四年級上冊語文課文總結

四年級上冊語文課文總結

一、這學期，你一定積累了一些好詞好句。你最喜歡的是《》課文中的：

1、好詞：（）（）（）（）

2、好句：（），因為（）二、這學期我們

游覽了：

（）的錢塘江大潮;（）的雅魯藏布大峽谷；（）的鳥的天堂；（）的長城；（）的頤和園；（）的秦兵馬俑。

我們認識了：（）的葉圣陶；（）周恩來；

（）的烏塔；（）的卡羅納。

《巨人的花園》讓我明白了（）；《去年的樹》讓我明白了（）；《幸福是什么》讓我明白了（）；《尺有所短，寸有所長》讓我明白了（）。

《搭石》讓我感受到了（）;《跨越生命的海峽》讓我感

受到了（）;《給予是快樂的的》讓我感受到了（）;

《題西林壁》告我們（當局者迷，旁觀者清）的道理。

擴展閱讀：人教版四年級上語文教案

201*201*學年第一學期

小學語文教案

YUWEN

（人教版）

四年級上冊

西光實驗小學包雪影

小學四年級（上冊）語文教案（人教版）

第一單元自然奇觀

教學內(nèi)容：《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》、《語文園地一》。

教材解讀：大自然真是一位神奇的魔術師。它鬼斧神工，天機獨運，為我們創(chuàng)造了那么多絢麗的自然風光和奇異的自然現(xiàn)象。本組選編的四篇課文正是描繪“自然奇觀”的佳作�！队^潮》的作者描繪了驚心動魄、奇異壯觀、氣勢宏大的天下奇觀錢塘江大潮。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。《雅魯藏布大峽谷》向世人展示了世界上最深最長的河流峽谷。文中采用了列數(shù)字、作比較等方法說明了峽谷的深和長，對峽谷的奇異景觀也進行了生動的描寫。文中一組“從到”的排比句式氣勢非凡，讓人感到大峽谷的自然景觀真如神來之筆�！而B的天堂》則描繪出一幅高雅清幽的南國風光。作者記述了和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"的所見所感，從動、靜兩方面描寫了活躍可愛的小鳥和充滿生機的大榕樹�！痘馃�云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。作者從色彩和形態(tài)兩個方面，以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。教學目標：1．感受大自然神奇景觀，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望。2．引導學生從中學習怎樣積累材料。3．學習文中優(yōu)美的詞句，積累語言，體會作者生動的描寫。4．能夠想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。

教學重點、難點：1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。3、通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。5、通過學習使學生增強熱愛大自然的思想感情。

教學方法：本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。1．課前準備：由于這組課文都是描寫自然界的美景和奇觀，多數(shù)景觀對學生來說都比較陌生，無法很好體會作者在文中對景物的描寫。因此，課前準備一些與課文內(nèi)容有關的圖片或錄像，在課堂上給學生以直觀印象，幫助其體會文中所描述的情景。2．揣摩語言：四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動、形象，語言相當精彩，要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。要重視豐富學生的語言積累，課文中一些精彩的語段要讓學生熟讀成誦。對于學生自己認為寫得好的句子，也要鼓勵他們與其他同學交流，并摘抄下來。3．想象畫面：本組課文所描述的景觀或壯觀、或險峻、或絢麗、或雅靜，均有很強的畫面感，教學時要注意引導學生邊讀邊想，從作者生動的描寫中體會意境，想象畫面。

教學用具：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

課時安排：十二課時。

第1課觀潮

教材解讀：《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

教學目的：1．學習文中優(yōu)美的詞句，積累語言，學習作者的表達方法。2．合作學習：采用討論合作的方式讓學生在自主交流中分析寫作特點，積累詞句。3．使學生在錢塘江大潮的震撼中陶冶身心，從而激發(fā)學生對祖國大好河山的無比熱愛，以及對大自然的探索之心。

教學重點：體會潮來之時的壯觀景象。

教學難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學方法：啟發(fā)學生根據(jù)課文描述想象出一幅活動圖畫，而形成再造想象的能力。教學用具：錄像帶、多媒體、課件。課時安排：2課時。教學設計：

第一課時

教學內(nèi)容：感情朗讀，訓練說話，積累語言。教學目的：學習文中優(yōu)美的詞句，積累語言。教學重點：體會潮來之時的壯觀景象。

教學難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學用具：錄像帶、多媒體、課件。教學設計：

一、導入新課：同學們，這節(jié)課我們一起來學習一課《觀潮》。（齊讀課題）課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江大潮）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。二、匯報交流。

1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）三、放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。2．學生談看錄像后的感受。四、理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）

1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。2．學生質疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語）（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。怎么會形成“白色城墻”呢？(因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

作業(yè)設計：完成生、字、詞的聽寫。

第二課時

教學目標：1．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。2．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

教學難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學用具：錄像帶、多媒體、課件。教學設計：

一、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？二、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？b.指讀。c.男女同學比賽讀。

三、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？c．指讀、師讀、齊讀。

四、教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）五、生將3、4自然段連起來，有感情地邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。六、學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況）

七、調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

1、作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近）（板書：遠近）

2、師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳�大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

3、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

4、師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）

5、小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？6、學生自學余下的幾段。（1）學生質疑。（2）學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。（3）學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導）（4）課堂總結。（5）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）作業(yè)設計：背讀3、4課自然段；課后練習。板書設計：

觀遠潮來前雄偉壯觀（錢塘江潮潮來時近潮過后有聲有色教學反思：

第2課雅魯藏布大峽谷

教學目的：1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習收集資料。

教學重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法教學方法：自主朗讀課文，通過朗讀感受大自然的美好，表達對大自然的熱愛。教學用具：錄音機、磁帶和教學課件課時劃分：一課時。教學設計：

