初三語文段考二總結(jié)

九年級語文期中考試分析

-----王敏捷

一、語文積累與綜合運用（35分）

這一部分共有5個小題。第1題默寫古詩文中的名句名篇。（10分）。（1）補寫出古詩文的上句或下句（4分），這題背誦基本沒有多大問題，主要是錯別字，錯的較多的就是“雎鳩”和“蠟炬”，還有“固國不以山溪之險”，有的同學(xué)寫出“固國不以山河之險”。（2）、根據(jù)提示默寫，有一部分同學(xué)不能根據(jù)提示要求做題，特別是題②要注意三點：所寫詩詞應(yīng)是唐宋詩詞、內(nèi)容是寫物候的、是描寫春天和夏天景色的。2、閱讀下面的文字，按要求完成問題。（6分）。（1）給加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字（2分）：吁（xū）和“搏”(bó)這題錯的較多，改錯別字（2分）題目要求改兩個字，只有一個錯別字，“舉步為艱”應(yīng)改成”舉步維艱”改對的幾乎沒有。（3）補寫句子還不錯。3、短文修改，同學(xué)們做得還

可以，此題得分率大約70％。第4題“名著閱讀”考察學(xué)生對名著常識的記憶與理解，分兩項：

1.作者與國籍填空，約百分之八十的能填對。錯誤在于記憶混淆。應(yīng)對措施：要對外國名著知識進(jìn)行系統(tǒng)整理并訓(xùn)練，學(xué)生是比較容易理解和記憶的。

2.考察對原著情節(jié)的理解與把握，百分之九十以上能答對。原因是看視頻印象深。出錯在不具體、沒能體現(xiàn)題意，如填“國人嫌他小、不信他、禁止他活動”或僅填一例。

應(yīng)對措施：平時訓(xùn)練要求讀懂題意和要求，防止答非所問或不切題。

第五題”“綜合性學(xué)習(xí)”考察學(xué)生語文素養(yǎng)與運用能力。分為三小題：1.為舞臺兩邊寫標(biāo)語，正確率約為百分之三十，錯在把“不必嚴(yán)格對仗”做成“不必對仗”了，如：“慶國慶舉國同慶，迎華誕日新月異”、“慶國慶舉國同慶，迎華誕與民同樂”

應(yīng)對措施：平時訓(xùn)練多做嚴(yán)格要求，考試時就不會過于隨便。

2現(xiàn)場答記者問，正確思路為“過去----現(xiàn)在----未來”態(tài)度誠懇。正確率約在百分之八十以上，錯在不全面或無誠意、脫離場景，如：“感謝老一輩革命家”、“自改革開放以來”、“我要好好學(xué)習(xí)”。。。。。

應(yīng)對措施：說話訓(xùn)練時多引導(dǎo)扣住事件、場景，體現(xiàn)誠意而非“哈大”。

3.引領(lǐng)主題、烘托氣氛。答題要點：“贊祖國發(fā)展變化的巨大成就，舒國慶日里喜悅祝福之情”正確率在百分之七十左右。錯在答成了上題模式，而不考慮說話的場合與對象以及說話的目的都變了。如：“從建國以來”、“依靠毛澤東思想、鄧小平理論”、“奧運促發(fā)展”。。。。。。。忘記自己是會場主持人。

應(yīng)對措施：平時說話訓(xùn)練時，要多引導(dǎo)注意能根據(jù)場合、對象以及說話目的不同確定說話的內(nèi)容和方式。二、閱讀理解

（一）學(xué)會刪除（21分）

本篇閱讀是篇議論文共有五個問題。第一個問題是：作者在文中表達(dá)了怎樣的觀點？分值為3分。由于文中表達(dá)的觀點比較明確，學(xué)生回答的較好，答案的準(zhǔn)確率較高，有的雖不是要求的原句但表述的意思清楚正確也得了滿分，少部分同學(xué)表述不夠準(zhǔn)確流暢被扣去一分，只有極少部分同學(xué)沒有得分，此題得分平均在2.5左右。第二個問題是：簡述論述過程。分值為6分。此題的失分率較高。很多同學(xué)沒有答道先提出觀點，和后面的結(jié)論，論證方法上沒有講到舉例論證、對比論證，有的用別的語言表述出這一意思，也酌情給分，但有的同學(xué)回答的不是論證過程，則時分過多。第三題：品味比喻句的表達(dá)效果。分值為4分。大部分學(xué)生能夠?qū)懗霰扔鬟@一修辭，只是比喻的作用“危害性”“普遍性”寫的不夠準(zhǔn)確，不過答對意思也已酌情給分。第四題：找出四類應(yīng)刪除的人，這題答對的很多。第五題：聯(lián)系實際，怎樣不為生活所累。這一題得分較多，只是聯(lián)系現(xiàn)實不夠緊密。

