初中語文知識點總結

教材分布

七年級：

上下冊：均為30篇課文，六個單元，每個單元5篇課文。前2篇現(xiàn)代文為重點講解課文，后面2篇課文分別為略講和學生自讀課文，最后1篇為文言文課文。

教學要求：

1、現(xiàn)代文課文（記敘文和現(xiàn)代詩歌）要求了解文章內容和結構，理解文章的主題，課下重點詞語的字音、字形、字義，尤其是課后“讀一讀，寫一寫”黑體字以及課下注釋。

2、文言文課文要重點掌握實詞的釋義，虛詞的用法和重點句子的翻譯。課文全部要求背誦。

八年級：

上下冊：均為30篇課文，六個單元，每個單元5篇課文。前四個單元為現(xiàn)代文單元，后兩個單元為文言文單元。第一、二單元為記敘文，第三、四單元為說明文，第五、六單元為文言文。

教學要求：

1、現(xiàn)代文課文（記敘文）要求了解文章內容和結構，理解文章的主題，課下重點詞語的字音、字形、字義，尤其是課后“讀一讀，寫一寫”黑體字以及課下注釋。與七年級相比，加入了說明文和科普類的小品文，學習多種語言表達方式的運用，學習說明文的寫作手法。

2、文言文課文要重點掌握實詞的釋義，虛詞的用法和重點句子的翻譯。課文均為中考�？嫉奈恼�，全部要求背誦。

九年級：

上冊：共25課，分為六個單元。一至五單元均為4篇現(xiàn)代文，第六單元為5篇文言文，大綱要求背誦的課文只有《出師表》、《詞五首》及附錄詩十首。

下冊：共24課，分為六個單元，每個單元4篇課文。一至四單元為現(xiàn)代文，第五六單元為文言文單元。

教學要求：

1、初三已不再關注現(xiàn)代文的字形字義，所以對于現(xiàn)代文教師已不講解，學生自學即可。

2、重點講解的文言文課文，也只有《愚公移山》可以不需背誦。文言文的比重又減輕了，側重于對三年來的知識進行整合復習。

中考題型

一、積累與運用（16分左右）

1、積累部分（6分）：側重于考察學生對初中三年語文基礎知識的識記情況，

主要是詩詞的語句默寫；名著閱讀題，主要考察作者、文中人物、故事情節(jié)和閱讀感受。

2、運用部分（10分）：形式較為靈活，常考的形式為：給新聞加標題，簡要

概括新聞內容，編寫廣告語或標語，仿寫句子。

二、文言文閱讀（16分左右）

1、

詩詞賞析（6分）：所考的詩詞均在課本上，教師整理有關詩詞賞析的

問題和答案，供學生背誦。題型為兩種：詩句賞析；作者的思想感情，詩歌的主題。

2、

文言文比較閱讀（10分）：一篇課內文言文，一篇課外文言文。學生

一般在課外文言文的理解上不足。題型為四種：考加點字的解釋或者是給句子劃分節(jié)奏；考虛詞的用法，常考的虛詞在6-8個；考句子翻譯，一句課內文章，一句課外文章；考兩篇文章在內容或主題上的異同。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分左右）

1、

記敘文（22-26分）：一般為5-6道題，有4個必考：概括文章內容和

主題；分析文章標題的含義；分析詞語和句子的作用（批注法）；開放題型，結合文章和所給出的材料來談談自己的看法。

2、

說明文（16-18分）：一般為4-5道題，有3個必考：考察說明文的內

容；說明方法及其作用；考察說明文語言的準確性，分析詞語的作用。

四、作文（50分）

評分標準：

1、3035分字數(shù)不夠，書寫不整齊，故事敘述結構不清晰，表現(xiàn)為部分段落。

2、36-39分為大多數(shù)學生的作文成績，字數(shù)夠，書寫整齊，故事敘述完整，

但是平淡無奇，缺乏生動性和形象性。

3、40-47分作文較好，書寫整齊，結構清晰，事件敘述完整，關鍵是在文

章的開頭和結尾有1-2處的“閃光點”，運用修辭手法、表現(xiàn)手法或引用名人名言、古詩詞。

擴展閱讀：三 初中語文知識點歸納

初中語文知識點歸納

語音

課標要求；1、了解《漢語拼音方案》；2、識記字母表、聲母表、韻母表，會標寫聲調符號和隔音符號；3、識記3500個常用漢字。

標調歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后，i上標調把點抹。附：容易讀錯的常用字（按音序排列）

