201*年期中考試語文總結(jié)

201*年期中考試語文總結(jié)

尊敬的在座的各位家長們，下午好。，首先還是要在這里衷心的感謝各位家長的到來，相信大家對我已經(jīng)不陌生了，為了更好的讓各位理解本班語文科的學習情況，接下來我會將會對前半學期的語文作業(yè)進行一個總結(jié)。說是半個學期，其實已經(jīng)過了一大半了，馬上就要接近的生地會考和中考應該讓同學們更加努力，可我們班卻正好相反，先不說所有的科目，就是語文，上課的紀律吵吵鬧鬧，感覺都浮不下心來，有些同學不想學就不要打擾想學的同學，畢竟這個班還是有那么一些努力的人在.有這么一些同學認為語文不重要、對語文課提不起興趣。因為語文功底比較差，所以有同學對待語文作業(yè)不認真完成甚至有不寫、不交作業(yè)的現(xiàn)象。把作業(yè)當做應付，應付老師應付家長，最后應付的是自己。分別是，周港14次沒寫，5次少些或作業(yè)不合格，彭靜研5此沒寫8次少寫或不合格，俞賀鑫11次沒寫，11次少些或不及格，唐耀民8次沒寫6次少寫或不及格，方亮4次少寫8次少寫或不及格；梁舒豪2次沒寫3次少寫；許正偉6次沒寫10次少寫或不及格；譚威6次沒寫3次少寫或不及格；肖澧強1次沒寫6次少寫或不及格；鄒港4次沒寫5次少寫或不及格；歐一……這就是班上某些同學的態(tài)度，學習語文不像英語一樣，你說你聽不懂，學數(shù)學一樣弄不明白，這是很基礎的知識，中考拉分比較大的科目，我們有什么理由不學好它？在我們班，認真的同學也有很多，在這里提出表揚，分別是刑靜，唐淼芳，張文君，賀雨晴，劉艷婷，譚惠，沈碩晗，尹海鷗，戴志權(quán)，廖冬香，郭子倩，周娟珠等等。只要你有好的態(tài)度，有什么學不會，學不好的呢?就像刑靜同學一樣，我們都不笨，但我們要笨鳥先飛。書到用時方恨少。成功是需要積累的，語言文字能力也是。我希望家長們能夠積極配合老師的工作，努力培養(yǎng)同學們對語文的興趣，如果有可能，給同學買些課外讀物，充實同學們的詞匯量，通過大量閱讀認識到語文的重要性。這樣才能使同學們的語文成績有所提高，讓同學們不再為偏科發(fā)愁，如果有些家長做不到，但至少要督促子女按時高標準的完成語文作業(yè)啊。我自認為語文劉老師很負責，只是大家自己不努力罷了，在剩下的日子里，我希望家長和我們一起，為我們創(chuàng)造出一片萬里無云的藍天。我的工作總結(jié)到此結(jié)束，如果還有什么問題的話，歡迎在家長會結(jié)束后河我一起交流，謝謝

擴展閱讀：201*學年七年級第二學期語文期中考試質(zhì)量分析及總結(jié)

七年級期中語文考試質(zhì)量分析及總結(jié)

各位領導、各位老師：

下午好。下面我來總結(jié)一下語文期中考試的情況。從三個方面來談談；1、考試成績情況分析。2、前半學期的教學反思。3、期中考試后學科教學的工作措施和基本思路。

一、考試成績情況分析全級考試人數(shù)考試情況如下：科目語文考試全卷人數(shù)總分528平均分優(yōu)良率%58.90及格率%難度98.900.72全卷得分率72.40%150108.60最高和最低分相差5分左右，分數(shù)距離正常。

