曙光小學(xué)課改總結(jié)

曙光小學(xué)課改總結(jié)

（201*201*年度第二學(xué)期）

加強教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革，是打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為增強教師的科研意識、參與意識，提高教師教改實驗?zāi)芰�，針對我校生源特點和課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合太谷模式，我們在課堂教學(xué)改革中進(jìn)行了初步探索，構(gòu)建出“學(xué)導(dǎo)練檢，德養(yǎng)合動”的課堂模式，形成了“31117”課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。

一、模式簡介：

如何能把知識和技能落實在當(dāng)節(jié)課堂上，打造高效課堂？首先要改變課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)。為了變講堂為學(xué)堂，我們致力于改變以前的教學(xué)模式，嘗試運用“先學(xué)后導(dǎo)，練檢達(dá)標(biāo)”的課堂模式，其結(jié)構(gòu)分五個板塊：

一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，教師用簡明扼要的語言引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，鏈接新知，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，用時3分鐘以內(nèi)。

二是學(xué)生自學(xué)部分，即“學(xué)”，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式完成任務(wù)，并集體反饋，用時10分鐘。

三是講解或提示部分，即“導(dǎo)”，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難困惑進(jìn)行有效點撥引導(dǎo)，用時10分鐘。

四是學(xué)生當(dāng)堂落實部分，即“練”，教師出示準(zhǔn)備好的練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生知識落實，能力提升，用時10分鐘。

五是當(dāng)堂效果的檢測反饋補救部分，即“檢”，全班進(jìn)行課堂小測驗活動，教師明確地掌握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。用時7分鐘。

中高年級提倡用先學(xué)后導(dǎo)、以練促學(xué)、以檢補練的形式，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范良好的習(xí)慣，教師依據(jù)教材特點，對學(xué)生進(jìn)行思

想品德教育。

二、操作要求：

1、不論是哪個類型的課堂，是上新課，還是復(fù)習(xí)課，老師要給學(xué)生出示本節(jié)課的目標(biāo)要求，讓學(xué)生明白本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，減少教師對課堂時間的控制量，把發(fā)現(xiàn)、探究、練習(xí)、演示、表達(dá)的空間還給學(xué)生。

3、練習(xí)設(shè)計要緊緊圍繞當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)展開，練習(xí)量要適中。設(shè)計上分三個層次，第一個層次是“基礎(chǔ)知識”，是每個學(xué)生都要當(dāng)堂掌握的；第二層次是“提高練習(xí)”，80%以上的學(xué)生都應(yīng)該完成的；第三層次是“拓展練習(xí)”，60%以上的學(xué)生能夠完成的。

三、組織形式：

采用“學(xué)導(dǎo)練檢，德養(yǎng)合動”的課堂模式，課堂上教學(xué)內(nèi)容勢必增多，密度加大，就必須要有與之適應(yīng)的課堂形式，學(xué)生必須形成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組便于相互交流，相互檢查，相互糾錯，相互促進(jìn)的作用。這種學(xué)習(xí)小組的體現(xiàn)是學(xué)生座位的安排，我們借鑒太谷經(jīng)驗，將學(xué)生按兩人一小組，四人一大組安排座位，并對學(xué)生的合作提出具體要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、采取措施：

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中樹立課改理念。本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和專題資料《如何創(chuàng)建高效課堂》，加深對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解。并派了兩位年輕教師參加省里組織的新課標(biāo)教法培訓(xùn)會。

積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我校根據(jù)新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認(rèn)真鉆研教材，為確定教學(xué)

目標(biāo)，教學(xué)重難點，設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計教學(xué)，輪流執(zhí)教研究課，及時展開討論交流。

五、初步效果：

學(xué)校制訂出課堂教學(xué)改革實施方案后，在全體教師中進(jìn)行廣泛宣傳，使大家統(tǒng)一思想，認(rèn)識到課改的重要性和緊迫性。并要求中高年級各科教師在教學(xué)實踐中嘗試運用新的模式。語、數(shù)、英教師協(xié)商后，對學(xué)生座位進(jìn)行了精心編排，課堂上只要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能夠解決的問題，就讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。

為了促進(jìn)課改的深入開展，學(xué)校組織了一輪交流課，讓大家在實踐中互相借鑒。從這次交流中可以看出教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，教學(xué)行為也有了明顯改變。體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，堂堂有課件，人人有展示，將學(xué)習(xí)目標(biāo)亮出來，將學(xué)習(xí)流程引出來，將學(xué)生作品曬出來，將學(xué)生效果展出來，加大了課堂容量，學(xué)生的主體地位得到落實。

2、教師改變了牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論、匯報、練習(xí)、檢測等活動，只在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引領(lǐng)、點拔、追問、總結(jié)。教師由“臺前”走向“幕后”，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”；學(xué)生由“被動”變?yōu)椤爸鲃印保�由“配角”成為“主角”�?/p>

