五年級上冊語文半期考試總結

五年級上冊半期總結

龍十四小廖婭瑋

轉眼間，半期工作已順利結束�；叵肫疬@半學期的工作，有欣喜、有感動、有收獲、也有困惑和遺憾，作為一名新教師，這是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。整理思路，在踐行“頂層設計”，倡導“三性”課堂精神的指導下，現(xiàn)將這半學期的工作總結如下：一、半期以來在語文方面的主要做法

“細節(jié)決定成敗”，這個班的孩子本來學習習慣就較好，所有，我要做的就是把工作做細致，落到實處。

1、夯實基礎�！叭�性”課堂三個維度中，作為一名語文教師，首先還是要把知識性落到實處。因此，我非常注重學生的基礎知識學習，并未因為他們到了高段就忽略生字詞的學習。但有一次對話，留給我的思考很多。何主任問我：“你們班聽寫默寫怎么搞的？”說來慚愧，我一直覺得自己對孩子們要求挺嚴格的，我一般都是一個單元聽寫一次，錯三個以上不過關。但何主任說，你為什么要錯三個以上？有的孩子他就會想，反正都可以錯三個，那么有的地方就不會太認真，反正老師都給了犯錯的機會。醍醐灌頂，我開始調整思路，重新提了要求，效果確實還是挺明顯的。落實聽寫默寫只是其中之一，平時的組詞，詞語抄寫，造句等也都在進行。

2、從開學第一周開始寫摘抄、周記。孩子們開始都不理解，我的要求特別奇怪，不用學校發(fā)的作文本，而是讓他們去買厚的，有封面的筆記本，并且摘抄本和周記本分開。其實，這是為了讓他們便于保存，因為摘抄和周記將是他們考試前復習寫作一筆不可忽視的資源。摘抄和周記如果做不好，很容易流于形式，因此，我做了以下幾點落實這兩個工作：摘抄每周五布置主題，例如好的開頭、結尾，寫景、寫人、寫事的段落，排比句、比喻句、擬人句，又或者是學校生活，家庭生活，社會生活等，總之，變著法子讓他們每周都有不一樣的主題；其次，每摘抄完一段后，要用紅筆寫賞析，也就是你為什么要抄這一段，它好在什么地方；最后，在家長面前讀了過后再由家長簽字，這一點在家長會上也專門進行強調。而孩子們第一個周寫的周記，讓我大吃一驚，幾乎百分之八十的孩子寫的都是，周一我做了什么，周二我做了什么，一直到周五。因此，我專門在班上講解周記怎么寫，其實就是相當于作文，你可以寫事，寫人，寫景，甚至是這周給你留下印象深刻的新聞事件、文章等等。從第二周開始，情況就開始慢慢好轉了。每天的工作都特別多，說實話，拼音本，抄寫本等我也經(jīng)常讓科代表和組長代勞，但周記一定是自己親自認真批閱的，還要細心寫好評語，打上等級。這樣就充分調動了孩子們寫周記的熱情，他們都很期待看看廖老師會給他們寫點什么，自己會得哪個等級。當然，一個班級總還是有那么一些冥頑不靈，無論老師怎么做也不能提高他的寫作熱情的，我還在繼續(xù)探索方法。

3、堅持每天的課前展示。語文課不好上，既要落實知識，又要體現(xiàn)創(chuàng)新性，促進學生個性的發(fā)展，全面的發(fā)展。我認為語文課堂應該提供給學生自我展示的機會，因此，每節(jié)課我都讓出五分鐘給每天值日的學生做課前展示。開學我沒有做引導，因此我就發(fā)現(xiàn)每天都是“故事大王”，各種各樣的故事，并沒有達到我的預期效果。因此，我開始引導孩子們：你們可以是小小新聞播報員，報道最近發(fā)生的新聞；可以是小導游，帶領大家游覽祖國河山；可以為同學們講解一則名言警句，或是一首古詩詞（課前要做好板書）等。并且制定好了評分細則，尤其提到了創(chuàng)新10分，每個月評選出前三名，發(fā)獎品。這下，孩子們展示的熱情才被充分激發(fā)出來了，呈現(xiàn)出了豐富多彩的課前展示。比如說吧，我們班有一個男孩，特別內向，語文也基本上不及格，但是他給大家分享了一句名言，全班同學和我都能背了：生命的價值不在于活了多少天，而在于如何使用這些日子。而我的語文科代表，聲情并茂地給大家讀了一篇她自己感覺很好的作文，然后讓全班同學給她提意見。就這樣一點一滴，孩子們不僅鍛煉了表達能力，還收獲了豐富多彩的知識。

4、系統(tǒng)積累語文知識。我們班每個孩子都有一個語文筆記本，在講課過程中，比如我講到修辭手法，講解比喻和擬人的區(qū)別，這個時候就會提醒他們拿出語文筆記本記筆記。又或者是我們積累的名言、古詩，都要記錄，便于復習。這樣也有利于培養(yǎng)孩子們好的學習習慣。