閱讀（二）主題不會歸納，細(xì)節(jié)拿不準(zhǔn)。閱讀（三）文言文閱讀試卷分析本次文言文閱讀選取了兩個片段：【甲】選自《與朱元思書》，【乙】選自《桃花源記》。滿分15分，通過對提高班部分學(xué)生的抽查，平均分為9.5分。存在的問題如下：16題：解釋下列加點詞在文中的意思。解釋不準(zhǔn)確。①“奔”錯解為：奔跑、奔騰、馬、駿馬、狂奔等。②“許”錯解為：上下、多少、左右等。③“才”錯解為：只、可以、就、能夠等。④“交通”錯解為：相互交錯、小路、大道等。17題：翻譯下列句子。翻譯不準(zhǔn)確、不完整。如：“望峰息心”譯成“發(fā)現(xiàn)了山峰停止了心”；“外人”譯成“神仙”等。18題：填空：分別錯誤為：①清、動等。②綠、秀、靜等。③回答較好。19題：簡答：回答不出作者發(fā)出的感慨；作者的思想情懷答案不準(zhǔn)確。

三、作文批閱分析

這次作文屬于半命題作文，大部分同學(xué)能夠按照寫作要求，先把題目補充完整再寫作，但也有少部分同學(xué)沒有按照提示的要求擬題，個別同學(xué)甚至沒有題目。

內(nèi)容方面，大部分同學(xué)的作文敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，能寫出自己的真實感受，敘述與議論結(jié)合得較好。但也有部分同學(xué)對于成長的過程，敘述得不夠充分，不能很好的體現(xiàn)文章的主題。

字?jǐn)?shù)方面，大部分同學(xué)的作文能按照要求，達(dá)到600字以上，但普及班有些同學(xué)只寫了300多字，明顯不符合寫作要求。

卷面方面，有些同學(xué)字跡過于潦草，隨意刪改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，既影響了卷面的美觀，也影響了文章內(nèi)容的表達(dá)。四、本次考試各項得分情況（見表）

九年級（2）語文期中考試分析

王敏

捷

二零一零年十二月

擴展閱讀：第二學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)

第二學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期初三語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何做好復(fù)習(xí)工作是語文教學(xué)的重點。初三第二學(xué)期語文科的教學(xué)目標(biāo)是要超過區(qū)的平均分,通過一學(xué)期的努力，已達(dá)到目標(biāo)，本人所教的班超過區(qū)平均分6分，居全級第一。而要超過區(qū)的平均分就要達(dá)到學(xué)科的各項具體目標(biāo)，語文第六冊的具體目標(biāo)是：

1、語文教學(xué)的德育目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)打基礎(chǔ)。

2、語文教學(xué)的知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，復(fù)句，小說的有關(guān)知識和戲劇的常識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的有形義。常用的文言虛詞和實詞，通過復(fù)習(xí)能熟練掌握初中階段的所有知識。

3、語文教學(xué)對知識掌握和運用能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達(dá)能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練的能力為主。

4、語文教學(xué)中的人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

本學(xué)期對學(xué)校定出的目標(biāo)基本上實現(xiàn)了，中考所教班的成績居全級第一，超過了區(qū)平均分6分。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)主要做了以下工作，總結(jié)如下：

1．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多練。如作文是學(xué)生最怕的，我在寫作指導(dǎo)時就用范文引路，平時加強訓(xùn)練，使學(xué)生消除對作文害怕的心理。2．讓學(xué)生根據(jù)各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

3每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．如在古詩文的教學(xué)中堅持堂上小測以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

4．注意在教學(xué)中滲透德育。從語文學(xué)科的特點出發(fā)，在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。如：教《藤野先生》一文時，著重教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神，學(xué)習(xí)他關(guān)心祖國的前途和民族的命運，學(xué)習(xí)他憂國憂民，對祖國負(fù)有崇高的責(zé)任感和義務(wù)感。

5．在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在中考復(fù)習(xí)階段，我就著重根據(jù)以上做法進(jìn)行復(fù)習(xí)收到了良好的效果。

6．在教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在作文教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的

7．在教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。在進(jìn)行備課時我特別注意做好這方面的教學(xué)設(shè)計。

8．重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。注意對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生從小學(xué)會愛護(hù)大自然。

9．對學(xué)生實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

六、注重培養(yǎng)優(yōu)生，輔助差生

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。以上是本學(xué)期語文教學(xué)工作的小結(jié)，如有不當(dāng)之處請多多指教。

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