期中考試質(zhì)量分析總結(jié)主題班會發(fā)言稿

期中考試質(zhì)量分析總結(jié)主題班會發(fā)言稿

時間：201*年11月13日

地點：1120班

主題：期中考試質(zhì)量分析

目的：針對本次期中考試的情況，做一下總結(jié)，表揚在本次期中考試中成績優(yōu)異的同學和小組成員，激發(fā)學生的學習積極性。旨在讓學生從本次期中考試中獲取一些經(jīng)驗教訓，查漏補缺，為下一階段的學習做一個準備、計劃。

過程：（一）表揚在本次考試中成績優(yōu)異的小組成員以及個人

學習標兵：閆子晗、袁丹陽、籍硯昭、溫國正、孟文康

學習模范：高海芳、張鵬磊、龍龍、張少帥、張鑫

學習進步獎：龍龍、楊芳、孟付軍、侯福耀、張志新

優(yōu)秀學習小組：雷霆之都

進步小組：博學組

我們的榜樣：溫國正、馬艷卉、常根、高夢月、溫曉飛

以上是在本次考試中成績優(yōu)異、進步的學生以及小組成員。

獎勵：學習標兵每人10元獎金另外加一支筆、一個本。

學習模范每人5元獎金另外加一支筆、一個本。

學習進步獎每人一支筆、一個本。

優(yōu)秀學習小組和進步小組每人一支筆、一個本，組長兩支筆。

榜樣同學每人10元獎金另外加一支筆、一個本。

（二）成績分析

本次期中考試班里的總成績進步了一個名次，但是總體成績依然沒有在前幾名。其中，比較好的學科有地理、歷史和英語。但是，比較弱的學科也有很多，比如物理、數(shù)學和政治，這些科目對班里的整體成績影響很大。

對各科成績和其他班的成績進行一個對比，以表格的形式把相應的對比成績列出來，找到問題所在，并提出相應的解決辦法。

（三）學生發(fā)言

首先是獲獎的學生代表發(fā)言，介紹一些學習方法、經(jīng)驗，和其他同學分享一下；接著是班委發(fā)言，就班里的衛(wèi)生、紀律、出勤情況等問題做一個簡單的總結(jié)。

總結(jié)：本次班會開得很成功，實質(zhì)上一個階段性的總結(jié)，同學們積極參與，積極發(fā)言，對班里存在的問題提出解決的方案，為下一階段的學習目標的實現(xiàn)做了一個準備。

擴展閱讀：期中考試后的主題班會

期中考試后的主題班會

期中考試之后，必然要進行分析，分析什么呢，自然是考試成績了。在我的印象中，試卷分析就是分析成績，分析成績高或者低的原因，今后如何改進。但在十四中，他們的質(zhì)量分析做的更加細致、有效，成績只是一方面，關(guān)鍵是對教學的分析、對今后教學工作的指導作用給了我們很多的啟發(fā)。（一）備課組試卷分析活動

學校對備課組的質(zhì)量分析提出了這樣的要求：一要分析試卷的質(zhì)量（命題的難易程度、科學性等），二要分析學生的學習成績，三要分析對教學工作有哪些啟發(fā)，四要提出對今后試卷命題的指導意見。同時要求各備課組在分析之后形成電子文稿上傳到教科研處。

從學校的要求上，我們不難看出，學校并沒有拿學生的考試分數(shù)大做文章，而是通過分析成績，更好的診斷學生對知識的掌握情況和教師的教學情況，成績只是一個診斷的尺度。同時，學校還要求對試卷本身的質(zhì)量進行全面地分析，這既是提高老師把握知識、考察學生掌握知識的能力的手段，同時也是培養(yǎng)老師學會命題的重要策略；另外也是讓老師學會審題的手段，通過分析，老師自然就從中明確了怎樣的試題才是一份較為科學的能全面考察學生學習情況的試題。當然，更重要的目的在于通過分析，查找教學中的不足，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，指導今后的教學工作。

學校的要求很好，那么，各備課組能否按照學校的要求進行分析呢？在備課組活動期間，我到初中部各學科辦公室了解了教研組活動的情況，讓我再次感受到了十四中老師們那認真、求實的工作作風。無論到那個辦公室，都有一個學科的老師在進行試卷分析，有的學科是4-5個人，有的學科是2人，都在對照試卷和各班的成績在進行著統(tǒng)計，重點統(tǒng)計每個題目的失分率，依此發(fā)現(xiàn)學生掌握不好或者題目出的不科學的地方；二是分析試卷本身和實際教學之間的距離，給試卷把脈；三是對今后的教學拿出指導性的意見。在討論的同時，還有老師在做詳細記錄，以便研討后形成文字材料。老師們那熱烈的氣氛讓你也忍不住想要參與其中，可以說，他們那是真正的研討，不是走過場，不是形式主義，而是實實在在的在分析，沒有哪個老師拿著自己班級的成績抱怨學生或者進行著無奈的對比，而是以積極的心態(tài)，共同討論，理清今后教學改革的思路，真正體現(xiàn)了備課組老師們之間團結(jié)、協(xié)作、集體攻關(guān)的精神。

