湖陽初中201*-201*學年第一學期教學工作總結

湖陽初中201*-201*學年第一學期教學工作總結一、基本情況回顧:

二、教學常規(guī)工作:

三、教科研工作:

四、培優(yōu)轉差工作:

五、教改思路（設想）:

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湖陽初中201*/201*學年第一學期教學工作總結

教師姓名：任教年級、任教學科一、基本情況回顧:

本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高．立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期．現將有關方面總結如下：1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度.

2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。二、教學常規(guī)工作:

在備課上，我們特要求教師熟悉課程標準的要求，通曉全冊教材，明確教學目的任務，弄清“雙基”的具體內容，掌握重點、難點和關鍵，研究各單元、章節(jié)在全書的地位和作用及內在聯系，認真訂好學期教學計劃。對于教師備每節(jié)課，要求教師全面了解學生，增強教學的針對性。要了解學生的學習態(tài)度、學習基礎、知識缺漏，以及學生的接受能力、學習方法和學習習慣，以利于從學生的實際出發(fā)，增強教學的針對性，并要認真選擇教法，精心設計教學程序。同時對采用的教具、提問的內容、板書的編排、實驗的程序、作業(yè)的選擇和布置等，作出周密的考慮，完成系統(tǒng)的設計，并以書面方式記錄下來；教學程序要注重實效，不搞形式。對備課組，要求由組長牽頭，組織組內教師集思廣益，在個人鉆研的基礎上，進行集體備課，備內容、備教法、備練習，使教學目的要求、重點難點、深度廣度、作業(yè)布置等做到統(tǒng)一，通過集體備課的情況形成教案。對于教師的備課，學校做到了不定時的進行檢查，推門聽課后必檢查，檢查主要從教案、課本上的標記、要求學生完成的作業(yè)，教師是否先完成，并將檢查結果予以公示。

在上課方面，要求教師一定要目的明確，要根據教材和學生實際，確定每節(jié)課的教學目的，并按要求完成教學任務；講授要正確，要把規(guī)定的教學內容正確地傳授給學生，把思想教育寓于知識教學之中，教書育人，不能把錯誤的思想和知識傳授給學生。重點突出，要在重點、難點和疑點的地方下功夫，做到講有重點，練有目的，精講精練，防止面面俱到、貪多求全、主次不分的傾向；教法得當，要堅持正面教育，對后進學生不得歧視、諷刺、體罰或變相體罰，不得隨便停學生的課，但要管理好學生，堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，落實“雙基”，重視并發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，堅持廢止注入式、滿堂灌的教學方法；語言生動，聲音宏亮，口齒清楚，抑揚頓挫，語言鮮明生動，層次清楚，有吸力，要用普通話進行教學；板書工整，板書用字要規(guī)范，內容要清楚，排列要整齊，能體現講課的重點和過程。要精心設計每堂課，做好課前一切準備，按時上課，提前候課，組織好每一個教學環(huán)節(jié)和步驟，充分發(fā)揮45分鐘的作用，使課堂教學獲得最好的效果；要準時下課，按時完成課時計劃，上課時不準接打手機；學校對教師上課的檢查采取巡查、訪問學生等形式進行。

在布置和批改作業(yè)方面，要求教師要根據集體備課情況，根據教學需要進行布置，要有針對性，不能給學生布置過多、過難的作業(yè)；作業(yè)要及時認真批改。一般要在講授新課或布置作業(yè)之前批改完上一次作業(yè)，并要求教師采取多種形式全批全改以便及時評講。批改作業(yè)要有記錄，對于作業(yè)中發(fā)現的問題要認真分析，找出問題的癥結。對作業(yè)中的錯誤，應及時進行集體訂正或個別訂正，學生訂正后的作業(yè)必須批改，并簽署批改**期。發(fā)現學生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵。教師批改作業(yè)的次數不得低于《恩施市中小學教學常規(guī)管理實施細則》要求的次數。學校對教師的批改作業(yè)情況采取進班抽查的形式進行檢查，并將檢查結果予以公示

在輔導學困生方面，要求教師必須對學生的學習情況進行分類排隊，針對不同程度采取不同形式進行課外輔導。對于學習有困難的學生，更要加強輔導，從抓常規(guī)，補基礎入手，樹立典型，鼓勵進步，輔導要特別熱情、耐心。輔導一般可由教師對個別學生或小組采取答疑活動等形式進行，注重“一幫一”活動，但不要加重學生的負擔。

在學生測試方面，全校采取月考形式進行，由備課組組織出題制卷，學校教務處嚴密組織，月考后各備課組組織集體閱卷，閱卷后進行總體質量分析和教師個人質量分析，并召開年級組質量分析會，根據質量分析強化改進措施；學校為了大力樹立典型，對每次月考中取得總分優(yōu)的學生予以獎勵，并做到櫥窗有名。

對于教師的備課、作業(yè)批改每周由教研組長、備課組長集中檢查并量化，每月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)工作由教務處組織進行全面檢查并量化。做到了有檢查必有公示。從檢查結果來看，老師們都能認真的做好教學常規(guī)工作。三、教科研工作:

不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書思考研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。一、以學習為樂持之以恒

我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。二、發(fā)現就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

我相信發(fā)現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。201*年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素