A不諳水性ān鏖戰(zhàn)áo拗斷ǎoB縱橫捭闔bǎih稗官野史bài剝皮bāo薄紙báo并行不悖bi迸發(fā)bng包庇bì剛愎自用bì復辟bì摒棄bǐngC參差cēncī猹chá謅媚chǎn羼水chàn綽起chāo風馳電掣ch瞠目結舌chēng馳騁chěng鞭笞chī踟躕chíchú整飭chì不啻chì叱咤風云chìzhà憂心忡忡chōng憧憬chōng躇chuchú相形見絀chù黜免chù椽子chuán凄愴chàng啜泣chu輟學chu瑕疵cī煙囪cōng淙淙流水cng一蹴而就cù璀璨cuǐ忖度cǔndu蹉跎cuōtuD呆板dāi殫思極慮dān肆無忌憚dàn檔案dàng當(本)年dàng追悼dào提防dī瓜熟蒂落dì締造dì掂掇díānduo玷污dｉàn恫嚇dngｈ句讀duE阿諛ēyǘ婀娜ēnu扼要F菲薄fěi沸點fi敷衍塞責fūyǎns鳧水fú果脯fǔ隨聲附和fùhG佝僂gōulu蠱惑gǔ商賈gǔ桎梏gù皈依guī瑰麗guī聒噪guōＨ尸骸hái引吭高歌háng沆瀣一氣hángxi干涸h一丘之貉hh囫圇吞棗húlún怙惡不悛quān豢養(yǎng)huàn病人膏肓huāng諱疾忌醫(yī)huìjí.污穢huì混淆hùnxiáoJ羈絆jī放蕩不羈jī無稽之談jī躋身jī汲取jí即使jí狼藉jí給予jǐyǔ凱覦jìyú雪茄jiā信箋jiān.草營人命jiān緘默jiān眼瞼jiǎn反詰ji拮據(jù)jijū攻訐ji殺一儆百jǐng痙攣jìng抓鬮jiū韭菜jiǔ既往不咎jiù狙擊jū咀嚼jǔju齟齬jǔyǔ前倨后恭jù鐫刻juān雋永juàn角色ju口角ju角斗ju角逐ju倔強jujiàng猖獗ju一蹶不振ju詭譎ju矍鑠ju.雋秀jùnK同仇敵愾kài不卑不亢kàng恪守k倥傯kǒngzǒng傀儡kuǐL邋暹lāta丟三落四là書聲瑯瑯láng落枕lào贏弱li罹難lí瀲滟liàn撩水liāo撩撥liáo寂寥liáo趔趄liqi賄賂lù棕櫚l(fā)ǘM抹桌子mā陰霾mái4.耄耋màodi聯(lián)袂mi捫心自問mn憤懣mn分娩miǎn酩酊mǐngdǐng抹墻m牟取muN羞赧nǎn呶呶不休náo泥淖nào口訥n氣餒něi拈花惹草niān忸怩niǔní執(zhí)拗niù駑馬núO偶然ǒuP扒手pá迫擊炮pǎi蹣跚pán滂沱pāngtu.炮烙páolu紕漏pī毗鄰pí癖好pǐ否極泰來pǐ媲美pì扁舟piān大腹便便pián剽竊piāo餓殍piǎo湖泊pō居心叵測pǒ糟粕p解剖pōu一曝十寒pùQ休戚與共qī蹊蹺qīqiāo祈禱qí頎長qí綺麗qǐ修葺qì休憩qì關卡qiǎ慳吝qiān掮客qián虔誠qián天塹qiàn戕害qiāng襁褓qiǎng譏誚qiào鍥而不舍qi26.愜意qi衾枕qīn引擎qíng祛除qū黢黑qū清癯qú瞿塘峽qú通衢大道qú齲齒qǔ面面相覷qù債券quàn逡巡qūn麇集qúnR荏苒rěnrǎn稔知rěn妊娠rnshēn.冗長rǒngS繅絲sāo稼穡jiàs芟除shān潸然淚下shān禪讓shàn訕笑shàn贍養(yǎng)shàn折本sh海市蜃樓shn舐犢之情shì有恃無恐shì狩獵shu倏忽shū游說shuì吸吮shǔn瞬息萬變shùn慫恿sǒngyǒng鬼鬼崇崇suì婆娑suōT趿拉tā鞭撻tà孝悌tì倜儻tìtǎng恬不知恥tián殄滅tiǎn輕佻tiāo慟哭tong如火如荼tú湍急tuān蛻化tuì囤積túnW逶迤wēiyí崔嵬wi冒天下之大不韙wěi為虎作倀chāng齷齪wchu斡旋w深惡痛疾wùjíX檄文xí狡黠xiá廈門xià纖維xiānwi.翩躚xiān垂涎三尺xián勾股弦xián采擷xi省親xǐng銅臭xiù星宿xiù長吁短嘆xū自詡xǔ酗酒xù眩暈xuànyùn謔xu徇私舞弊xùnY傾軋yà揠苗助長yà殷紅yān湮沒yān偃旗息鼓yǎn贗品yàn佯裝yáng怏怏不樂yang杳無音信yǎo窈窈yǎotiǎo發(fā)虐子yào因噎廢食yē揶揄yyú嗚咽y拜謁y笑靨y甘之如飴yí迤邐yǐlǐ旖旎yǐnǐ自怨自艾yì游弋yì后裔yì絡繹不絕yì肄業(yè)yì熠熠閃光yì良莠不齊yǒu迂回yū向隅而泣yú爾虞我詐yú囹圄yǔ熨貼yù賣