通過十四中老師們的備課組活動，我們不難發(fā)現(xiàn)，如何讓集體備課不流于形式，十四中的做法值得借鑒。當然，這需要有個前提：教師要有積極進取的意識、形成濃厚的研究氛圍，學校也要有相應的保障和促進措施。另一方面，我們也看到，考試分析，不能僅僅看考試成績，而要更多的分析：通過這次考試，我們能得到哪些啟發(fā)，怎樣改進今后的教學，怎樣指導學生的學習，這才是最重要的。（二）年級質(zhì)量分析會

在我印象中，我們進行質(zhì)量分析的時候（有時是以年級為單位，有時是全校統(tǒng)一進行），主要內(nèi)容是對全年級的考試情況先做一總體的概述，然后對照分析各個班級、學科的教學成績，表揚成績好的教師，讓成績突出的班級和學科教師介紹經(jīng)驗，同時也通過分析對薄弱學科提出要求、努力的方向。

這樣的分析當然也是必要的，但我在十四中參加了初三年級的質(zhì)量分析會，卻感到還可以把質(zhì)量分析搞得更加有實效突出為指導今后的教學服務，而不僅僅是要求大家要再努力些、再勤奮些。

年級的質(zhì)量分析由教務處統(tǒng)一組織，教務主任分頭參加各年級的分析會。我參加了初三年級的會議，會上主要是各學科組對本學科的質(zhì)量進行分析。

語文組長丁老師首先簡要評價了這次語文試卷本身的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點是從知識面和出題的形式、各類題目的量上等方面基本符合中考的要求，也符合對學生知識的考核和能力考核的要求；缺點是陳題較多，原創(chuàng)的題目少，分數(shù)比例不甚合理……緊接著重點是分析考試的情況。在小組集體分析的基礎(chǔ)上，全面分析了每個問題的得分率情況，失分原因的剖析。特別是對失分原因的剖析對今后的教學工作具有重要的指導價值。例如，通過某些問題，可以看出學生知識面較窄，對文學作品的理解不到位，缺乏閱讀訓練，今后要加強對學生閱讀的要求和訓練，選擇**文章讓學生多閱讀，開闊知識面；作文教學得分率較低，得分率不到80%，可以看出學生對生活的感悟能力不夠強，一方面是平時的訓練沒有注意將課堂教學與學生平時的日常生活結(jié)合起來，再一方面就是學生自身缺乏對生活的細致觀察、體悟，這應該成為今后初三語文教學的主攻方向。對于今后本組的教學，丁老師也列出了具體的計劃：要加強對新課標的研究，力爭讓語文課更加符合新課標的要求；要加強對學生審題、答題方面的方法指導，使學生能在考試中發(fā)揮出最佳水平；每日要進行語段的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力；要強化基礎(chǔ)知識的鞏固和落實；要在改變基礎(chǔ)薄弱學生身上多下些功夫，幫助他們提高學習的效益；本科組繼續(xù)群策群力、團結(jié)協(xié)作，使全組教學水平進一步提高、教學質(zhì)量不斷提高，為學校的發(fā)展盡力。

數(shù)學組長大體上是這樣分析的：首先從試卷上看，是模仿中考命題的原則進行命題，但重點分布不均勻，重點應該在第三章，而試卷中大多數(shù)的重點問題、分值大的題目卻多是第一章的，具有整合能力的題目沒有出好，最后的壓軸題應該是一個整合性很強的題目，結(jié)果命題超出課程標準的要求，學生無從下手。作為一份試卷，對教學應該具有很好的導向作用，但這份試卷不僅沒有起到一個好的導向作用，甚至可能還對老師、學生有誤導作用。比如本次考試我們的標準差是40.5，標準差越大說明學生水平不均衡，也由此看出題目不能真正測出學生學習的實際情況。當然，通過這次考試的分析（各體的得分情況略），對今后教學的指導價值在于：要根據(jù)學生的實際，重視基礎(chǔ)知識的教學；要對學生的數(shù)學答題規(guī)范進行強化要求；要加強對學生學習能力的訓練，如一題多解和多題一解能力的訓練；要重視對學生動手操作能力的培養(yǎng)；要重視對學生識圖能力的培養(yǎng)…………

