副班主任工作總結(jié)

我的副班主任工作總結(jié)

從未想過自己能夠成為副班主任,所以我很珍惜并且熱愛這份工作.

------我的心里話大一時(shí)候彷徨的學(xué)習(xí)生活讓我深深地感覺到，對于一個(gè)剛進(jìn)新校門的學(xué)生來說能有一個(gè)人在這個(gè)時(shí)候幫助自己那是一件很幸福的事情。給我深刻印象的是自己來到校園的那段時(shí)間，沒有一絲的安全感，是團(tuán)總支的幾個(gè)接待我的學(xué)長幫助我很多，我有一種想回報(bào)但又不知如何回報(bào)的感覺，所以我想到要把學(xué)生干部那種服務(wù)于人的精神，一代接一代繼承并發(fā)揚(yáng)出去，讓他們在這里不再覺得陌生。我也記得，今年9月，接新生的時(shí)候，有個(gè)新生連續(xù)餓了幾餐，之后我才知道原來他是連到食堂怎么用餐都不知道，需要買什么生活用品也全然不知。那些對于我們來講很容易的事情，那些新生卻不知從何做起。我深刻地意識到，學(xué)弟學(xué)妹們需要幫助的真的好多，作為一個(gè)學(xué)長，我們應(yīng)該在這樣的時(shí)候幫助他們，而且不僅僅只是你一次次的報(bào)到。也許是愛上那種感覺，也許是心里的什么東西在作祟，也許是想給自己更好的鍛煉機(jī)會(huì)，我很誠心的向系里說明我的申請，而且很榮幸地選上了，所以我在心理是非常感謝周老師給我這樣的一次的機(jī)會(huì)，因?yàn)椴还苁钦撃芰�，論表達(dá)能力，還是論經(jīng)驗(yàn)，我和別人的差距還是好大好大的，是周老師給我了勇氣，給我了力量，讓我能夠自信地表現(xiàn)我自己，讓我有理由繼續(xù)努力下去。

從軍訓(xùn)到現(xiàn)在，一路走來，他們成長了好多，看過他們哭泣，看過他們悲傷，看過他們歡笑，看著他們嬉戲玩鬧，見證了他們這個(gè)學(xué)期的成長。有的時(shí)候真的被他們氣過傷過，但是更多的是他們讓我歡笑過，開心過；有的時(shí)候被他們誤解過，但是還是得到了很多人的理解。很多時(shí)候看不透他們的行為，通過對他們的談天中我也理解了他們的想法。與很多人的推心置腹的談?wù)撝校�我了解了他們很多，他們也理解我對他們的希望。我感覺我自己做的最成功的一個(gè)地方也就是和他們沒有多少代溝，我很成功的成為很多人的知心朋友。這個(gè)班，有一群想做好的班干，有一班想上進(jìn)的學(xué)生，剛來的一段時(shí)間表面上看去零零散散了，飛流分派，各自娛樂了，但是一到關(guān)鍵時(shí)候他們還是齊心協(xié)力，他們在不斷努力的理解別人，包容別人，他們懂得了團(tuán)結(jié)，懂得了要互相友愛了，只是有的時(shí)候不肯放下架子，很要強(qiáng)。他們沒有剛來的時(shí)候的“出口成臟”，雖然這只是一點(diǎn)點(diǎn)的改變，但我還是看在眼里，甜在心理。