一、激發(fā)興趣、導入。

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧？誰來說一說。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書課題：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀文，讀準字音。2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

3．整體感知。師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求；在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”；學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。4．交流匯報：（交流自讀疑難）師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？（生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。）三、自主學習，精讀感悟。

1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發(fā)言。）下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。2．指名讀，思考：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

3．整體感知。師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求；在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”；學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。4．交流匯報：（交流自讀疑難）師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？（生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。）三、自主學習，精讀感悟。

1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發(fā)言。）

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。（學生按自學提綱分組自學，教師指導。）3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）四、拓展實踐。

教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄像片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。五、拓展總結。同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。六、嘗試運用。

1．嘗試練筆。你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？（生練筆，師巡視學情。）2．班級交流。

3．演讀課文。再播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。作業(yè)設計：閱讀課文。

板書設計：雅魯藏布大峽谷

世界第一大峽、雅魯藏布大峽、景物奇觀、千姿百態(tài)的山、水、林

教學反思：

第3課鳥的天堂

教學目標：1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學方法：1、以朗讀促進感悟與理解。2、以朗讀增強積累。3、感受南國的美麗風光，表達熱愛大自然的感情。教學用具：多媒體。課時劃分：2課時。教學設計：

第一課時

教學目標：1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學用具：多媒體。教學設計：一、導入。

（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？（指名答。）那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧！二、過程。

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？4、學生回答，板書。

5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關語句。

6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽。

7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧�。úシ配浵瘢�10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段�。�齊讀）

13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？作業(yè)設計：抄寫詞句。

第二課時

教學目標：1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學用具：多媒體。教學設計：

師：第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（播放錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌1、這次作者見到了什么呢？（板書：很多鳥）2、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀。

3、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）

4、從哪兒能看出來？如果你是這只畫眉鳥，會站在枝頭上唱些什么呢？（想象答）

5、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下課文的12、13自然段。

6、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學生：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀！）

7、誰來再讀讀這句話？你認為應該讀出什么感覺？

8、我們跟隨作者一起領略了“鳥的天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指的是什么？這里為什么會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）

9、只要我們能夠愛護我們周圍的環(huán)境，那么，其實處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！

10、“鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！

11、下節(jié)課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學們很多啟示。

作業(yè)設計：閱讀課文。

板書設計：鳥的天堂樹

鳥----應接不暇----多快樂

教學反思：

第四課火燒云

教材解讀：《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。一、抓住一個“奇”字，想象情景美。課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節(jié)時可引導學生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、抓住一個“多”字，領略色彩美。課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時可啟發(fā)學生思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美。課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時可抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。四、抓住一個“變“字，深悟情感美。課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

教學目標：1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。3．學習生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學方法：通過讀、說、畫，感受火燒云色彩和形式的豐富；感受意境，體會作者對火燒云的熱情贊美。教學用具：掛圖或課件。課時劃分：1課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。

二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與。

1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感。四、想想說說，課外延伸。

1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。作業(yè)設計：1、朗讀課文。2、預習下一課。

3、仿寫同類詞語。關于笑，如笑盈盈笑（）、笑（）、笑（）。關于白，如白花花白（）、白（）、白（）。板書設計：

火燒云

上來了（紅）顏色-----變化極多狀態(tài)-----惶惶忽忽

下去了（一會兒工夫）教學反思：

語文園地一

學習目標：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

教學重點：1、完成口語交際，習作。2、積累語言。

教學方法：1、在說、寫中完成習作。2、學習，積累，培養(yǎng)學習語文的興趣。教學用具：課件、掛圖、相片、幻燈片課時劃分：4課時。教學設計：

第一課時

學習目標：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。教學重點：完成口語交際。教學用具：課件、掛圖、教學設計：一、導入。

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。

3、聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？4、教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。5、自由準備，稍作調(diào)整。6、再次指名交流。要求：a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。7、四人小組交流，每組評出一名“美的使者”。8、經(jīng)過搜尋，聽取同學的介紹，你有什么感受？

9、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。作業(yè)設計：觀察一處景物。

第二、三課時

學習目標：1、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山水。2、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。3、背誦4組句子，并課外搜集積累，體會漢語遣詞造句的微妙。教學重點：指導習作；積累詞語。教學用具：課件、照片、圖片。教學設計：

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）作業(yè)設計：寫作。美麗的

第四課時

學習目標：1、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。2、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學重點：作文講評。

教學用具：實物投影儀、課件。教學設計：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。（著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。）3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。作業(yè)設計：溫習下一課。

第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)

教學內(nèi)容：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》《語文園地二》。

教學目標：1.會認、會寫有關生字，正確理解有關詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。3.進一步學會收集資料，學會課外積累古詩詞及成語。4.學會留心觀察事物的特點，提高描寫的能力。

教學重難點：教會學生學會觀察的方法，認識不同事物的特點，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

單元教材解讀：世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組的課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來讀讀課文，在了解課文的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，并學習他們的觀察方法。還可以就自己感興趣的事物進行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來。教學時間：13課時。教學過程：

第5課古詩兩首[注釋]1.西林：西林寺，在現(xiàn)在江西省的廬山上。這首詩是題在寺里墻壁上的。2.緣：因為。3.此山：指的是廬山。

[教材解讀]蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩�！额}西林壁》是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，實寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風景。后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談游山的體會。為什么不能辨認廬山的真實面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。

［作者簡介］蘇軾（1037-1101），北宋文學家。字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，眉州（今四川眉山縣）人。有《東坡七集》《東坡樂府》等。教學目標：1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面。3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。4、能發(fā)表對詩的獨特見解。5、學會一類生字，并會運用。

教學重難點：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)

表對詩的獨特見解。資料準備：相關課件、字典。

教法學法：讀中理解，讀中感悟，朗讀討論。教學時數(shù)：二課時。教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容:學習第二首詩及生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感。教學重點；理解詩意，能背誦古詩。教學過程:

一、學習"豚"等生字。

教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚。注意:不要在"豚"的上面加點。學生查字典豚:小豬,也泛指豬。學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調(diào)記憶.二、讀詩,整體感知。

1、自由讀,教師指導檢查讀詩情況.2、個別讀.

