劉香梅 201*學年七年級語文下冊備課組工作總結

201*學年七年級語文下冊備課組工作總結

劉香梅

光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學期結束了。本學期，七年級語文備課組在學校教研室、語文教研組的直接領導下，大家腳踏實地、默默無聞地、用心地工作著，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

一、具體工作：

1、開學初，結合上學期期末考試成績，我們分別撰寫了備課組層面和個人的成績質量分析報告。從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，并研究制定出解決措施。

2、本學期學校在七年級全面鋪開五自模式的教學實踐。針對此種情況，備課組制定了本組工作計劃，安排四節(jié)專題講座，它們是顧永紅老師的《語文教學中的小組合作學習》，張黎芳老師的《如何進行小組長的培訓》，楊翠林老師的《高效課堂教學設計的四個視角》，劉香梅老師的《提高語文課堂教學效率的思考》并認真落實，引領大家積極主動學習課改新理論。此外，在周二下午備課組活動的時候，大家紛紛將面對新的教學模式中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，說出來，共同解決，談體會，交流心得，。這樣就為五自模式在課堂中的順利進行做了很好的鋪墊。

3、進一步規(guī)范備課、上課、作業(yè)、測試、檢查、總結等各個環(huán)節(jié)的工作。堅持教學“六認真”的檢查，注重教師教學常規(guī)的落實，認真填寫教師專業(yè)發(fā)展手冊。要求每個教師必須把“六認真”貫徹到教學的每一個環(huán)節(jié)，認真檢查，督促落實。

4、備課組內(nèi)加強集體備課。通過集體備課，研究出教學共案，解決單元教學的要點、難點，并且及時反思上一階段的教學，再形成個案，實實在在地解決個人在實施過程中出現(xiàn)的困惑。

5、以公開課為平臺，努力提高教師教學水平。本學期七年級語文備課組共承擔了一節(jié)校級公開課，八節(jié)同課異構的賽課，兩節(jié)州級交流展示課，一節(jié)州級雙語賽課。備課組要求教師們互相聽課，并及時評課、議課，指出不足，以引起上課的重視，也讓其他教師引起注意。最終，這些課都獲得一致好評。

6、緊緊的將雙語教學與活動納入到備課組的各項工作中。每一次的備課組活動，巴老師都主動參加。針對雙語教學，大家也紛紛獻計獻策。

二、成績：

1、在全體七年級語文教師的努力下，我備課組上學期榮獲校級優(yōu)秀備課組。

2、五自課改理念已經(jīng)越來越深入，教師能把帶有個人特色的理解融入到實踐教學中。尤其是小組合作學習的高效性逐漸凸顯出來，師生由排斥到接受再到喜歡上了這種合作方式。

3、五自教學模式改革成果喜人。

（1）3月15、16日，選派劉香梅老師參加的校級第一次五自賽課活動，經(jīng)過備課組反復備課磨課后，劉老師將一堂《木蘭詩》上得非常精彩，最終取得了第一名的好成績。

（2）3月26日開始，大家又迎來了轟轟烈烈的第二次賽課。這次賽課規(guī)模空前，全組的八位語文教師進行同課異構賽課，可謂“八仙過海各顯神通”，帶來了一場《孫權勸學》的饕餮盛宴。劉香梅、周少道、顧永紅分列一、二、三等獎。

（3）、3月28日，學校選派劉香梅老師參加市級教學能手選拔賽。劉老師獲得市級一等獎，并推薦到州上參加“昌吉州第一屆初中語文教學能手大賽”，獲得個人教學素養(yǎng)一等獎，課堂教學三等獎。（4）、4月份，學校組織了“青年教師基本功大賽”，我組的王艷敏老師參加了比賽，她所授的《孫權勸學》中的自做環(huán)節(jié)，學生表演越來越精彩，高度體現(xiàn)五自教學模式，這節(jié)課在比賽中取得了很好的成績。

（5）、5月，學校選派周少道老師參加了三地州教學課改研討會，劉香梅老師參加“昌吉州有效課堂教學經(jīng)驗交流會”，各自匯報了一節(jié)研討課。將我校五自課堂教學模式的最佳風采展現(xiàn)了出來。

三、感動的集體：

七年級語文備課組，這是一個團結友愛、齊心協(xié)力、共同進步的集體。任何困難在這里都能被克服，任何抱怨也是轉瞬即逝。更多的是相互理解、相互支持、無私幫助。

全組9名語文教師，6名是班主任，1名是綜合辦主任，1名是新成長的年級組長，還有即將退休的馬老師。平常的工作大家都是忙碌無比。但每次備課組安排給的任務，都是二話不說，高質量的完成。

今年由于訂閱的練習冊沒有單元測評卷，我們僅靠一本書、一本練習冊上課。無法掌握學生的階段性狀況。在我還沒有時間考慮的時候，大家就已經(jīng)提出并想出解決辦法：每人承擔一份高質量的單元測評卷。馬老師不在出卷行列，而是我們的首席顧問。一學期的工作在短短的十分鐘內(nèi)達成共識，這是一份默契。

進入期末復習時，語文是抽考科目，大家更是就如何高效復習，暢所欲言、出謀劃策，有專項復習，有綜合訓練。都主動承擔人物。馬老師也笑著說：“組長，你們出卷，我搞后勤，我負責寫答案、抱試卷吧！”

我感謝這個集體，作為備課組長，我經(jīng)驗尚淺。但備課組工作如此順心，源于我們這是一個團結友愛、齊心協(xié)力、共同進步的集體。我們將繼續(xù)努力在教育這片熱土上。