兒鬻女yù斷瓦殘垣yuán苑囿yuànyuZ柳蔭匝地zā登載zǎi載重zài載歌載舞zài怨聲載道zài臧否zāngpǐ確鑿záo譖言zn咋呼zhā掙扎zhá札記zhá咋舌zhà擇菜zhái著慌zháo肇事zhào動輒得咎zhjiù鐵砧zhēn日臻完善zhēn甄別zhēn箴言zhēn縝密zhěn賑災zhn躑躅zhízhú近在咫尺zhǐ博聞強識zhì標識zhì膾炙人口zhì鱗次櫛比zhì中聽zhng胡謅zhōu鶯啼鳥囀zhuàn諄諄zhūn弄巧成拙zhuō恣意zì柞蠶zu

詞語

課標要求：1、詞性；詞語根據(jù)語法功能（A有無實際意義；B能否充當句子主干；C能否單獨回答問題；

D能否重疊）可以分為實詞和虛詞兩類。實詞包括名詞、代詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。2、介詞順口溜：

在上、在下、關于、對，

根據(jù)、按照、使、與、被。自從、依靠、憑借、向，通過、沿著、把、給、為。

介詞不能單獨使用，只能和名詞或代詞一起，構成介賓短語，在句子中作修飾語（定語、狀語、補語）。介詞前后兩個詞的順序不能調換。3、詞語的表達作用

詞語的表達作用是指所指定的詞語在該句子中對所表達的對象起到了一個什么樣的表達作用、達到了一個怎樣的表達效果。這需要學生對該詞語，對整個句子作較為深層次的理解思考，并找到合理有效的語言來表達。答題方法

（1）思路：從詞語對所表達對象表現(xiàn)出的情狀、實際情況去判斷。并組織合理的語言答題。（2）語言：注意區(qū)分文體，如果是記敘文，應該用“表現(xiàn)了”或者“生動形象地表現(xiàn)了”；如果是說明文，應該用“準確地說明了”；如果是議論文，應該用“有力地論證了”。當然，也不是一成不變的，但最好不要把記敘文的詞語表達作用說成是“說明了”什么。

4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？答題方法：

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。10、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？答題格式：