3、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4、完成課后練習1

莫:不要。渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決？（查字典咨詢老師，同學討論）

三、再讀詩,感語交流。

仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"的意思

學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路抑柳暗花明又一村揚

感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四、熟讀成誦。采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦。五、合作,探究學習再次感悟詩的意境。

１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?

詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人

生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。

六、作業(yè)布置：用喜歡的方式感悟詩境。書寫生字。板書設計:游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

第二課時

教學內(nèi)容：1、學會讀懂古詩的意思，有感情的朗讀并默寫這首古詩。2、運用學習古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，培養(yǎng)學生互助學習的能力。

教學重難點：理解詩句和詩中所含哲理。（關鍵：理解詩句，有感情的朗讀）教學過程：一、引入詩境

我們的祖國山河壯麗，風景如畫。說說你都游覽過哪些風景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）二、整體感知，初步了解詩意

1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導，讀出情，讀出神。）2、用自己喜歡的方式練讀。（學生是學習的主人，教師應把學習的主動權交給學生。）

三、自主探究，理解感悟

1、借助書上的注釋和自學任務，自讀自悟（小黑板出示學習任務。生自學，教師根據(jù)實際情況播放廬山風景。如果遇到難題，可以向老師、同學求助）2、小組交流、互相補充糾正（培養(yǎng)學生互助學習的能力）3、集體匯報交流，感悟詩意和哲理。

（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側、遠、近、高、底）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？同時引導聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度，觀察的結果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。四、品讀欣賞，積累詩句。播放廬山的風景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）

五、感悟寫法。作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風景？（學生匯報，教師點撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。）

六、總結課文，拓展延伸。學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。

板書設計：

題西林壁

北宋蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（所見）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

（從不同的角度觀察，結果各不相同）教學反思：

第6課爬山虎的腳

教材解讀：《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。課前我布置學生觀察：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內(nèi)容，使學生在課內(nèi)由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

教學目標：1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：多媒體課件

教法學法讀中理解，讀中感悟，朗讀討論。課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學會生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學重點難點：讀熟課文內(nèi)容，學習生字。教學過程：一、導入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。３、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。1.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；2.爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。（展開討論，分小組進行）三、引導學習，理解分段。四、自讀課文，初步掌握內(nèi)容。五、學習、書寫生字新詞。

六、課后布置；熟讀課文，學習作者的寫作手法。第二課時

教學內(nèi)容：學習理解內(nèi)容，學習寫好片段的方法。教學重點：理解內(nèi)容，學習寫法。

教學過程：

一、復習檢查上節(jié)課已學的知識。二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）三、學習第3自然段。

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4自然段。1、自由讀。

2、聽讀課文，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀。

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導朗讀。8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段1、根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、拓展、質疑。

七、建議學生寫一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時對校內(nèi)不同樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設計：

生長位置、形狀、顏色6.爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

教學反思：

第7課蟋蟀的住宅

學習目標：1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重難點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。教法學法：讀中理解、讀中感悟、朗讀討論。

課前準備：在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識，相關課件。教學時間：兩課時。學習過程：

第一課時

教學目的：1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：一、激趣導入。（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題右邊畫出蟋蟀的住宅。）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

五、書寫生字，熟讀課文，了解作者的寫作方法。

第二課時

教學目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和修建的經(jīng)過，學抓住特點形象生動地說明事物。教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教學過程：一、了解蟋蟀住宅的特點。

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉化為自己的東西。）四、深入了解，認識蟋蟀。1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？五、看文章，做練習，拓展練習。1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！钡诙�句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇�！钡谌�句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

板書設計：

特點外部、內(nèi)部

蟋蟀的住宅修建一點一滴、不斷修建啟示吃苦耐勞、不隨遇而安教學反思：

第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學目標：1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學難點：理解有關的地理知識

教學準備：世界地圖，地球儀，相關課件。學法指導：自讀自悟，討論交流。課時安排：一課時。教學過程：

一、初讀課文，了解內(nèi)容。

1．師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學習小組學習課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理

1．指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�學生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結課堂，遷移升華。1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2．學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。板書設計：

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

仔細觀察重大發(fā)現(xiàn)靠的是認真思考反復論證教學反思：

語文園地二

教學目標：1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會體驗觀察的樂趣。2．寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事，練習修改習作文。3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。5．積累成語，運用成語。

教學準備：1．詞語卡片。2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。教法學法：讀中理解，讀中感悟，積累運用，習作練習。重點難點：讀記詞語，寫作訓練。時間安排：4課時。

第一課時（口語交際）

一、導入。

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好。二、在小組交流。

1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論。根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。第二課時（習作練習）一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1．師:近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2．根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

二、自擬題目，自主習作。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。（師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點學生試寫）

第三課時（修改習作）

一、自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。[評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。]2．再次修改自己的習作。三、展示臺

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示。（2）在全班展示。

第四課時(我的發(fā)現(xiàn)日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累

1．讀讀認認（1）自己讀一讀。（2）指名讀。（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2．讀讀背背。（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀。（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容。（4）男女生比賽讀。（5）背誦歌謠導背誦:抓住花的特點。（6）抄寫歌謠。第五課時一、趣味語文。