雖然說我只是小小的副班主任，沒有任何的物質(zhì)報(bào)酬或其他什么

的，（而我也不是圖那些什么榮譽(yù)來著）但是，能夠聽他們喊我學(xué)長或者是大哥的時(shí)候，我的內(nèi)心還是禁不住地激動(dòng)不已，我想這是精神的交流，是物質(zhì)難以替代的，真誠的付出會(huì)帶來心靈的感動(dòng)。這段時(shí)間跟他們在一起共同學(xué)習(xí)，共同成長，心中充滿了感激，感謝他們的尊重，感謝他們配合我們的工作，是他們讓我在工作中感受到不斷成長的快樂和我自己逐步建立的自信。在這段時(shí)間里，我從工作的收獲和不足中，尋找進(jìn)一步提高工作效率的方案，明白自己以后要做一名老師的很多需要改進(jìn)的地方。通過這次的助理，我的能力還是有很大的提升。我很清晰地看到了自身的很多不足，對于一些女同學(xué)的一些思想動(dòng)態(tài)沒有即使掌握，和他們的交流不是很多（有的也只能通過QQ跟他們聊聊生活和學(xué)習(xí)，僅此而已），對于在處理與一些同學(xué)的私交關(guān)系和在班上的公共關(guān)系中我還是沒有做到位，也沒有讓他們認(rèn)識到什么是真正的公私關(guān)系，所以也產(chǎn)生了一系列的問題,犯了很多錯(cuò)誤，帶給自己和她人很多不應(yīng)該有的困擾。讓有的同學(xué)感覺到我有的時(shí)候沒有公正對待。如果下學(xué)期還有機(jī)會(huì)把這個(gè)班帶下去，我會(huì)盡我的努力去了解他們的想法和需要，更正自己那些不足的地方。還有就是對班干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)還欠缺考慮等。

至于對班上同學(xué)這方面的工作，我盡了很大的努力去幫助引導(dǎo)他們，但是效果還是不太明顯。我想用我能過達(dá)到的要求去幫他們補(bǔ)習(xí)功課，幾乎每個(gè)晚上我都會(huì)去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們是不是有什么問題。學(xué)期后的這一個(gè)月，我利用空余時(shí)間去給他們講解一些習(xí)題，幫助他們找一些自愿為他們補(bǔ)課的學(xué)長學(xué)姐，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)氣氛，但依舊還是只帶動(dòng)一小部分同學(xué)。對于一些學(xué)習(xí)興趣不高、自制力不強(qiáng)的同學(xué)，我也不知從何入手。班上的學(xué)習(xí)氛圍我還是沒有帶動(dòng)好。以后我會(huì)加強(qiáng)這方面的工作。

班級活動(dòng)方面，雖然很多活動(dòng)我都有參與，但大部分工作都是班委在具體實(shí)行，這些班委還是很盡心盡責(zé)，有他們的支持，我在這一塊的工作也少了很多，只是教給他們一些要做的、要注意的東西，并把我以前的一些經(jīng)驗(yàn)告訴他們。有同學(xué)參加學(xué)校一些學(xué)生組織的生活，我會(huì)給他們建議和咨詢；看到有些同學(xué)過于投入與學(xué)習(xí)以外的東西，我會(huì)給他們他們勸告，他們也能改正，他們也明白了什么東西重要，什么東西不重要，不像以前那樣眉毛胡子一把抓，這點(diǎn)我很欣慰因?yàn)樗麄冞�是回到了自己的學(xué)習(xí)主線。

要總結(jié)的還有很多很多，這一學(xué)期的工作我歸納了一下他們出現(xiàn)的比較突出的不足及根源：

1.上自習(xí)課不知道要干什么，沒有學(xué)習(xí)的方向。

學(xué)的知識不像中學(xué)時(shí)候那么單一，還沒能從中學(xué)的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過來，對學(xué)習(xí)不知道從何入手，不知道哪些是重點(diǎn)，哪些科目更重要，不知道如何自學(xué)。

2．自制力不強(qiáng)，沒有很好的作息安排

他們很多人都是從以前的嚴(yán)格地被管理環(huán)境轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的自我管理環(huán)境，他們既要安排好自己的學(xué)習(xí)，又要管好自己的生活。沒有了家長的約束和老師的嚴(yán)格監(jiān)督，加上學(xué)習(xí)上的盲目性和厭倦感，再加上大學(xué)充足的空余時(shí)間，讓他們有太多的理由睡懶覺或者外出閑逛、上網(wǎng)，娛樂給他們帶來歡樂，而且他們也只在乎現(xiàn)在過好就行。他們告訴我的是瀟灑一天是一天。3．很多人沒有屬于自己的計(jì)劃和目標(biāo)