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

標點符號[知識能力要求]熟悉標點符號的功能，能正確書寫使用標點符號。

標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。

一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，

二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。

標號：引號（“”）、括號（（））、破折號（）、省略號（）、著重號（.）、連接號（-）、間隔號（.）、書名號（《》）

語言運用

縮句順口溜：“的”前“地”前“得”字后，形容限制去個夠。數(shù)量出現(xiàn)莫放過，介賓來了也殺頭。

修辭手法作用類

比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示�？梢砸�起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴

對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

反問:反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采反復：由二個相同的詞語或句式構成反復作用：主要起強調作用

★修辭方法及表達作用答題方式：

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了情感。排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。反復，夸張：突出了（強調了）（的情感），給人留下深刻印象。設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。模式:(1).點明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內容(3).表達了怎樣的感情?

此句運用了從而生動形象表現(xiàn)了表達了這一句采用了的修辭手法,....(作用)論述了(內容)。

5、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。

綜合性學習

課標要求：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

命題趨勢：有并入“知識積累與運用”和“現(xiàn)代文閱讀”中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。

常用題型：

1、活動類：根據(jù)活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。

對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動；活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。2、提取、概括信息、擬寫標題類

對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規(guī)律性標題要點概括：

A.摘引文中原句作為答案。

B.選取文中重要詞語語句組合成答案

C.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。

3、口語交際語言運用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。

4、語言積累類：

對策：積累古詩文、現(xiàn)代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。

5、感悟啟示類：結合自己的生活實際，寫出自己的感悟和體驗，不能局限于一方面，可以多角度，正反兩方面回答。語言精煉，表意準確，抓住關鍵。一般用第一人稱作答�！锎痤}方式：論點+論證

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀解題原則是：“以文解題”；看分值答題(如果多分值最好標出1、2，怕丟分不妨n+1,但有字數(shù)限制的概括題除外)；盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近；審題要細，別看錯，別遺漏。

（一）、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；(2)能確定詞語指代的內容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（A、誰干什么B什么怎么樣）

主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理）�！敝髦季涞淖饔茫航Y構上貫穿全文，內容上點明中心。

三、記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘:造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.（3）插敘作用：補充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開

頭）首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。環(huán)境描寫的作用�？梢詮囊韵铝�種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

感想啟迪類答題方法：

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。詞句品味類答題方法：詞語品味答題方法：

A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

句子品味答題方法：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。★答題方式：我認為美在它表現(xiàn)了八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

★答題方式：本段運用了的描寫手法,塑造了(如果是側面描寫用襯托)形象，表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了精神品質等。

九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。十一、指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答題方法：（適用于其他文體）１、�？嫉闹复�詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；２、一般是往前找；

３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。十二、賞析表達技巧

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論：點明中心，升華主題

記敘：要結合具體語言環(huán)境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）

★答題方式：本段采用了的表達方式,表達了作者的感情,起到使讀者的作用。

描寫方式有動靜結合、虛實結合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）

（二）、議論文閱讀

一、確定中心論點的主要方法是：

①標題要區(qū)分論題和論點②開篇點題③篇末點題（“所以、總之、歸根結底、一句話”）④概括論據(jù)證明的觀點。方法：

１、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

二、論據(jù)知識的考查有以下幾種類型：

①剖析論據(jù)。論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點并說明理由，引用這一論據(jù)作用等。②補充論據(jù)。原則:必須真實;要典型;要能證明論點方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

★答題方式：人物＋事例＋簡短評價

③概括論據(jù)的內容（規(guī)定字數(shù)）。格式:人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結果)

④調換論據(jù)的順序、刪除等（往往不能調換，論據(jù)的前后肯定有相照應的詞語和句子）⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點、內容。

三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用？

舉例論證、通過事例,有力地證明了（觀點），使論述更真實可信，更有說服力，有力的論證論點

道理論證(引證法)：引用名言來證明（觀點）,使說理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點

比喻論證：用來比喻,把這一深奧的道理,說得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點

對比論證:把和放在一切比較對照,正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密,說服力強，給人印象深刻。有力的論證論點

注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段（一句）運用了.論證方法，論證了（論點），顯得（好處）四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據(jù)

五、議論文的段落作用：結構加內容

開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊②提出論點。

結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點②發(fā)出號召，提出希望、展望。六、議論文語言的最基本特點：準確、嚴密。

常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解；重要語句含義的理解七、開放性試題：寫讀后的認識和感受。

八、引用小詩、故事的作用:增強趣味性,作為論據(jù)來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用.