質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優(yōu)秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎；201*年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟南教育學院學報上發(fā)表；201*年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；201*年撰寫的《運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎；201*年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；201*年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎；201*年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內蒙古教育上發(fā)表，本人承擔的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情�！罢n題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。四、培優(yōu)轉差工作:

本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現�，F特對本學期工作,尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:

我所擔任的是五年級的語文、數學教學工作,學生在學習程度上,學習態(tài)度不端正,學生兩極分化有些嚴重,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期內,差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。(一)轉化后進生方面1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。2、讓學生當主角,讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強他們的自信。

3、挖掘學習內容的趣味性,增強實用性。對每一個學生,包括學困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。

4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步,我則大加表揚,并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激,作業(yè)質量有很大提高。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中,我?guī)椭�他們分�?讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應付日益繁重的學習任務。另一方面,要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了,才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。

在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。五、教改思路（設想）:一、發(fā)展定位與建設目標

1．發(fā)展定位

南京農業(yè)大學植物生產實驗教學中心（以下簡稱中心）為面向植物生產類本科專業(yè)，以承擔專業(yè)實驗實踐教學為主要任務的國家級實驗教學示范中心。中心的主要功能是培養(yǎng)本科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉實踐創(chuàng)新能力，探索創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的實驗教學理念和方法，示范植物生產類本科專業(yè)現代實踐教學體系和開放共享運行機制。

2.建設目標

中心以“實踐育人、協同創(chuàng)新”為理念，以“開放共享、高效運行”為發(fā)展目標，圍繞南京農業(yè)大學建設世界一流農業(yè)大學的辦學目標，依托學科優(yōu)勢，整合教學資源、創(chuàng)新實驗體系、優(yōu)化運行機制，成為理念先進、團隊優(yōu)秀，設施一流、管理規(guī)范，環(huán)境安全、運行高效，能培養(yǎng)植物生產類拔尖創(chuàng)新人才和卓越農業(yè)人才的一流實驗教學示范中心。

二、建設思路

依據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*~2020年）》，圍繞國家和產業(yè)發(fā)展需求，結合學�！�1235”戰(zhàn)略發(fā)展目標，構建以能力培養(yǎng)為核心、課內課外相結合的開放式、立體化實踐教學體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)新意識和實踐能力，著力培養(yǎng)植物生產類拔尖創(chuàng)新人才和卓越農業(yè)人才，成為開放共享水平高，示范帶動能力強的一流的實驗教學示范中心。

1.規(guī)范中心管理體制，建立高效運行機制。以卓越管理為目標，進一步完善中心的管理體制和運行機制，實施中心主任負責制，優(yōu)化人事管理、經費投入和目標任務機制；充分整合優(yōu)質教學資源，協調中心與服務學院和專業(yè)的關系，充分調動各方面的積極性；進一步優(yōu)化開放運行機制，建立持續(xù)的投入機制和維護保障機制，完善運行績效的評價和獎勵機制。

2.加強青年教師培訓，提高專職實驗隊伍管理能力。根據中心的功能定位和發(fā)展目標，著力建設一支結構合理、素質優(yōu)良、愛崗敬業(yè)的實驗教學隊伍和實驗室建設與管理隊伍。進一步做好實驗教學隊伍建設的規(guī)劃，制定優(yōu)秀實驗教學隊伍的培養(yǎng)政策，特別是通過有計劃的進修與培訓，提高青年教師實踐教學能力和專職實驗隊伍的管理能力。

3.優(yōu)化實踐教學體系，創(chuàng)新實驗教學內容。根據國家和產業(yè)發(fā)展對植物生產類人才的需求特點，結合學校本科人才分類培養(yǎng)的目標要求，在人才培養(yǎng)方案中進一步優(yōu)化實踐教學體系，創(chuàng)新實驗教學內容和方法，探索科研支撐、產學合作的實踐教學模式，不斷提高實踐教學的效率和效益。

4.改進實驗教學方法，豐富實驗教學手段。以人為本，增強學生在實驗教學中的主體地位，充分調動學生參與實踐教學的積極性和主動性，強化實驗教學過程中的協作精神；在實驗內容和方法上，增加綜合性、設計性、研究性和開放式實踐教學比例，采用先進的實驗技術，應用先進的儀器設備。改革和創(chuàng)新實驗考核方式方法，探索并采用過程式、多元化的考核方法。

5.完善實驗教學條件，提高儀器設備水平。

進一步加強各功能實驗室的基礎條件建設，建設與世界一流農業(yè)大學建設目標相適應的功能教學實驗室；不斷提高儀器設備的先進性、配套性、完好性和有效性，滿足高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的條件支撐。實驗室規(guī)劃和設計充分體現以人為本，以使用方便，安全環(huán)保為基本原則，建立和規(guī)范實驗室與儀器設備的維護和保障制度

6.加強信息化平臺建設，實現網絡化實驗教學

科學構建網絡化實驗教學和管理平臺，實施實驗室信息化管理和網絡化教學，提高實驗室規(guī)范管理和高效運行水平；大力推行實驗教學資源網絡化，構建實驗教學網上輔導和師生互動平臺，全面實現實驗預約、實驗報告提交和實驗考核的網絡化。

7.總結凝練成果經驗，提高輻射示范效果

在中心建設、教學改革和實驗室運行管理過程中，不斷總結經驗，凝練創(chuàng)新性實驗教學成果，形成高效運行機制和卓越管理模式。同時，不斷擴大交流，進一步提高中心的輻射能力和示范效果。

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