3、教師努力營造民主、和諧的課堂氛圍，上課時師生倒序問好，下課時互致謝意，課堂上教師運用賞識理念評價學(xué)生的探究結(jié)果，使學(xué)生放開膽量，放開聲音，放開思維成為學(xué)習(xí)的主人。

六、存在問題：

我們在嘗試課改過程中，也出現(xiàn)了不少問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不強，合作探究時費時費事；教師對結(jié)構(gòu)操作還處于摸索階段，不能

正確處理教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；小組合作不夠深入，成員間的分工與配合不明確不成形等。而且一些教師受習(xí)慣力量支配，課改意識不強，課改步伐緩慢，在教學(xué)中仍沿用自己一慣做法。這些實際問題都有待進(jìn)一步解決，我們會不斷努力，探索出適合我校校情的課堂教學(xué)模式。

擴(kuò)展閱讀：曙光小學(xué)課改計劃

曙光小學(xué)課改計劃

課改是教育教學(xué)改革一項長期而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，根據(jù)我鎮(zhèn)課程改革工作會議精神，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，穩(wěn)步推進(jìn)各項工作。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化意識

為了能把課改工作落到實處，我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，直接參與課改，加強領(lǐng)導(dǎo)和管理。領(lǐng)導(dǎo)組成員要對“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式工作進(jìn)行督促和檢查，及時進(jìn)行工作總結(jié)，每學(xué)期要將“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的各項資料整理歸檔。把本校的課改工作抓實抓好，大力宣傳和組織學(xué)習(xí)，不斷強化全體老師自覺進(jìn)行教學(xué)改革的意識，并改變自己的教學(xué)行為。讓老師們明確自己的職責(zé)，明確肩負(fù)的重任，做到與課改同行，與學(xué)生、學(xué)校同發(fā)展，與時代同前進(jìn)。

二、認(rèn)真組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)

課改的關(guān)鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。因此，我們要切實做好校本培訓(xùn)。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)行為進(jìn)行對比，在原有的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的課堂教學(xué)行為。2、統(tǒng)一組織全體教師參加學(xué)校組織的“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式培訓(xùn)。讓教師明白“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式開展的真正目的所在，明白在教學(xué)中如何貫徹和操作。

3、教師自主查閱資料，利用教師對課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，在教研組中開展導(dǎo)學(xué)案研討活動。

4、教師要抓好對學(xué)生的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解導(dǎo)學(xué)案，熟悉“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的一般過程，重點掌握獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、堅持制度，狠抓落實

建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進(jìn)行的保證。本學(xué)期，我校將堅持一些行之有效的課改工作制度。

（1）例會制度。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學(xué)校成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校教導(dǎo)處和教研室每月召開工作會議，溝通教師與領(lǐng)導(dǎo)組之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗、成果。發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究制定改進(jìn)意見，部署下階段工作。（2）研討制度。每個周二到周五上午第二節(jié)課各年級語、數(shù)、科、品、英、音體美電組繼續(xù)開展集體規(guī)范備課，集體規(guī)范備課的形式要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養(yǎng)教師的合作精神，提高備課的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)的實效。繼續(xù)開展教研活動，開課、研討、示范，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。（3）獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內(nèi)的和上級組織的），對課改過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人或先進(jìn)學(xué)科組予以表彰和獎勵。

四、立足課堂，打造精彩

課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵�？梢赃@樣說，新課程實施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度，取決于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變速度和程度。本學(xué)期我們?nèi)匀灰�把工作重點放在改革課堂教學(xué)上。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學(xué)水平，年輕老師也給他們磨課練課的機(jī)會，在校內(nèi)評比的基礎(chǔ)上開展校際間的評比。青年教師是學(xué)校的未來和希望，因此本學(xué)期要求教師繼續(xù)制定成長計劃，加大學(xué)習(xí)和實踐的力度。通過以上多種形式錘煉老師的基本功，提高老師們的課堂教學(xué)能力。學(xué)校還將組織開展各學(xué)科課堂教學(xué)教研活動，樹立典型，督促后進(jìn)。努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，擯棄傳統(tǒng)的落后的教法，讓新的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上體現(xiàn)，讓所有的課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力，從而變得精彩起來。

五、重視反思，不斷提升

新課程理念強調(diào)要重視教學(xué)反思，繼續(xù)倡導(dǎo)教師寫好教學(xué)反思。我校將要求教師及時寫教學(xué)反思，并且在反思的基礎(chǔ)上提高要求。

要求教師每月根據(jù)課改情況，總結(jié)“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的經(jīng)驗與做法，同時并寫出體會。

友情提示：本文中關(guān)于《曙光小學(xué)課改總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，曙光小學(xué)課改總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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