語文檢測是從三大板塊（積累與運用、閱讀與鑒賞、寫作）來考察學生的語文素養(yǎng)。從總體成績和學生的答題情況來看，“積累與運用”的板塊部分，學生的基礎知識還是比較好的，如寫字檢查，字的音、形、義、詞語運用、病句、古詩默寫、古文重點詞解釋，覺得還滿意，從側(cè)面反映我們注重雙基教學的方法是正確和有效的�！伴喿x與鑒賞”板塊部分的古詩文閱讀也不錯，但是現(xiàn)代文閱讀部分就不盡人意，由此反映出學生的現(xiàn)代文閱讀能力不強，現(xiàn)代文閱讀的質(zhì)量不高，答題的規(guī)范性、技巧、表述方面均有有欠缺。作文平均分45.6分，優(yōu)生表現(xiàn)突出，有三個學生的作文是58分；但是有相當一部分學生在選材方面的方向不夠正確，表現(xiàn)在：學生在正確人生觀方面的缺失和價值觀的模糊。如：①只寫自己的休閑、放松、快樂，自己喜歡做的事情（內(nèi)容不夠大氣、內(nèi)容不夠健康、美好）②思路狹窄：學習的繁忙要在假期休閑、放松。③思想不夠健康、樂觀、發(fā)牢騷：學業(yè)重、做人辛苦、爸媽管得嚴、嗦、玩的時間少、老師布置作業(yè)多，只看到生活的陰暗面、看不到生活的美好、健康的內(nèi)容。④從頭到尾都在寫自己的“真想過一個這樣的假期”的原因、看法。比較好的選材有：陪伴爺爺奶奶、到敬老院慰問老人、為爸爸媽媽做一頓飯、到圖書館看書、到科學館長見識、到慈善超市義務勞動、做志愿者等。

二、前半學期的教學反思

1、我們七年級的全體語文老師始終堅持“以人為本”的語文教育觀，以新課標的理念為經(jīng)線，以素質(zhì)教育為緯線，多角度、多渠道地拓寬教學的模式和方法；積極營造良好的文化氛圍，著力培養(yǎng)學生自主、合作、開放的個性化閱讀；嘗試“三維知識”的最佳結(jié)合點；

多方面努力提升學生的創(chuàng)作愿望和寫作水平，踏踏實實地提高學生的語文素養(yǎng)。教學時，主要從積累與運用、閱讀與鑒賞、寫作三大板塊有序地展開，按照考點一一落實。

2、繼續(xù)推行學案教學。以“課堂導學”中的“課前預習、初步感知”來夯實學生的基礎，課前自主學習放在堂上來檢查，通過帶有小測的檢查形式落實�！罢n堂導學”中的“問題探究”的問題盡量在課堂上完成。讓學生帶著“問題探究”中的問題去研讀課文內(nèi)容，課堂上把更多的時間還給學生，使學生有更多的時間和精力投入到探索、討論和書面表達中去，把問題解決，然后老師點評�！罢n堂導學”中的“閱讀鑒賞”里面設計的題目用來落實課堂講練結(jié)合的教學環(huán)節(jié)，要保證閱讀訓練的質(zhì)量。

三、期中考試后學科教學的工作措施和基本思路

1、加強集體備課活動。備課組的老師一如既往的齊心協(xié)力，同心同德，群策群力。2、繼續(xù)抓好練字。

3、注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合各班學生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學考慮梯度設計，盡量堂堂清，作業(yè)的設置要有分層設計，面批輔導與集中講評相結(jié)合。

4、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。組內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進行結(jié)對子，在比較交流中更快提高自身的教學效率。

5、分類指導，分層輔導，加強個別輔導。加大優(yōu)生和學困生的教育和培養(yǎng)力度。①對優(yōu)生：通過方法指導和提高要求督促相結(jié)合加以落實；提升優(yōu)生的語文綜合素養(yǎng)。②對學困生：除加強思想加以外，準備在基礎知識方面著手，先打好基礎，再提升閱讀和作文的能力。此外，由班級學習帶頭人幫扶，采取生幫生的辦法，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，隨時隨地進行幫扶學習；課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步，讓他們找到自信心。

6、知識點的梳理是一個長期積累的過程。在平時的教學過程中，注意進行知識點的系統(tǒng)梳理，引導學生對知識點從消化到內(nèi)化最后達到運用。訓練學生自己習得知識的能力。在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查資料書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，提高他們的自學能力。

7、加強課外閱讀，用好每周一次的閱讀課，引導學生經(jīng)常去借書閱讀。做好讀書筆記，寫好讀書心得。

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