二、詞語盤點。1．讀讀寫寫。2．讀讀記記。3．聽寫詞語。

第三單元中外童話

教材解讀：本組的四篇課文均是孩子們最喜愛的童話故事，它們出自不同的作家之手，風格各異，卻都情節(jié)曲折，真摯感人，引發(fā)人們對于幸福、友誼、誠信等生活諸多方面的思考。一個白雪覆蓋的花園，一個孤獨而自私的巨人，一群天真可愛的孩子，它們之間會發(fā)生什么故事呢？《巨人的花園》告訴人們快樂需要和人分享的道理�！缎腋Ｊ鞘裁础愤@是千百年來蕓蕓眾生苦苦思索的問題，這篇童話通過三個孩子的經(jīng)歷，告訴人們，幸福就是用自己的勞動給別人帶來益處，做一個對別人有用的人。《去年的樹》講述了一個關于友誼和誠信的故事，平淡的語言中有一種深摯透明的美�！缎∧九嫉墓适隆吠ㄋ滓锥�、情趣盎然，通過一個只會笑的小木偶的遭遇告訴我們：笑是重要的，但生活是復雜的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。

教學目標：1、認識21個生字，會寫16個生字，正確讀寫44個詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情，從課文中了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；4、激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。5、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。6、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達生動有趣的故事情節(jié)。7、會抓住童話的特點編、寫童話。8、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學重點：1、認識21個生字，會寫16個生字，正確讀寫44個詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情，從課文中了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；4、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。5、會抓住童話的特點編、寫童話。

教學難點：1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。3、會抓住童話的特點編、寫童話。教學方法：談話法朗讀法小組合作學習法情景教學法演示法教學準備：詞語卡片、課件

教學課時：11～13課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“展示臺”1課時。

第9課巨人的花園

教學目標：1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。抄寫喜歡的句子。教學重點：1、引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。2、根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

教學難點：體會這篇童話在表達方面的突出特點。教法學法：談話法朗讀法小組合作學習法

教學準備：多媒體課件《巨人的花園》故事原著教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

教學目標：1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解故事大意。

教學重點：1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。教學難點：了解故事大意。教學過程：一、談話激趣，導入新課。

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入�，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

第二課時

教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。抄寫喜歡的句子。

教學重點：1、引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。2、根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

教學難點：體會這篇童話在表達方面的突出特點。教學過程：

一、復述故事，研究問題。1、請同學講一下這個故事。

2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?二、小組朗讀，交流感受。1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對課文認識的加深，再讀課文。三、總結交流，揭示道理。

1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。四、再讀課文，感受特點。1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話特點。3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。四、安排作業(yè)：1、生字詞書寫。2、布置學生開展“綜合性學習”活動。板書設計：

9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）

教學反思：

第10*課幸福是什么

教學目標：1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情�！�3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

教學重點：理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情�！�

教學難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教法學法：談話法朗讀法小組合作學習法教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、導入新課。

1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文。

1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)2、帶著連接語中的問題自讀課文。3、自讀課文后學習文中的生字詞。三、交流討論。

1、請同學復述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。四、拓展交流。

老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

板書設計：

10*幸福是什么

當醫(yī)生給病人治病做好多工作對別人有用當農(nóng)民勞動沒白費

教學反思：

第11課去年的樹

教學目標：1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學難點：培養(yǎng)學生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。教法學法：談話法分角色朗讀法小組合作學習法教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：

第一課時

教學目標：1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。2、分角色朗讀課，了解文章大意。

教學重點：認識1個生字。會寫4個生字。讀寫“剩下、伐木、煤油燈”詞語。教學難點：了解對話的內(nèi)容，了解文章大意。教學過程：

一、談話激趣，導入新課。1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，我們一起來讀一段美麗的故事。二、初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。三、確立本文的閱讀方法。1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對話的句子。四、指導朗讀第一組對話。

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

第二課時

教學目標：1、分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學難點：培養(yǎng)學生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。教學過程：

一、讀2～4組對話。

1、學生分組練習。他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價。

那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗感知。誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)二、朗讀、想象，體悟主題。

1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。2、引導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎?

3、教師小結：同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

三、拓展升華。1、編寫“友情卡”。小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?（學生自由寫，教師指導。）

2、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。

四、總結。我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在�！�

板書設計：

11、去年的樹

信守諾言情意真摯鳥兒樹樹根

門先生小女孩

教學反思：

第12*課小木偶的故事

教學目標：1、認識“拽、茸、副”等6個生字。2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。3、學習續(xù)編故事。

教學重點：理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。教學難點：學習續(xù)編故事。

教法學法：談話法朗讀法表演法小組合作學習法教學準備：多媒體課件教學課時：一課時。教學過程：

一、模擬表演，導入新課。

1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情�？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結：是��！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

二、初讀課文，認讀字詞。

1、交流課前預習情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）四、角色體驗，練習對話。

1、創(chuàng)設情景，練習對話。⑴大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？⑵了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。⑶這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。⑷自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。⑸重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫�！澳X袋疼�！毙∧九继�起頭，（）地回答�！澳X袋很疼�！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬��！笆�，而且越來越疼了�！毙∧九迹ǎ┑卣f。

2、合作表演，集體交流。自主選擇角色，合作配音朗讀表演。觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。

3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。板書設計：

12、小木偶的故事

被搶熊警察不信只會笑

頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。

教學反思：語文園地三

教學目標：1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。4、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。5、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。教學重點：1、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。2、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。3、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學難點：1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。教學準備1、課件(童話片段)、音樂。2、課前有關童話的資料。教法學法：小組合作學習法朗讀法教學課時：4課時。