他們就不知道什么是目標(biāo)，他們只有設(shè)想，而不會(huì)有一定的實(shí)施計(jì)劃，不知道怎么去慢慢的充實(shí)自己。他們會(huì)跟我談很多夢想，但他們還沒有具體的路線去實(shí)現(xiàn)哪一個(gè)夢想。他們覺得當(dāng)一個(gè)老師很容易，沒有壓力，他們感覺不到危機(jī)。

4．學(xué)校的活動(dòng)對他們的誘惑太大，學(xué)習(xí)上心不在焉他們崇拜榮譽(yù)，他們很喜歡出名，他們和喜歡熱鬧，而且巴不得天下大亂的那種。他們很羨慕那些經(jīng)常出入各個(gè)地方檢察的學(xué)生干部，他們羨慕掛著工作牌的學(xué)生在學(xué)校走來走去，他們很想鍛煉自己的能力，但他們的鍛煉只停留在上臺(tái)表演，而不會(huì)想著從小的地方去學(xué)習(xí)。他們太投入與搞活動(dòng)，而沒有心思學(xué)習(xí)。學(xué)校許多組織要搞得太多太雜亂，搞宣傳的時(shí)間和人員沒有一個(gè)很好的安排，嚴(yán)重的影響了早自習(xí)和晚自習(xí)的效果。想學(xué)習(xí)的氣氛經(jīng)常被打亂，并且且嚴(yán)重的動(dòng)搖了班上同學(xué)的主線學(xué)習(xí)。

5．同學(xué)之間性格上與感情上存在很大分歧

感情上隨便，性格上不穩(wěn)定，喜怒無常。所以會(huì)有同學(xué)之間的互相挑剔。

我的一些建議：

1、將沒有課程下午（如星期二和星期四）改成在教室上自習(xí)，安

排學(xué)長（自愿的，品學(xué)兼優(yōu)的，大一大二的）坐班，像晚自習(xí)一樣管理，有事的想班主任或副班主任請假，學(xué)校有活動(dòng)就照常安排，社團(tuán)有活動(dòng)的也需請假（開學(xué)做好班上學(xué)生參加學(xué)生組織調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一些影響學(xué)習(xí)的組織要求其退出），考勤按照晚自習(xí)一樣。

2、每個(gè)星期的晚自習(xí)安排具體的學(xué)長去班上坐班和輔導(dǎo)，最好是

數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)專業(yè)班的都有，還有書法。早自習(xí)從星期一到星期五，給他們安排具體的科目，讓他們有目的的記東西。3、給他們布置多一些的作業(yè)，讓他們每天多有點(diǎn)事做，不然他們都不知道那些空余時(shí)間用來干嘛。

4、對于他們的就寢時(shí)間做具體安排，嚴(yán)格查寢，嚴(yán)格處理，包括

早自習(xí)。（這個(gè)需要大家商討）

可能還有很多沒有發(fā)現(xiàn)的問題，有些地方我也沒總結(jié)到，但我會(huì)進(jìn)我最大的努力，把副班主任工作做好，協(xié)助系里教學(xué)的工作，協(xié)助周老師爭取把510數(shù)教（1）班帶好，把510數(shù)教（1）班帶成有一個(gè)自己特色，有自己班上班風(fēng)學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班級。相信我，我會(huì)做的很好！

邵衛(wèi)春

201*年12月28日

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副班主任工作總結(jié)

范媛媛路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負(fù)責(zé)任，這是我對副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時(shí)，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。

為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級管理工作做好了準(zhǔn)備。曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達(dá)貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們�！比嗣窠逃�家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力�！币虼�，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識教育”運(yùn)用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進(jìn)行有效的賞識教育適時(shí)和適度。賞識教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶�學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！币虼藸I造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對于一個(gè)剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

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