（三）、說明文閱讀

一、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象）或事理（現(xiàn)象的起因、性質、解決措施等）二、怎樣抓住說明文的特征呢？

從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特征；抓住中心句及關鍵詞。

三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總分；B、總分總；C、分總）

四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題。結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征

“運用了的說明方法，說明了（說明對象）的（特點）�！�1分類別:把分別加以說明，顯得條理清楚

2引用：引用，突出了既增強了說服力，也增強了趣味性3打比方：生動形象說明了增強了文章的趣味性。

4作詮釋：對進一步解釋說明,讓讀者對有進一步的認識.5舉例子：具體說明的特點，從而使說明更具體，更有說服力。6下定義：準確而簡明地揭示了的本質特點，使說明更加嚴密。

7作比較:把和相互比較,突出強調了的特點.

8列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準確更有說服力。9.列圖表:具體說明了特點,使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌:具體生動形象地說明了顯得生動活潑.六、感悟說明語言。

修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎）能否刪除或替換，為什么？語言準確類答題方法：1．“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

A:判斷,一般是不能刪

B:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質.范圍等方面加以限制.

C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊埃�與實際不符，不符合原意等

D結尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。

★答題模式：不能刪。因為“××”詞表示，刪掉后句子的意思就變成了，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。七、結合文章內容舉例子、提建議、說看法或暢想未來.

文言文閱讀

一、文言實詞

1、文言實詞的古今詞義變化

A、詞義的擴大；B、詞義的縮��；C、詞義的轉化；D、感情色彩的變化；E古今詞義的變化；F、古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。2、文言實詞中的一詞多義3、文言實詞的活用

文言中有些詞的性質可以臨時改變，如名詞用作動詞、名詞用作狀語、形容詞作名詞、使動用法、意動用法、被動用法等。

4、通假字：古書中用一個字替代另一個字的使用現(xiàn)象，叫通假。

二、文言虛詞

準確理解、掌握常見文言虛詞“之”“以”“而”“于”“則”“者”“也”等的用法和意義，準確辨析在不同文句中的用法和意義，以達到對文句的理解。

可以采用以單個虛詞為線索進行歸納整理，完全理解它的意義和用法。三、文言語句的斷讀與翻譯1、文言語句的斷讀

A、按詞語斷讀：一個詞絕對不能斷讀開；

B、主謂之間斷：主語與謂語之間往往有較大停頓；

C、按結構關系斷：語句中有假設、承接關系的，可以根據(jù)關系斷讀開。2、文言語句的翻譯

A、注意重點詞語的翻譯；

B、注意特殊句式的翻譯；C、靈活使用翻譯方法：“留”“補”“刪”“換”“調”。

四、文言句式：省略句、判斷句、倒裝句、使動句、意動句、被動句。

古詩詞鑒賞

課標要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：1、思想情感：

憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的荒淫殘暴；反映離亂給人民造成的痛苦；對國家民族命運的擔憂。建功報國：建功立業(yè)的渴望；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；壯志難酬的悲嘆。思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感。2、情感表達：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。

二、創(chuàng)作風格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約

明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）三、賞析表達技巧

1、表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

2、結構形式：照應、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反復等。

4、表現(xiàn)手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、想象、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興（間接抒情的詩歌）等。5、意象：作品中具體的人、物、景等

意境：由寄托作者思想的意象藝術的組合到一起，形成詩歌基本的整體情境。如孤獨凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。7、詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結構上所起的作用，表達了怎樣的感情）

★古詩詞賞析答題方式：這句運用了寫作手法（修辭手法），描繪了，抒發(fā)了作者感情。其中，“”詞使用得好，傳神地表現(xiàn)了

四、熟練掌握答題方法，大膽使用常用的鑒賞術語，做到卷面整潔、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。

中考試題-詩詞鑒賞題集

1、閱讀下面古詩，按要求回答問題。望岳杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

⒈這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？

答：一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。(寫出“突出了泰山遮天蔽日的形象”這一意思的即可）⒉“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概。