僅從語文、數(shù)學兩科老師的發(fā)言不難看出，十四中的質(zhì)量分析是踏踏實實的進行的，不是走過場，不是只看分數(shù)，不是領(lǐng)導一個人在分析，也不是教研組長自己的事情，而是全體教師的責任。每個教研組要在小組分析的過程中，很準確地找出問題的關(guān)鍵，試卷的問題、學生的問題、教學的問題，等等，通過分析，老師們明確了今后工作的著眼點在那里，明確了工作中存在的問題，以后怎樣改進，這樣的分析很有使用價值和指導價值。通過這樣的分析，我們還可以看出，每個教研組內(nèi)部的老師們真正做到了團結(jié)協(xié)作、群策群力，達到了共同提高的目的。李校長要求老師們，每個教研組在考試過后必須形成書面的分析材料，不僅僅是口頭的分析，由此也促使各教研組要更加深入細致的去對整個考試情況進行分析，才能形成一份有內(nèi)容、有價值的分析報告。另外，也可以從中發(fā)現(xiàn)，十四中的老師們非常重視對試卷本身的分析，命題的質(zhì)量、難易程度等等。記得李校長曾經(jīng)說過，作為一個老師，假如連一份試卷都不會出、也不會審題的話，他怎么能在自己的教學中很好的把握重點、教給學生有用的知識？因為我們的教學最終必然要接受別人的檢驗考試，或者升學，而在目前的評價、選拔的主要指標還是考試成績的情況下，我們就要在教學中讓學生掌握知識，還要能夠應用這些知識去應對各種各樣的考試，那就要研究試題，要學會命題。要求每個老師都會寫文章是不現(xiàn)實的，但要求每個老師必須會命題是教學工作必不可少的……正是由于有這樣的要求，老師們在進行質(zhì)量分析的時候就特別重視對試題的分析，這樣才能不斷調(diào)整教學的思路，提高教學的質(zhì)量。

（三）期中考試后的班會

期中考試后的班會，怎樣才能真的激發(fā)學生的學習斗志，尤其是那些學習差的學生能否通過班會樹立信心發(fā)奮圖強？高三（7）的班會給了我很大的啟示。

臨上課前我和高三（7）班主任馬老師打了招呼就坐到了教室的后面，看著黑板上還是上課時的板書沒有擦，我很是擔心班會開的會沒有效果，也不知道馬老師將怎樣開班會，是否只是念念成績，對高三學生強調(diào)一下要抓緊時間努力學習呢?

上課的音樂響了，馬老師站在講臺上說：今天我們班會的主要內(nèi)容是對期中考試進行總結(jié)和分析，明確今后怎樣學習。按照慣例，今天是我們班的**同學來主持班會（我不知道這位同學的名字，讓我稱他為A同學吧）。

A同學輕松自如的到了講臺，沒有扭捏，沒有拘謹，那輕松、幽默的語言和對學習的獨到感悟讓我對現(xiàn)在的高中生一下子有了全新的認識，同時也感到自己的渺小了A同學主持的班會絕不亞于中央電視臺的李詠！他是這樣開場的：今天我們開班會分析期中考試，我就首先從我自己開始分析吧。他談到：學習，我們要有個方向，沒有方向就很盲目。有本書《生命中不能承受之輕》同學們讀過嗎，其中很重要的觀點就是，人如果沒有了壓力的話就浮，就像水面上漂著的物體，有了壓力才能沉入水底，否則就漂在水面上。由此，他又說到“人最大的毛病就是缺乏意志力”，沒有意志力，干什么事情也堅持不下來。我們班有兩位同學，大家都知道他們倆是英雄，為什么呢？因為他倆在長跑比賽中堅持不懈的跑下來了，盡管名次并不都好，但我們都很崇拜呢，現(xiàn)在我要采訪他們兩個，有請他們上臺。

兩位男生在同學們的掌聲中上臺后，A同學就開始了他煞有介事的“采訪”：你們兩個從什么時候開始練長跑的？累不累？累的時候有沒有想到別練了？

在比賽中，當你跑完了第一圈的時候是什么感覺？當你跑到第10圈的時候感覺怎么樣？

當你跑到第15圈的時候，你的心里又是怎么想的？你在跑的過程中，是什么因素促使你堅持了下來？……

他的提問不時地激起了同學們的掌聲，兩位同學的回答又讓同學們開懷不已，因為他們沒有一點忸怩作態(tài)，實話實說（很明顯，不是事先排練的），惹得同學開心大笑。比如說，你跑到最后的時候怎么想的？他們的回答是：累死我了，總算跑完了。再比如，什么因素使你堅持了下來？回答是：這么多人在看著呢，跑了半截不跑了多丟人，并且還有同學們在加油呢！A同學更是隨機應變、反應敏捷的及時引導、總結(jié)，說到：看來你堅持跑完了，離不開大家的鼓勵，可見同學之間的友好、團結(jié)對你的成功是多么重要。