第一課時

教學目標：1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

教學重點：日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

教學難點：我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。教學過程

一、激趣導入。

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。二、八面來風。

1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?4、小組交流，師巡視指導。

5、全班交流。教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。四、日積月累�；孟搿⒖鋸�、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽1、配樂朗誦《雨中的樹林》2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)4、指名朗誦點評再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。五、展示臺。

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學習成果。3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。六、課后作業(yè)：《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

第二課時（口語交際）

學習目標：1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備；1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。2、表演所需的道具、音樂。教學過程：

一、談話導入。濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!二、走進“大看臺”。

1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進“大看臺”。a、講自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情。b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。4、二進大看臺。a、創(chuàng)設情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b．有感情地講自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。第三課時（作文）

教學目標：1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。2、在寫童話過程中，訓練語言表達能力。

教學重點：在寫童話過程中，訓練語言表達能力。教學難點：掌握童話的特點，展開合理大膽的想象。教學過程：

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1．師:：近來，你讀了什么童話，有什么新的想法？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。注意：講清故事的來龍去脈，想想要合理，語言要生動具體。

二、根據(jù)習作提示，讓學生在無拘無束的小組交談中，捕捉習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

三、自擬題目，自主習作。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

四、師巡視個別指導。

第四課時（講評習作）

教學目的：1、學會修改作文的方法2、了解本次作文的優(yōu)缺點教學重點：學會修改作文的方法

教學難點：能按照老師的講評自主修改作文教學過程：

一、自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。（3）想象是否合理。（4）故事是否有趣。2．再次修改自己的習作。

第四單元作家筆下的動物

教學內(nèi)容：本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。

教學目標：1、認識29個生字，會寫25個生字，正確讀寫50個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會作者運用生動形象的語言表達生動有趣的故事情節(jié)。4、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處以及《母雞》和《貓》在寫法上的特點，體會作者的語言特點。5、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。6、交流自己喜歡的動物，交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。7、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。8、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。9、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學重點：1、認識29個生字，會寫25個生字，正確讀寫50個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處以及《母雞》和《貓》在寫法上的特點，體會作者的語言特點。4、交流自己喜歡的動物，交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。5、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

教學難點：1、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會作者運用生動形象的語言表達生動有趣的故事情節(jié)。2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。3、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。教學準備：課件。

教學方法：談話法朗讀法小組合作學習法情景教學法演示法

教學時數(shù)：可用10～13課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1～2課時。

第13課白鵝

教學目標：1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點：1、從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。2、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。教學準備：多媒體課件。

教法學法：小組合作學習法朗讀法表演法教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

教學目標：1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章結構。

教學重點：1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章結構。教學難點：了解第二自然段的作用教學過程：一、揭題。

1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！眀．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?二、初讀感知。1、出示導讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。2、學生自由讀文，完成“導讀”要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)

4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學生交流自己喜歡的部分。b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。

5、質疑。a、學生提出問題，教師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？

三、細讀解疑。

1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”)c、讀寫結合訓練。題目《我的爸爸》

內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。

要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。

4、小結。a、承上啟下。b．點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。

總結：咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。

第二課時

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。3、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點：1、從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。2、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。教學過程：一、復習引入。1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中�！饼R讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學習，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。二、自學探究。你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。三、討論交流。

1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。2、理解“叫聲”。a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。d．有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)”。a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。(交流中結合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會。c、小結：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。c、交流“人伺候鵝”的情景。

5、小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。四、課堂練習。

1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。

五、拓展活動。簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。板書設計：

13白鵝

高傲有趣

喜愛之情教學反思：

第14*課白公鵝

教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言。

教學重點：與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。教學難點：通過具體描寫，感受作者語言的特點，初步體會作者表達方式的不同。教學準備：多媒體課件。

教法學法：小組合作學習法朗讀法談話法教學課時：一課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?

3、導人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

二、檢查預習，初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。三、對比閱讀，領悟方法

1、設計表格(或課件)，引導對比閱讀。a、先出示(點擊)1日課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

3、抓重點段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?四、品讀詞句，體會感情。

1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?五、作業(yè)：抄寫課文中生動有趣的句子。

板書設計：

14*白公鵝

白公鵝走路的姿態(tài)

白公鵝海軍上將派頭它在淺水灘里的游水

和“我”搶占地盤

教后小記：第15課貓

教學目標：1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學重點：了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

教學難點：學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。教學準備：多媒體課件學生收集有關貓的圖[文資料教法學法：朗讀法談話法小組合作學習法教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

教學目標：1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解大花貓的古怪性格，感受作者對貓的喜愛之情。

教學重點：了解大花貓的古怪性格，感受作者對貓的喜愛之情。教學難點：抓重點詞句，了解大花貓的古怪性格。教學過程：一、導入新課。

1、師生交流。a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?b、師生各抒己見，談“趣”激情。2、揭示課題，簡介老舍。二、整體惑知。

1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2、反饋生字詞預習情況。（自由發(fā)言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。）3、教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?5、展示交流，理清脈絡“方法”有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設計填空題，如：課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c、設計板書，如：

老實貪玩盡職

(大花貓)性格古怪高興時不高興時膽小勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2、小組合作學習：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。3、深入研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b．范例引路。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c、全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。四、積累運用。

1、背誦自己喜歡的部分。2、小組合作學習：用“任憑也”“非不可”“無論也”“可是”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。3、擴詞練習。

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時

教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解大花貓小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學重點：了解大花貓小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學難點：學習真實、具體的表達方法。教學過程：一、展示積累。選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。二、賞讀“可愛”，晶“情”動“情”。

1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?

