物理組10月考總結(jié)

物理組月考小結(jié)

月考情況：

本次月考考查了開學(xué)一個(gè)月時(shí)間所講的內(nèi)容，試卷基礎(chǔ)部分包含了恒定電流幾乎所有題型，能力要求拓展到位，力爭做到學(xué)科內(nèi)綜合。月考試卷難度系數(shù)為：工作特點(diǎn)：

1、向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)是我們備課組工作的又一特色。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，

保護(hù)學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，精選練習(xí)，精于講解，加強(qiáng)概念和方法的復(fù)習(xí)上的教學(xué)研討。向40分鐘要質(zhì)量，不搞臨陣磨槍。

2、備課組活動(dòng)對(duì)年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但

又是最基本的團(tuán)體，在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動(dòng)。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的交面臨問題：

3、本學(xué)期文科、理科的同學(xué)都要面臨北京市會(huì)考。內(nèi)容包括：必修一、必修二、還有選修

中的電學(xué)部分，由于課時(shí)緊張，會(huì)考前只有一個(gè)星期左右的復(fù)習(xí)時(shí)間，根本無法深入細(xì)致的復(fù)習(xí)，這就對(duì)同學(xué)課外的學(xué)習(xí)提出了高要求。一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)會(huì)考。4、教文科班的老師過會(huì)考的任務(wù)比較重，有一些困難生要牽扯老師很大精力。希望得到年

級(jí)和班主任的支持和配合，共同過這一關(guān)。

5、期中考試后，與年級(jí)、班主任協(xié)調(diào)，做好每周的會(huì)考練習(xí)。及時(shí)做到講練。6、困難學(xué)生怎么辦？今后的打算

1、正確引導(dǎo)學(xué)生處理好物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”。

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

2、與學(xué)生形成“情感共振”，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。3、勤下班輔導(dǎo)，樂于幫助學(xué)生排除前進(jìn)道路上的困難。4、積極參加區(qū)的教研活動(dòng)，取人之長補(bǔ)己之短。（1）、物理課的聽課活動(dòng)。（2）、課后小結(jié)與反思筆記。

擴(kuò)展閱讀：物理組第一月工作總結(jié)

物理組第一月工作總結(jié)及后期工作計(jì)劃

楊會(huì)玲

第一個(gè)月，我們物理組主要圍繞形成規(guī)范的三環(huán)節(jié)教學(xué)模式為目標(biāo),經(jīng)過第一階段的規(guī)范，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)要求。具體實(shí)施過程：

前兩周：主要做好自主學(xué)習(xí)反饋工作，使學(xué)生會(huì)反饋?zhàn)约旱囊蓡�。第三、四周：做好展示環(huán)節(jié)，培訓(xùn)學(xué)生規(guī)范展示，能在有限的時(shí)間內(nèi)高效展示。并培訓(xùn)一部分學(xué)生對(duì)展示結(jié)果能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要求：普通班學(xué)生能從書寫、錯(cuò)對(duì)兩方面進(jìn)行程序化的點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除了點(diǎn)評(píng)之外，能根據(jù)自己的理解進(jìn)行質(zhì)疑、解答。棟梁班學(xué)生還要能進(jìn)行方法、規(guī)律總結(jié)。第五周：做好自主學(xué)習(xí)反饋、展示、點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上完成課堂檢測和課堂總結(jié)。

經(jīng)過六周的教學(xué)實(shí)踐，基本上每個(gè)老師都能按三環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

存在問題：

1、要保證課堂能按規(guī)范的三環(huán)節(jié)教學(xué)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作，包括培訓(xùn)知識(shí)。教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去完成。而時(shí)間又不允許。尤其是理綜老師代班多。

2、要完成每節(jié)課的三環(huán)節(jié)教學(xué)并能落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，只有通過減少教學(xué)內(nèi)容來完成。但進(jìn)度會(huì)成為很嚴(yán)重的問題。