5、開展和語文有關的活動，豐富語文教學，并體現(xiàn)語文的教育性目標，實現(xiàn)頂層設計“育人為本，特色發(fā)展，全面實施素質教育”的目標。從開學到現(xiàn)在，我們開展過朗誦比賽、戲劇表演等。一般都是按照座位分成8個小組，這樣可以讓全班同學都能參加，而不是成為少數(shù)幾個同學的表演秀�；顒咏Y束過后，教師抓住時機對學生進行總結、教育，這樣既讓他們鍛煉了自己，又在情感方面有所啟發(fā)。就拿我們上個星期的戲劇表演來說吧，布置任務的時候，教師就要做好指導工作，要讓學生明確從那幾個方面努力。舉行活動就一定要有競爭，我們要評選團體前兩名，最佳表演獎，最佳組織獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳道具獎。這樣既讓孩子們得到了鍛煉，又讓他們在活動中感受到了快樂。

當然，說了這么多，其實最根本的，還是要立足于語文課堂。備課時認真鉆研教材，找到每一篇課文的閃光點，有側重點地進行教學；認真組織教學方式，預設好課堂中的情感共鳴點，爭取對學生有所觸動有所啟發(fā)；將預習、復習落到實處。我做的還很不夠，希望大家多交流、指正。

二、半期考試班級總體情況

從第一次單元測驗到第二次測驗，一直到半期考試，應該說孩子們都是有進步的。這次半期考試平均分71.8分，90分以上2人；80分段的14人；70分段的18人；60分段的14人；不及格8人，其中有兩人不計入總分。三、試卷分析

1、審題不認真，沒有抓住題目的關鍵字詞去思考回答。并有漏題不做的現(xiàn)象。2、生字、成語與規(guī)定的字組成詞再填空的題目較差。對于基礎的知識掌握不牢，原因是平時生字詞語知識不夠過關，詞語積累較少。如：對字的讀音、書寫、意思等。

3、口語交際部分，學生缺乏生活體驗，加上平時少積累，不能進行條理針對性的對話，填空不恰當。

4、閱讀，聯(lián)系上下文理解詞語較差，學生不懂把詞語帶到課文相關語境中去。學生的概括能力，理解能力和表達能力較差，原因是平時少真正用心去看課外書，進行課外積累。說明學生的情感不夠豐富，生活經(jīng)歷少。

6、作文內容有部分學生跟題目不相符，出現(xiàn)偏題。選材不夠新穎，語句不夠通順，字數(shù)不多，甚至文章的中心沒有明確。敘述的內容寫得太籠統(tǒng)，假話、空話比較多，流水賬的現(xiàn)象較嚴重。四、后半期的工作重點

1、強化學生的生字新詞的掌握訓練，注重學生的掌握過程和掌握的方法，教學中就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。新詞的掌握多引導學生結合課文內容以及自己的語言環(huán)境中理解和運用。

2、針對學生識字量不斷增加，閱讀能力不斷提高的情況，培養(yǎng)學生漸漸具備在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力，引導學生注意在讀懂課文的基礎上掌握學習方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

3、加強指導學生朗讀、默讀課文的訓練，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體會感情，增強語感。注意調動學生的情感積累和知識積累，為了提高學生的默讀速度，選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。

4、在引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情時，讓學生抓住重點詞句來理解課文內容，讓學生在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內容加以分析和歸納，理清脈絡，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗入情入境體會感情。

5、口語交際習作采取先說后寫，針對學生習作無話可說的情形，多引導學生平時注意素材積累，有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來，寫好每周周記。

以上就是我對自己前半期工作一點粗略的總結。教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地熱愛她、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學路上我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展！

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五年級語文上冊期中考試總結與反思

201*201*學年第一學期期中考試終于結束了這也意味著一學期的緊張而有序的教學也已完成了一半而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上后進行細細地梳理發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得很不理想比我預料中的要差好多。39個學生全部參加考試平均分才63分優(yōu)秀率0且有12個孩子不及格.從學生的答題情況可以得知學生基礎知識比較不扎實閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力十分欠佳習作的總體水平不很高。下面作具體剖析對于試卷的客觀性失誤我總結如下我班學生成績差異較大但是我也深知學生的水平本來就是良莠不齊想讓他們整齊劃一那是不可能的再加本次考試時復習偏差重點沒有復習到對閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時性情急躁有關沒有耐性所以沒有培養(yǎng)好學生的閱讀習慣但我會努力爭取使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。反思整改1、注意積累夯實基礎扎實的基礎是提高成績的關鍵在平時的教學過程中立足于現(xiàn)實按照新課標的要求把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎。從一筆一畫到間架結構從每個生字詞字型到每一個生字的讀音從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實實鋪設不可這些

來不得半點虛假在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。2、關注思維培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質學生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學習中暢通無阻。因此在教學中不僅要讓學生學會綜合運用知識同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學生的綜合素養(yǎng)達到課程標準的要求。3、注重綜合確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到?jīng)]有量的積累不可能帶來質的提高。以后多開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面提高學生的閱讀水平拓寬語文教學的視野注重課內與課外的聯(lián)系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。雖然本次沒有考出理想的成績但是通過此次考試讓我認清了本班的學習情況對以后開展教學是一個很好的經(jīng)驗相信以

后我會更加努力讓學生考出家長滿意領導滿意自已滿意的成績。

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