2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。b．將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。c、聯(lián)系語境理解“開辟生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。三、總體梳理，回歸全文。

1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情。3、朗讀全文，加深體會。四、自主選擇，積累詞匯。

1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。

五、閱讀鏈接，拓展延伸。

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。板書設計：

15貓

（說它）老實（可是）貪玩

古怪貪玩盡職溫柔可親一聲不響怕勇猛

好玩具

小貓也不哭更可愛膽子越來越大

摔抱打

教后小記：

第16*課母雞

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

教學重點：了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學難點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學準備：多媒體課件

教法學法：朗讀法談話法小組合作學習法教學課時：一課時教學過程：

一、交流見聞，導入新課。

1、交流課前收集整理的關于母雞的見聞。

2、導入新課：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇文章《母雞》二、自讀自悟

1、師生共同制定讀閱讀目標。a、圈出生字詞，讀準字音。b．認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利。c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。d．弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。)2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

1、再讀課文，小組討論：a．文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(如：“我一向討厭母雞�！薄翱墒牵�現(xiàn)在我改變了心思，”“我不敢再討厭母雞了�！�)b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責慈愛勇敢辛苦)c、聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。d．句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗讀課文。四、分辨褒貶，積累語言。

1、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。

2、分類摘抄詞語。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復回味，走近老舍。

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。板書設計：

16母雞

愛

討厭不討厭

課后小記：

語文園地四

學習目標：1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4、積累帶動物名稱的成語。

教學重點：1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。2、積累帶動物名稱的成語。教學難點：1、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。2、、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。教學方法：談話法朗讀法小組合作學習法教學準備：實物投影儀；課件。教學課時：四課時。教學過程：

第一課時(口語交際)教學目的：交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方。培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學重點：能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達。教學難點：交流主動，內(nèi)容比較充實。教學過程：

一、談話引入。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧!今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎?

二、全班交流。說出自己最喜歡的動物的名稱。三、按照喜歡的動物進行分組交流

1、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2、出示要求：a、具體說出動物的特點；b．表達真情實感；c、認真聽，進行評議。

3、分組交流。

四、全班匯報。匯報提示：1、形式：可結合展示“觀察記錄”動物照片‘動物畫像”或表演，進行發(fā)言。2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸。喜歡相同動物的同學歸為一組，把自己的“觀察記錄‘動物照片‘動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

第二課時（作文）

教學目標：寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。教學重點：掌握描寫動物的方法，語言生動具體

教學難點：寫出動物的特點，流露出作者的喜愛之情。教學過程：

一、明確習作要求。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。二、精彩回放。

1、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2、與同桌交流印象最深的一幕。

三、自擬題目，自主習作。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

四、師巡視個別指導。

第三課時（講評習作）

教學目的：1、學會修改作文的方法。2、了解本次作文的優(yōu)缺點教學重點：學會修改作文的方法

教學難點：能按照老師的講評自主修改作文。教學過程：

一、自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改。

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。（3）想象是否合理。（4）故事是否有趣。出示學生習作片斷(或提供如下案例)。

2、我家的狗是看家的好手。要是熟人來了，它就高興地迎接�？梢�是陌生人，它可兇了，使人不敢靠前。

3、引導評議，進行修改。(條理清楚，但不夠具體�！案吲d迎接可兇了”具體有哪些動作，應詳寫。最好能舉一個例于來表現(xiàn)它“看家本領強”。)4、四人小組內(nèi)輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。5、每組推選一個優(yōu)秀片斷，交流賞析。三、再次修改習作。四、展示優(yōu)秀習作。1、優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。2．再次修改自己的習作。

第四課時

教學目的：1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。2、積累帶動物名稱的成語。教學重點：積累帶動物名稱的成語。教學難點：學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個句子。

2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)?你同意他們的看法嗎?為什么?3、小林說的“學習運用這種方法”，指的是什么?

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。a、自主發(fā)現(xiàn)；b．組內(nèi)交流。5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

6、聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎?(舉一個例子說明)二、日積月累。

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?(都帶有動物的名稱，第一行都有“龍”，第二行有“虎”，第三行有“馬”)

3、自選一個成語，講講成語的意思或故事。

4、游戲：成語接龍。(以第一行為例，每個成語里必須有一個“龍”)5、競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物名稱。看看誰是優(yōu)勝者。九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬為()作倀車水()龍萬()更新門可羅()()()點水順手牽()抱頭()竄哀()遍野

三、課外延伸。嘗試積累帶有十二生肖名稱的成語。(鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬)

第五單元世界遺產(chǎn)

教材解讀：本組選取了三篇描寫我國世界遺產(chǎn)的文章，并配有精美圖片，是引領學生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗。《長城》是中華民族的象征，作者以飽含激情的筆調(diào)向我們描繪了遠近兩個視角的長城樣貌，歌頌古代勞動人民的才智�！额U和園》以作者的游覽順序為線索，帶我們參觀了這所皇家園林的秀麗風貌。《秦兵馬俑》號稱世第八大奇跡，它究竟是怎樣一副模樣?

教學目標：1.掌握課文內(nèi)容，品味語言，激發(fā)民族自豪感。2.在聽，說，讀，寫，查，等活動中提高語言能力。3.激發(fā)探索我國“世界遺產(chǎn)”的興趣，培養(yǎng)自覺保護文物的意識與習慣。教學建議：1.課前要學生搜集與課文有關的文字，圖片資料。2.將理解課文內(nèi)容，認識事物，增長見聞，品味語言，領悟方法等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文想象課文描寫情景。3.在具體教學過程中可根據(jù)課文不同特點采用不同形式，因材施教。

教學時間：12課時。

第17課長城

教學目標：1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。3、了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。4、培養(yǎng)學生搜集與處理相關資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重、難點：了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