擴展閱讀：語文備課組質量分析

阜康市第二中學八年級上語文期末考試備課組教學質量分析

備課組長：劉香梅201*.2.18

一、試卷來源：市教研中心二、試卷結構：

1、卷面分值100分，時間120分鐘

2、知識板塊：積累與應用現(xiàn)代文閱讀文言文閱讀寫作3、題型試卷呈現(xiàn)形式：選擇題默寫填空題主觀問答寫作4、本次試卷難度系數(shù)約為：0.2三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

（一）各班期末成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計班級參考人平均分及格率優(yōu)秀率D等率數(shù)2班96%80.5697.9227.082.083班100%69.0981.252.0818.754班100%73.0389.368.5110.645班96%68.1481.632.0418.376班100%72.7891.842.048.167班98%75.801004.260.008班98%71.8697.872.132.139班98%81.4210041.670.0010班96%70.8587.236.3812.7711班100%75.2995.838.334.1712班100%77.7997.9218.752.0813班100%72.6791.848.168.1614班100%66.5889.582.0810.4215班100%74.5593.886.126.1216班100%69.4185.7110.201*.29學校98.8%73.3292.129.997.88

數(shù)據(jù)分析：

從平均分來看，9班、2班、12班、7班、11班、15班較領先；從及格率來看，9班、7班為100%，2班、11班、8班、12班、15班也高于年級分數(shù)；從優(yōu)秀率來看，2班、9班、12班、16班較高；從D等率來看，12班、2班、11班、8班、15班較好，尤其是7班、9班D等率為零。

（二）分析雙項細目表

阜康市二中201*學年第一學期期末考試試卷雙項細目表知識題考查知識點號能力要求分值難度抄寫語句字音字形文學常識語病古詩詞默寫名著閱讀文言文實詞解釋文言文用法相同識記識記識記理解運用識記理解運用識記運用難度板塊分值得分語言知識與運用文言文閱讀現(xiàn)估計統(tǒng)計知識板塊板塊知識12345678922222540.20.20.20.20.20.20.20.20.20.20.20.20.20.20.20.160.190.170.190.190.250.20.210.20.20.22273.28識記、運用3理解運用識記理解運用理解運用1365.133433310文言文翻譯11文言文意推斷12文言文主旨理解13現(xiàn)代文閱讀文意推理解運用斷2

14現(xiàn)代文重點詞語解理解運用釋30.20.15代15現(xiàn)代文重要語段理理解運用

30.20.17文

解理解運用理解運用2541.6916現(xiàn)代文主旨理解17現(xiàn)代文中心提煉3330.20.20.20.20.190.19閱讀18現(xiàn)代文重要語段理語言運用解19說明方法及特點語言運用330.20.20.20.1920句子作用及表達效綜合運用果21作文綜合運用400.20.2寫作4082.56表二數(shù)據(jù)分析：1、學生字音、字形掌握的不扎實。2、古詩文名句默寫得分率較高。

3、現(xiàn)代文閱讀，審題不清，語言概括能力和分析能力較弱，得分率很低。

4、作文方面：文章結構謀篇布局，組織材料能力較差；語言平淡而蒼白；主題不明確或選題范圍太大；卷面書寫不工整。四、存在的問題及原因分析：

1、普遍學生基礎知識掌握不扎實。如字音、字形、文學常識等，記憶不準確，無謂的失分太多。

2、不重視細節(jié)，審題不清，粗心大意，還有少數(shù)考場筆誤現(xiàn)象。3、學生理解、應用、概括能力差。答題方法不當，個別語文知識不懂，審不清題，現(xiàn)代文閱讀理解中語言概括能力薄弱。4、平時抄作業(yè)嚴重，養(yǎng)成懶散習慣，致使考場無從下手。5、作文缺乏真情實感，尤其書寫不工整很多學生字數(shù)寫不夠。6．部分學生的厭學情緒比較濃，這是導致成績下降的主要原因之一。7、也有一部分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。

五、改進措施：

1、堅持認真開展好每周的集體備課活動，使集體備課成為提高教師業(yè)務水平的一個重要過程。

2、堅持二次備課中的“教學反思”環(huán)節(jié)。每上完一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動中大家首先將自己的心得、體會交流，并記錄在電子教案中，以引起自己的注意。

3、教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、寫作訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查。讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用。

4、開展豐富多彩的語文活動。結合教材中的綜合性學習，語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽等等。六、具體實施辦法：

1、加強基礎教學，狠抓字詞教學；

2、教學中穿插課外知識點，尤其熱門話題，讓學生知道課本以外的世界；

3、文言文教學做到踏實，一步一個腳印，將知識點全都講到；4、加大課外閱讀量，并教給學生答題方法；

5、加強作文教學，讓學生見到作文不再頭疼。引導學生有寫作欲望；6、訓練學生寫好鋼筆字，做到卷面清潔、工整，不亂。

7、對于缺乏學習興趣和自覺性的學生，激發(fā)他們學習的興趣。因為這一類學生也是D等率的學生，為了減少D等率，就要多方面調動他們學習的興趣。

8、對不同層次的學生應不同要求，采取獎懲措施督促基礎知識的學習，從而提高競爭意識，重視基礎知識。9、巧練寫作，提高作文

加強作文訓練，從最基礎的文體、字數(shù)要求訓練起，堅持小練筆。提高學生的作文質量。加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優(yōu)秀作文，課外資料，積累知識，擴大視野。

我們每一位老師都行走于夢想與現(xiàn)實之間，難免會彷徨會碰壁會多走些彎路，但永遠不要灰心喪氣，因為我們終究會在回歸與創(chuàng)新中尋找到教育的最佳切入點再創(chuàng)輝煌的！

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