走村串戶，先交給學生怎么說，先讓學的快的說，在讓學的好的教給學的慢的，久而久之，學生就慢慢能解說了。2.

教師指定解說員，為公平期間，教師給每個學生依據成績和表達能力給每個小組的成員編號。例如：飛鷹1號、飛鷹2號、飛鷹3號等眾心1號、眾心2號、眾心3號等。教師用風車旋轉，選中幾號，幾號當解說員。

3.在教學過程中，教師適時準確充滿激情的評價引導，對于以前不敢登臺，現在大膽當解說員的學生應給予肯定和充滿詩意的表彰，對那些不敢登臺的學生就是一種激勵。

孫六鎮(zhèn)中心小學課改領導組

201*年10月19日

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