課前準備：1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學生感知課文，粗知內(nèi)容。a．結合課文內(nèi)容，引發(fā)學生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。b、學生自主與學習伙伴研究資料，歸類整理資料。2、自學生字，初寫生字，并大致讀順課文。3、老師了解學生資料搜集及相關學情。教學方法：師生合作、討論法、展示法。教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

教學目標1.學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。2.了解長城的概貌、構造、歷史等。

教學重點：圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。教學難點：指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同的觀察點進行觀察的方法。教學過程：

一、看圖，了解圖意。

1.介紹長城。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前７７０－公元前４７６）時期，那時各諸候國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸候國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城，以后各個朝代，都對長城進行了修建，國此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。2.觀察彩圖。（打開幻燈片）(1)這兩幅圖的觀察點有什么不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景）(2)長城修筑在什么地方？（崇山峻嶺之間）(3)從畫面上可以看出長城有什么特點？（長和高大）(4)作者為什么要選擇遠、近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出具有雄偉的特點）

二、初讀課文，了解文意。1.自學生字新詞。

2.想一想，課文各節(jié)分別講了什么內(nèi)容三、圖文結合，說一說。

1.說說生字新詞。崇（chomg）山峻（jun）嶺、拍攝(she)、嘉(jia)峪(yu)關、扶（fu）、智慧(hui)、氣魄(po)

2.理解字詞。(1)老師講解。山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。嘉峪關：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的瀏覽勝地，全國重點文物保護單位。(2)看圖理解。崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。條石：長方形的磚塊。垛口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘�；ハ嗪魬�：本課指打仗之間可以進行聯(lián)系，互相支援。3.說說課文各段的內(nèi)容。（第一段講長城的長;第二段說長城的高大堅固：第三段說長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶;第四段講長城是世界歷史上的奇跡。）4.說說怎樣給各自然段編一小標題。[啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”（3）結晶（4）奇跡或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題;總貌;構造;聯(lián)想;地位]

第二課時

教學目標：1.指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。2.讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

教學重點：指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

教學難點：讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。教學過程：

一、圖文對照，逐段學習。1.觀察遠景圖。（打出幻燈。）(1)遠景怎樣？（像一條龍）(2)課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）(3)蜿蜒盤旋和長龍有什么內(nèi)在聯(lián)系《前者為靜，后者為動，以動喻靜)(4)長字突出怎樣的特點

2.看近景圖學第二段。(1)讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點（來到長城腳下）(2)這一段有幾句話？介紹長城的哪些建筑？（六句，分別寫作者來到長城腳下：長城的高大堅固;外側的垛子;城臺）(3)圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。(4)小節(jié)這一近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

3.綜合兩圖學習第三段。(1)人民為什么會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）(2)從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多、重）(3)為什么說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？(4)想像我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4.讀第四段。(1)長城為什么在世界上是一個奇跡（從長城的和人想像到建筑的圖像，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）(2)表達了作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）二、總結全文。

1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。2.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它運用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代，學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。板書設計：

長城

遠景觀察長城

近景血汗

聯(lián)想人民智慧

雄偉

贊美工程奇跡

作業(yè)設計：

一、看拼音寫詞語

Paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan

()()()()()()

二、把下列詞語補充完整。

（）山（）嶺互相（）應蜿蜒（）旋氣（）雄偉三、改正下列句子中的錯別字。1.這一斷長城建筑在八達嶺上，高大堅固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）2.城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）教學反思：

第18課頤和園

教學目標：1.使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生民族自豪感。2.能按照課文所記敘的游覽順序，聯(lián)系給課文分段。3.學會本課14個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。4.有感情的朗讀課文、背誦第2、4自然段。

教學重點：理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

教學難點：借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學準備：多媒體課件。

教學方法：小組合作法、討論法、展示法教學時間：三課時。。教學過程：

第一課時

教學目標：初讀課文，理解課文內(nèi)容；學會本課14個生字和12個新詞；練習按作者的游覽順序給課文分段。教學重、難點：學會本課14個生字和12個新詞；練習用不同的方法給課文分段。教學過程：一、導入新課。

在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，教師板書課題那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋找作者的足跡，一同來包攬頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的知識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄象片�；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片）

三、學生輕生讀課文，用筆標出課文有幾個自然段：畫出本課的生字和新詞四、學習生字新詞。

1、學習生字：(1)利用漢語拼音，讀準字音。用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準字音。重點指導“栽、爽、蔥、朱、賞”讀音。(2)用多種方法記憶字形。[1]用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。[2]利用形聲字構字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。[3]用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出他們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽裁載；賞黨掌；雕準誰淮。[4]用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。[5]突出強調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形“殿”字的左下角是個共字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；蔥字中間部分是“匆”字不要少寫一點寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應是“”要把字寫美觀；“漆”的右下角是“氽”不要寫成“余”。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。2、解釋下列詞語：

神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面有琉璃燒制成的瓦。形狀象半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠跳：往遠處看。畫舫；裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。

3、讀讀寫寫下列詞語。宮殿、堤岸、掩映、雕刻、長廊、蔥郁、楊柳、聳立、金碧輝煌、神情氣爽、細細游賞、隱隱約約。

4.聽寫詞語，當堂檢查識字效果。宮殿堤岸雕刻長廊蔥郁金碧輝煌神情氣爽細細游賞

五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學生質疑問難，在教學過程中要解決學生中的疑難問題，做到“講其所當講”。六、用不同的方法給課文分段。1、用自然段歸并法給課文分段。（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個自然段的聯(lián)系就很緊密。第三自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）（2）利用自然段歸并法給課文分段，學生討論后，教師歸納訂正，其分段結果是；一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）五（第6自然段）2、按照作者的游覽順序給課文分段：（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋）（2）看書上的插圖或出示風光圖片從感性領略頤和園幾處景觀的美景。（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會他們在課文中的作用。[1]進了頤和園的大門，饒過大殿，就來到了有名的長廊。[2]走完長廊就來到了萬壽山腳下。[3]登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。[4]從萬壽山下來，就是昆明湖。讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚的交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。（4）劃分段落，標出起止。