3、很多問題，學(xué)生不會(huì)，上課沒人參與，整個(gè)課堂有時(shí)會(huì)陷入尷尬局面。三環(huán)節(jié)教學(xué)在被動(dòng)中完成。感覺課堂效果不好。

后期主要工作：

經(jīng)過7個(gè)周的教學(xué)和反思，發(fā)現(xiàn)感覺物理難、不會(huì)的主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生缺乏建立準(zhǔn)確的物理模型。在物理題的眾多對(duì)象中，思維容易受到問題

表象的干擾，很難抓住對(duì)象本質(zhì)特征，因而難以從問題中抽象出物理圖景和物理模型，形成認(rèn)識(shí)上的思維障礙

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成畫示意圖幫助分析問題的習(xí)慣。憑文字表述想象解決問題，往

往會(huì)使你忘記題干中的某些條件，花費(fèi)很多的時(shí)間去思考，還是解決不了問題，導(dǎo)致物理成績不理想，影響到學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、學(xué)生缺乏程序化的思維訓(xùn)練�，F(xiàn)行教材、教科書中應(yīng)用性的生活事例相對(duì)還

是很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，缺少該環(huán)節(jié)的思維訓(xùn)練，在問題的應(yīng)用上，學(xué)生仍然習(xí)慣于初中的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，久而久之，就認(rèn)為物理就是代代公式的數(shù)學(xué)運(yùn)算而已，因而淡化了物理思維的訓(xùn)練，形成方法上的思維障礙。因此在今后的物理教學(xué)中必須注重對(duì)生活實(shí)例的分析的教學(xué)，重視圖像、圖景的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力培養(yǎng)，提高解決問題的能力。

解決上述問題：準(zhǔn)備采取以下方案：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

加強(qiáng)物理知識(shí)的教學(xué)，注重知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，這是提高學(xué)生物理基礎(chǔ)的首要教學(xué)策略。教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。

2、妥善過渡，降低臺(tái)階，給學(xué)生一個(gè)緩沖、適應(yīng)階段，有助于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)

信心。3、重視培養(yǎng)學(xué)生物理思維。

培養(yǎng)學(xué)生物理思維就是能夠規(guī)范學(xué)生解決問題的基本步驟（或程序）訓(xùn)練和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生遇到問題時(shí)的困難，還表現(xiàn)為思緒的混亂，缺乏思維的程序化。因此在教學(xué)中更要重視思維程序的建立和訓(xùn)練，解決物理問題的思維程序大體可分六步，即讀、審題→文字信息（排除干擾因素）→畫出示意圖→抽象出物理研究對(duì)象和物理情景→尋找問題所滿足的物理公式或物理規(guī)律（尋找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)）→建立模型→求解。這個(gè)程序中關(guān)鍵要注重以下兩步：第一步，從實(shí)際問題中提取與問題有關(guān)的文字信息，并用相應(yīng)的圖形或符號(hào)表示，使復(fù)雜的變化過程用簡單的物理符號(hào)代碼化。

第二步，確定物理研究對(duì)象，對(duì)物理過程清晰，建立物理情景，運(yùn)用示意圖幫助理解題意，尋找變化規(guī)律，建立各物理量的聯(lián)系。邊審題、邊畫圖，并一一把條件和問題用字母符號(hào)注在圖上，使問題能在腦中形成完整的表象，不至于因忘記條件或問題而中斷解題過程的思維去重新審題，同時(shí)，示意圖能使解答問題所必須的條件同時(shí)呈現(xiàn)在視野內(nèi)，圖像成為思維的載體，視圖凝思實(shí)際上是視覺思維參與了解解題的過程。再后，建立模型關(guān)系，列式求解。完成這項(xiàng)工作任務(wù)很艱巨，但我們會(huì)不斷探索、不斷去完成，力爭在思維教學(xué)上有所突破。

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