答：寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木�神和俯視一切的雄心和氣概�?、欣賞下列詩歌，完成題。

【甲】鄉(xiāng)愁（節(jié)選）

后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭/大陸在那頭/

【乙】天凈沙秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人有天涯。

１．“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但甲、乙兩詩都把它轉化成了具體可感的物象。甲詩寄托在郵票、船票、（墳墓）、（海峽）等對應物上，乙詩則寄托在枯藤、老樹對應物上。甲、乙兩首詩都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，但甲詩已將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了（家國之思）。２．品讀甲、乙兩詩，找出自己最欣賞的詩句，并談談欣賞的理由。

欣賞的理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日團聚的愿望形成強烈的反差，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)思國之情。３．放飛思緒，想像甲詩中的“我”，跪在母親的墳前會想些什么？乙詩中的“斷腸人”，

最欣賞的句子：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

一旦與“親人”相聚會說些什么？

“我”的心理活動：媽媽，原諒不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念你呀！“斷腸人”的傾訴：回家的感覺真好！

寫作

課標要求：能對生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的意義；能從自己的學習、生活實際出發(fā)，寫下自己的感受，表達自己的見解，抒發(fā)自己的感情；能依據(jù)知識水平和生活積累展開想象，表達自己對學習、生活的思考和未來的憧憬；能綜合地運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章。

命題規(guī)律：教育部《關于中考命題改革指導意見》中明確指出：“寫作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情、抒實感”因此，中考命題具以下特點：1、從題型上看，話題作文成為命題“新寵”；2、從內容上看，“讓學生有話可說”是唯一不變的宗旨；3、從命題內容上看，關注成長歷程，貼近生活，關注人生、社會，崇尚美德，體現(xiàn)辯證思維、人文特色；4、從具體要求上看，鼓勵創(chuàng)新，文體自選。

命題作文（半命題作文）

命題作文的審題方法：擴縮法：將字數(shù)少的題目加上適當?shù)南拗菩哉Z言，使其變得具體易寫；將字數(shù)多的題目壓縮，抽出主干或中心詞。

尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”題目中的關鍵字眼。A、用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住了它的本質特點，或寫出了它的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這就是題眼；B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；C、并列短語的題目，題眼就是兩個事物之間的關系；D、一個句子的題目，謂語多為題眼。半命題作文的補題技巧：

1、具體事物擬題法:以具體的事物入題，可以以小見大，使選材新穎具體。（如《難忘的那道彩虹》）2、抽象事物擬題法：化具體為抽象，便于抒發(fā)自己內心的情感。（如《感悟春天》）

3、特定情景擬題：創(chuàng)設一種特定的氛圍，給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間，極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。（如《我想再看你一眼》）

4、特殊符號擬題法：借用數(shù)學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，生動形象，給人耳目一新。（如《失敗+失敗=成功》）

5、條塊分割擬題法：將所寫內容“裁”成幾個小塊，擇一來寫。（如《昨天的思念》）話題作文所謂“話題”，就是談話的中心，引發(fā)談話的由頭。1、審題

話題作文的題干，一般由背景語、啟示語、話題語和強調語四部分組成。A、要吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點；B、要吃準材料，抓住關鍵問題思考立意；C、要看清話題，避免脫離命題范圍。2、擬題

A、引用（改換）式擬題：巧用詞語；妙用術語；借名擬題；化用歌詞妙句；引用詩詞名句。B、修辭式擬題C、懸念式擬題D、符號式擬題E、并列式擬題

3、立意

A、化大為小，化意為象；B、獨辟蹊徑。

4、文體

A、題記式；B、小標題式；C、散文詩式；D、書信體；E、日記體；F劇本式。5、語言

A、善用修辭，展現(xiàn)語言的魅力；B、巧借幽默，增添文章的情趣美；C、融入思考，讓語言散發(fā)出哲理；D、懂得造型藝術，使語言變成形象美。材料作文

材料作文的材料包括文字材料和圖畫材料。一、材料作文相關知識1、材料作文的特點：

（1）讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達之后，才能完成寫作任務；（2）自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創(chuàng)意來。2、材料作文的形式：