3、兩種分段方法進行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎上，才能運用自然段歸并法比較費時費力；按空間位置不同分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動的文章、應用范圍教窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點。

七、學法指導：教會學生如何給課文分段。1、分段的方法和步驟：（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。（2）細讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標志（3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標出段落的起止。2、分段的依據(jù)：（1）按時間順序分段。（2）按事情發(fā)展順序分段。（3）按空間不同位置分段。（4）按不同內(nèi)容分段。（5）按組織材料的邏輯關系分段。[1]總分式（包括總分段式；總分總段式；分總段式）[2]順承段式[3]并列段式[4]因果段式[5]轉折段式[6]遞進段式[7]點面段式3、分段的標志：（1）以時間詞語為分段標志。（2）以地點詞語為分段標志。（3）以總起、總結的句段為分段標志。（4）以過渡句、段為分段標志。

教師要依據(jù)課文特點適時的教給學生的分段方法，培養(yǎng)學生的分段能力，不要急于求成，學生要善于抓住課文的特點，找準分段的依據(jù)和標志快速準確地給課文分段，在聯(lián)系中不斷積累經(jīng)驗，提高分段能力。八、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。2、組詞。

提（）閣（）漆（）殿（）爽（）提（）各（）膝（）臀（）大（）廊（）裁（）黨（）郎（）載（）賞（）朗（）栽（）堂（）3、聯(lián)系朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。4、思考課后思考練習中的1、2、3、題。

第二課時

教學目標：1、圖文對照，學習課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。2、會解答課后思考練習中的1、2、3、題中的有關問題。3、能有感情的朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。教學重點：體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。

教學難點：憑借課文內(nèi)容，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學過程：

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。1.齊讀課文。2.提問：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點名了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美：頤和園很大，占地范圍廣。）（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！二、明確作者的游覽順序。長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。三、講讀，學習課文第二段。

1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來到長廊的？（進了頤和園的大門，饒過大殿，就來到了有名的長廊，說明長廊的位置；離大門不遠。）（2）長廊的特點是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是什么方法來說明的？（作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有700多米長，分成273間�！保�（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）2.按照提示給第二段分層。（1）分層的提示是：從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。（2）分層的結果：第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。3.逐層學習：（重點學習第二層）(1)學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。(2)學習第二層：長廊內(nèi)部：美一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）(3)學習第三層：長廊兩旁：風景宜人�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花長開的景色特點。）“使人神情氣爽”的：“威風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。4.練習有感情地朗讀。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？(1)教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導學生朗讀。(2)教師范讀，學生模仿。(3)學生練習有感情的朗讀。(4)指名朗讀或齊讀。注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。5.完成課后思考練習第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？(1)明確要求：先說出長廊的整體特點“長”；再分層說出長廊的內(nèi)部、外部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。(2)學生練習。(3)指名問答。

四、講讀學習第三段。指名兩名同學分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。

1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導學生更好的讀書。讓學生從書中尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠色的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻組成了一幅古色香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。3.練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

五、完成課后思考練習第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色。1、提示說明：作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們教師在教學過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學習，提高學習能力。

這個自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。2、學生練習。3、指名問答。六、完成課后思考練習第3題中的第（2）小題。

1.出示這段話，說句子。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。2.說說這段話是抓住什么來寫景物的？3.學生思考、回答，教師訂正，歸納總結：這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫的很具體、形象�！袄ッ骱�漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點，“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好�！坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜�！盎�”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人一種飄逸舒適的感覺。4.學生有感情地朗讀著段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

七、學生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。八、作業(yè)。

1.練習有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。2.思考課后思考練習中還沒有講的問題。

第三課時教學目標：1、圖文對照，學習課文第4段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點。陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。2、會解答課后思考練習中第1、3題中的有關問題。3、指導用“聳立”和“隱隱約約”兩個詞語造句。4、檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學重點：體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。

教學難點：憑借課文內(nèi)容，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學過程：

一、齊讀全文。昨天我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。二、學習課文第四段。

1、指名朗讀第四段。思考，回答問題：（1）作者從從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）2、教師指導學生有感情的朗讀。（1）教師范讀。教師范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。（2）學生模仿練習。（3）指名朗讀、齊讀。3、完成課后思考練習第三題中的第（3）小題。

（1）出示句子，讀句子。這座橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（2）說說這個句子是抓住什么來描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點來具體的首先是十七孔橋的橋洞有17個；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）三、指導用“聳立、隱隱約約”兩個詞語造句。

1、找出詞語在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運用的。2、弄懂詞義。聳立：高高地直立。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。

3、明確詞語的使用范圍。思考：詞語經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語搭配合理使用？4、學生能按指定的句式練習。（或者不給出固定的句式。）

例：聳立在。隱隱約約可以看見遠處的。5.造出的句子要豐滿，可以添加一些修飾性成分。做到語法完整和語意完整。例：我站在高高的山頂上，眺望遠處的高樓大廈，因為有霧，所以只能隱隱約約地看到一個大概的輪廓。

6.讀一讀句子，檢查一下有無寫錯的字；用錯的標志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。

四、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。1、按照一定的順序寫。（游覽順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）2、運用好過渡句，交代清游覽順序。3、抓住景物特點分層次寫具體。4、選擇有代表性的景物來寫。五、解決學生的疑難問題。

六、檢查學生有感情的朗讀課文，背誦第2、4自然段。七、作業(yè)：1、熟讀課文。2、預習下一課。

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