作業(yè)檢查總結(jié)
作業(yè)檢查總結(jié)
期中考試以后,我們組織了又一倫次的作業(yè)檢查,檢查了所有應開設(shè)科目的作業(yè),檢查主要是從作業(yè)的數(shù)量,質(zhì)量,作業(yè)的整潔程度幾個方面進行的。
取得成績:
從這次檢查來看,總體上來說,作業(yè)的數(shù)量很足,學生的作業(yè)也很干凈,正確率高,杜絕了使用改正紙、改正液現(xiàn)象,很少有使用透明膠帶的現(xiàn)象,說明我們學校在作業(yè)方面的要求得到了貫徹。
在檢查中發(fā)現(xiàn),語文作業(yè):一年級的寫字、默字絕大多數(shù)學生字寫得很規(guī)范,行筆、頓筆比較規(guī)范,可見平時的訓練有素,補充練習正確率較高,學生的說話比較流暢。從說話作業(yè)的批改上看,學生的說話比較千篇一率,全班學生說的都是同樣的話,內(nèi)容完全相同,很少發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,雖然一年級學生所學知識較少,詞匯量不足,但教師可以讓學生以填空的形式進行練習,可以給學生一定的發(fā)揮空間。在批改中也可以發(fā)現(xiàn),學生作業(yè)中的錯別字也有漏批現(xiàn)象。二年級習字冊書寫較工整,教師批改也較及時,但有個別學生描紅不夠規(guī)范,教師應加強指導。說話批改及時,批語對學生要有激勵性,要讓學生知道好在什么地方,還有哪些不足。
三至六年級學生的鋼筆字書寫不夠規(guī)范,個別學生描紅時不夠認真,不能認真讀帖,隨意性太強。補充習題上的基礎(chǔ)知識掌握較好,一些靈活的知識,學生運用知識的熟練程度還不夠。還存在作業(yè)做錯沒有及時修改現(xiàn)象。絕大多數(shù)班級作文書寫認真,教師批改也較及時,有眉批,總批,眉批能針對學生寫作的具體情況,給以適當?shù)闹笇,較為符合學生的實際?偱苡眉钚缘恼Z言,給學生以評價。比較好的作文是:六年級作文。
綜合來看,比較好的作業(yè)是:一年級寫字、默字,二年級寫話,四年級作文,五年級寫字,六年級補充習題、作文、毛筆字較好。五年級作文的批改也較好。在檢查中發(fā)現(xiàn)的不足,現(xiàn)在能改正的及時改正,暫時有困難的,在今后的工作中及時改正。
數(shù)學作業(yè)檢查了8位教師的,多數(shù)作業(yè)分量適中,設(shè)計合理,教師批改認真及時,批語有鼓勵性。如羋培、鄧艷鋒、張燦等老師,在“超”的后面加上了一個五角星,或?qū)懮弦粋大大的“棒”字。但是,也有個別老師的批語潦草,作業(yè)日期與批改日期不相符,批改不及時,例如有的老師作業(yè)次數(shù)較少,雖然外出參加學習學習了幾天,但回來應及時補上才好,堤內(nèi)損失堤外補,不然的話,教學質(zhì)量何以提高,讓家長、學校、領(lǐng)導放心就成了一句空話。望全體教師在提高學生作業(yè)的正確率上下功夫。
常識藝體科作業(yè)數(shù)量足,學生書寫規(guī)范,大部分科目作業(yè)格式統(tǒng)一,正確率高,教師批改及時、認真,批改符號書寫較規(guī)范,好的如:六年級李娜的社會不僅有等第,還加上了一些鼓勵性的批語;六年級李秀梅、五年級李新穎的美術(shù)作業(yè)學生畫的質(zhì)量高,可以看出教師、學生都下了很大的功夫。但也有個別科目教師批改的等第“超”書寫的不夠規(guī)范,學生作業(yè)中還存在使用膠帶、改正紙的現(xiàn)象,極個別學生作業(yè)涂抹現(xiàn)象還特別嚴重,個別教師責任心不強,得過且過,不思進取,一些作業(yè)面批次數(shù)較少等,這些方面還有待于進一步的提高要求,從整體上提高我校的作業(yè)質(zhì)量。
劉集鎮(zhèn)王套小學201*、11
作業(yè)檢查小結(jié)
劉集鎮(zhèn)王套小學
201*、
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作業(yè)檢查情況總結(jié)
沈建庭
為了全面實施素質(zhì)教育,提高課堂教學質(zhì)量,促使廣大教師教學工作沿著科學化、規(guī)范化方向邁進,東陵鄉(xiāng)教育辦于201*年6月23至6月24日,對全鄉(xiāng)各科作業(yè)進行了一次全面檢查,我負責五六年級組的作業(yè)檢查,現(xiàn)將檢查情況作如下總結(jié):
一、主要優(yōu)點
1、學生作業(yè)種類較為齊全,所任教的科目,均有作業(yè)展示。2、學生作業(yè)總體寫得比較認真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時,并且能結(jié)合學生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。
3、對學生出錯的地方,閱后學生進行了更正,老師也及時給予了再閱打鉤。
4、學生學生能夠保持整潔、無破損。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺?磥,在學生的寫字習慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5、中高年級的作文批改形式多樣,有眉批、總批等,老師把功夫下在對學生習作的指導上,通過認真批改,較好地提高了學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
6、教師們的作業(yè)設(shè)計大部分設(shè)計較為科學,作業(yè)量適中,批閱及時。7、作業(yè)批改均有批閱記錄,格式也較為規(guī)范。
在這次作業(yè)檢查中,各校的學生作業(yè)無論是種類、作業(yè)質(zhì)量、保存情況,還是教師的批改,都比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的。
三、存在問題及建議
在取得成績的同時,我們也存在著不足。
1、學生作業(yè)規(guī)范性的指導重視不夠,要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格,還是在橫線上,占格的位及聲調(diào)的標寫,都應規(guī)范。
2、個別教師仍存在誤判現(xiàn)象,尤其是學生的錯別字,拼音錯誤、語病等教師沒有及時沒有發(fā)現(xiàn),仍打了“√”。這說明教師批改作業(yè)時還不夠細致。對于小學生而言,基礎(chǔ)知識非常重要,錯別字不僅要指出來,還要及時糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草,涂改厲害,這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè),多鼓勵,多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時,告訴學生訂正方法,自始至終采用下去。
3、批改符號、教師書寫用語不太規(guī)范。批改符號也是一種語言,也可以向?qū)W生傳遞反饋信息,糾正錯誤。
4、部分教師吝嗇使用激勵性、指導性語言?赡芤徊糠掷蠋熡X得這是一個負擔。其實,評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑,老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受?梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè),也可以是學習態(tài)度,學習方法,三言兩語,把我們的希望,我們的要求,我們的指導,我們對他的關(guān)注,告訴學生,學生就會更容易的就受我們的建議,開始進步。尤其我們語文老師,不能惜言如金。
附:五六年級教師作業(yè)檢查情況記錄(另表)
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