（1）文字材料，構思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、讀后感等。

二、材料作文應對策略：1、讀懂材料；2、明確要求。（一）、給文字材料作文

1、結構：材料+要求（必須與材料有關�？炊�材料，確定主旨）。2、審題和領悟：看清要求（擬題、文體、文字、內容等），確定立意、結構。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文：分析材料內容，聯(lián)系相關的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結尾再用恰當?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

議論文：材料可從以下角度使用：1、引觀點。引述材料→得出論點。2、做論據(jù)。可抄錄引用；可概括引述。3、做標題，如“從說開去”、“給我的啟示”、“教會了我做人”、“論”等。4、做結論，照應前文（包括標題、開頭），首尾呼應。（二）、看圖寫文

單幅漫畫、連環(huán)畫：中心一般很集中，通過諷刺某種不良現(xiàn)象或表揚某種社會美德揭示一定的道理。

看圖寫文的關鍵：看懂“畫意”（畫面的中心、人物間的關系、事件的經(jīng)過、空間方位、邏輯關系等）。

文體選擇：記敘文（借助想象完成）；說明文（介紹畫面的構圖、組成、主要內容等）；議論文（解決“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題）。

防止失誤：拋開圖畫，另起爐灶；誤解圖畫，文不對題；不明目的，信馬由韁。

（三）擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫要注意內容、人稱、感情基調等；寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。

三、避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。2、規(guī)矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當標題。3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。4、斟酌字數(shù)。少50字扣1分，少100字扣2－3分。

5、規(guī)范使用標點。標點符號要占格；不一逗到底；破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規(guī)則和考場道德。

附一：如何在短時間內讀懂一篇文章

此法需要三個工具：一分集中的注意力、一個想動的腦子、一支勤奮的筆。

接觸到一篇文章，先要集中注意力，這是讀懂文章的關鍵所在，如果你在讀文章時，注意力不能集中，文章的信息在你頭腦中不能留下痕跡，那要讀懂文章是很難的。如果一遍沒有任何收獲，你就會急躁起來，越是急躁就越不容易靜下心來讀懂文章，越是讀不懂就越心煩，形成惡性循環(huán)，最終效果不好。

這時不妨強迫自己靜下心來，集中注意力，手里拿上一支筆，用筆指著閱讀內容，眼睛跟著筆走，腦子想著筆尖下的內容，這樣文章的內容就會在腦子中留下印象。

同時還要進一步把筆用好，那就是做記號。一是標記不認識、不理解的字詞。這些可能是你讀懂文章的障礙，但并不是每個生字詞都是，有的不影響你的閱讀，有的通過上下文也知道它的大致意思，這些你就不用去管它。只管對自己理解文章有障礙作用的生字詞，因為你做了記號，一目了然，很快就可以通過查工具書解決。

二是標記特殊的句子，這些特殊的句子往往是文章的考點。哪些是特殊句子，每一段的中心句、點明文章主題的句子、承上啟下的句子、用了修辭手法的句子、富有哲理性的句子、詞匯比較豐富的句子、還有寫得美的句子等，這些是考語文應該考的，也是命題者的素材所在。做好這些記號也需要動腦筋，也就是你在閱讀過程中要讓你的大腦積極參與閱讀，隨時對閱讀信息進行判斷，并做上記號，作好批注。這當然也需要你平時積累好基本的語文知識，更有利于提高你判斷特殊句子速度，從而提高閱讀效率。

如果能在閱讀過程中踏踏實實地按照上述方法做，一篇簡單的文章一遍就可以讀個差不多，稍微難一點的，也只要把所做記號稍作研究，便可以讀懂，并能做好后面的思考題。三個工具是相輔相成的，閱讀過程中既要集中注意力，更要動腦子，還要勤于動筆，這樣就會產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果。

附二：作文如何開頭"萬事開頭難”，好的開頭能使文章增色，也能引起閱卷老師的興趣。文章的開頭要干凈利索，不羅嗦，切入正題迅速。即使為了取得某種表達效果，在略加修飾后，也必須迅速入題，切忌修飾過長�！静呗越庾x】