“采訪”之后，A同學就對全班說：他們是真的英雄啊，我們都很感謝你們的堅持，你們那么有毅力的堅持到了最后，你們是我們班的驕傲！兩位同學很幸福的回到了座位上。這時候，A同學又很自然地談到，學習也是一樣，鼓足了勇氣，堅持下來就會有結(jié)果的。但期中考試之后，容易形成三分鐘的熱度，為什么？因為不少同學看到自己的成績不理想的時候，就會憋足了氣要努力趕上去，但幾天后又容易懈怠，表面上還在努力，實際上已經(jīng)沒有了最初的勁頭，呈現(xiàn)出虛假繁榮的現(xiàn)象，怎么克服呢，要有計劃性，不要把力氣一次用完。比如，有一名美國青年想要闖好萊塢，自己認為自己長得很帥，但總是不成功，他就調(diào)查了100個人，問人家我是不是長得很帥，能否進軍好萊塢，結(jié)果有99個人給予否定，只有一個人肯定，而這個人還是個精神病患者，結(jié)果，他仍然沒有放棄，直到第499次之后才得到一個跑龍?zhí)椎慕巧�，但就這是這個跑龍?zhí)椎慕巧�，跑出了世界影星史泰龍。這就是他意志力的體現(xiàn)永不言敗！進行到這里，A同學又很真誠地談到本班一位準備考藝術(shù)專業(yè)的同學，因為歷次考得不好而沮喪，曾經(jīng)問他：我感到自己很努力了，卻仍然考得不好，是不是自己沒有出路了，該放棄？他回答說：你既要學習文化課，還要每天拿出時間練琴，而人家學習好的同學只是一門心思在學習，不用練琴，你跟他們比是沒有可比性的，他們是要么只得魚、要么只得熊掌，而你，魚和熊掌都要得，自然就要格外努力了。同時他還談到他自己，曾經(jīng)到杭州參加演講比賽，成績不好，因為自己的溫州方言很重，普通話不夠標準，為此而難過，怎么辦？就要學會及時調(diào)整自己的心態(tài)，要想得，就必須有付出。

這時候，他又讓一位考藝術(shù)的同學上講臺談談自己對考試的分析和努力的方向。那位被請上講臺的女生很大方也很坦誠地談到自己的考試成績和需要努力的方向。A同學在總結(jié)的時候談到，我們今后要做的，關(guān)鍵是把握自己，不能放棄，不能氣餒，只要追求就會有收獲，就像是一位少女去羨慕穿著婚紗的美麗新娘，豈不知，真正美麗的是婚紗背后的甜美的愛情，那就是奮斗過程的美麗。最后，他用一句英語“吃飯是為了活著，但活著絕不僅僅是為了吃”結(jié)束了他對班會的主持。

班主任馬老師就在剩下的幾分鐘時間里，用多媒體展示了期中考試的各科成績，分析了本班的差距，很具體的提出了今后努力的方向。

這堂班會是在輕松愉快的氣氛中進行的，沒有那種考試過后因成績不理想所帶來的壓抑，也沒有因為高考的壓力讓學生又添重負，由此給了我這樣兩點啟示：一是學生的主體作用得到了充分發(fā)揮。因為我是隨堂聽的班會課，不存在專門準備表演給我看的因素，完全是原生態(tài)的，顯得格外真實、生動，學生在講臺上的主持輕松、自如、妙語連珠，其他發(fā)言的同學也是自然、真誠，可見平時老師很注重對學生這種能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)，老師在整個過程中只是一名聽眾，參與到學生的活動中，最后簡要總結(jié)。由此我們也看到：只要給學生機會，他就會給你一個精彩、給你驚喜。二是成績分析以培養(yǎng)信心和毅力為主。學生的主要任務就是學習，考試就是一種檢驗的形式，考試成績不好學生的心理一定很難過了，假如分析成績的時候，僅僅就試卷談試卷、就成績論成績的話，甚至僅僅是核對一下標準答案，不會有太大的價值。但這堂班會課，通過學生輕松愉快的故事，對參加過長跑同學的現(xiàn)場采訪以及史泰龍的成功引入到人的意志力，以及那詼諧幽默的語言，使學生在一陣陣的歡笑中受到了感染，懂得了毅力的重要、奮斗的希望，這也正是期中考試后學生最應該具有的、持續(xù)努力的源泉和力量。

期中考試之后，究竟怎樣分析成績，十四中的做法給讓我受益匪淺

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