1．直入法。這是一種最常見也最適用的方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。如優(yōu)秀作文《對自己微笑》開頭：早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門；夜晚歸來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的美夢。是的，對自己微笑，是我們擁有快樂的重要方式。

2．懸念法。文章一開始就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案或在文章后點出問題的答案。如201*年高考佳作《文化的性格》開頭：萬物皆有性格，水有水的性格靈動；山有山的性格沉穩(wěn)。文化亦應有其性格，但文化的性格是什么呢？是水的靈動還是山的沉穩(wěn)？

3．修辭法。在文章開頭，用一兩種恰當?shù)男揶o格，可以給人一個非常深刻的印象。如優(yōu)秀作文《什么才是美》開頭：“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時空討論會現(xiàn)在正式開始，今天我們的主題是‘什么才是美’，請各位來自不同時代、不同國度的學者們積極發(fā)言�！�

4．引用法。開篇引用一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增加文采。如優(yōu)秀作文《圣者與小偷》開頭：在中世紀的一個教堂里，一位圣者開始了他的演講:“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢財，我的就是大家的�！庇朴茪q月，彈指一揮。在跨世紀時的一所監(jiān)獄里，一個小偷開始了他的人生獨白：“我之所以會成為小偷，是因為我看破了錢財，大家的就是我的�！�

5．題記法。如201*年高考佳作《帶上自信上路》開頭：“在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤：自信。題記”

總之，在方法上，可以設置疑問，吊起讀者的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，撥動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精煉又深刻。無論哪種方式，都應力求避免矯情、堆砌、言之無物。技巧一：設計懸念，吸引讀者我快要死了

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自201*年陜西省中考滿分文《感受生活之美》）技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快死了呢？他得了什么��？的一來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。

技巧二：開門見山，亮明觀點

朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻不氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環(huán)境！”（選自201*年廣東省中考滿分文《我關注人類的生存環(huán)境》）技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開議論打下了基礎。

痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家接納的是難過，釋放的是開心。家，真好�。ㄟx自201*年云南省中考作文《家，真好》）

技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來，為全文定下了基調。

技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉(xiāng)的列車小小年紀，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？（選自201*年河南中考滿分文《當我面對“溶溶月色”的時候》）技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過去發(fā)生的某一件事。此時不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開頭就導用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣是在這樣一個夜晚發(fā)生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

“常回家看看，回家看看”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自201*年甘肅省中考滿分文《�；丶铱纯础罚�

技巧點撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時間。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自201*年湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的風波》）技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調！”媽媽邊吃飯邊說道。

“買空調，買空調，你只知道享受！應該節(jié)約點錢供孩子以后上大學，簡直不會打算�！蹦棠虈Z叨著，臉上沒有了笑容。

“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時說話不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒有血緣關系，所以很難相處好。（選自201*年重慶市中考滿分文《責任》）

技巧點撥：故事有矛盾才會有吸引力，在產(chǎn)生矛盾解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進一步展開打下了堅實的基礎。

技巧五：巧用修辭，展示文采

愛心是冬天里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。（選自201*年湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙�。患偃鐭o論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的那就是回報。（選自201*年貴陽市中考滿分文《詮釋回報》）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人用善，待人和善。（選自201*年江西中考滿分文《待人和善》）常聽老人說：“我走過的橋比你走過的路還多！”那時，我就在想，橋究竟是什么呢？難

道只村西頭的那兩塊老槐樹疊加起來的、我們上學必須經(jīng)過的“橋”嗎？（選自201*年山西省中考滿分文《美麗的橋》）技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運用比喻、排比手法，第二例運用擬物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發(fā)了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新；第四例則采用設問方式，先設下疑問，再展開故事，具有很強的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自201*年湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自201*年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）晚風吹過河面上最的一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已逝過，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有�！保ㄟx自201*年安徽中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭，第一段寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎，是一個情思的觸發(fā)點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下”每當耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自201*年甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自201*年河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅�！�

每當我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)�展現(xiàn)出一幅畫來。（選自201*年吉林省中考滿分文《陶醉》）技巧點撥：引用法是一種很常用的文章開頭法，引用的內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。

附三：語文知識點梳理

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

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