201*年度第一學期三年級語文科教學工作總結(jié)

201*-201*學年度第一學期三年級（1）班語文科教學工作總結(jié)

官圩鎮(zhèn)沙旁小學徐慶超

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，檢視自己一學期的教學足跡，三年二班的語文教學，在班主任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，通過師生的共同努力，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績：期末考試，語文科均勻分70.7分，及格率87%，優(yōu)秀率32%。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習愛好，進步學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱門，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。（一）、留意新課導進新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導進新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導進方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進進情景；也可用講述故事的方式導進，采用激發(fā)愛好、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對題目充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的題目進行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也盡不吝惜地讓學生往思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸進和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

第1頁共3頁小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生逐一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空缺。

此外還組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，想方想法創(chuàng)設教學情景，力求做到讓教材變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。創(chuàng)造同等、的課堂氣氛，在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛伏能力效果可以大大增加，并且把肢體動作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是輕易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也輕易把握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外行為練習形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西游記》《安徒生童話》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深進理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：結(jié)合學校的秋游活動，","p":{"h":15.75,"w":158.901,"x":459.753,"y":890.64,"z":80},"ps":null,"s":{"le贊美著手，所有的人都渴看得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

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201*-201*學年第一學期小學語文工作總結(jié)

本學期我校根據(jù)區(qū)里教研室的要求抓好課程改革的深化和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。語文教師熱情地投入到學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，在深化課改帶來了教學理念、教學內(nèi)容、教學方式中。我們?nèi)�體語文教師都深深懂得：如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。因而，我們語文老師重視理論需學習，寫出了有一定水平是教育心得，在教學中我們進行了幾項重大活動。一、以課堂為課程改革的主渠道，深化課堂教學改革。

轉(zhuǎn)變觀念是基礎，重要的是教師教學行為、教學方式的轉(zhuǎn)變。課堂是課程改革的主渠道，而教師的參與則是關鍵。否則，教材再怎么改，觀念再怎么新也無濟于事。因此，本學期開展課堂教學改革，推優(yōu)扶新，促進青年教師專業(yè)化成長。向40分鐘要效益；分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中學科競賽，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。期末，我們還舉辦了作業(yè)展覽。并通過同教材、同級組的教師集體備課，集眾人之長，使語文課堂變得更加生動有趣；

小課題的研究：9月區(qū)開展“小學語文難點問題論壇”活動，我們在教學中遇到的難點問題，找出解決問題的方法、措施、途徑等。針對區(qū)里的活動結(jié)合我們的實際工作，我們將這一活動融入到備課中，每個年級圍繞一個專題開展論壇，經(jīng)過分析研究，做到有效地解決問題。林青代表我校參加片區(qū)難點問題的研討。繼續(xù)完成我們的小課題研究,做好集團對小課題的檢查工作。

設計板書，練就功底。11月區(qū)小學語文教師“設計*書寫*表達”競賽活動，來促進小學語文老師進一步提升教學設計能力、漢字的書寫水平和語言表達能力。競賽包括板書設計、漢字書寫、書面語言表達三個方面的內(nèi)容。為了使我們的語文功底更深厚，教學基本功更扎實，教學效果更突出，語文組將開展一次練兵活動，以各年級為單位進行競賽，板書設計統(tǒng)一課文，原則上從所教的本冊書中抽出一課。設計板書的說明或評述。在練兵活動中，每個老師的教學基本功得以提高。參加區(qū)里競賽一人獲得總分第一名。二、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此，我校積極探索，大膽實踐。我們教研組認真研討，努力實施創(chuàng)新教學，發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，老師努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學，我們認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)老師們都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，年級組長認真記錄，積極發(fā)言，青年教師虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。做到五個工作重點：把握課標、深化課改、吃透教材、精心備課、練好基本功。體現(xiàn)在“抓課堂、講效率、求實效”。認真觀摩名優(yōu)教師

的錄像課，取他人之長，令自身業(yè)務素質(zhì)不斷提高，不斷地探索和積累，使教師在教學中成長。在這一學年，我們多次舉行觀摩課，展示課，討論課等課例，全體老師互幫互學，取長補短蔚然成風。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我校的學生的實際，充分激發(fā)學生的古詩文誦讀積極性，各班利用早讀、午會等時間學習優(yōu)美的古詩文、《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《論語》等，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

12月區(qū)小學語文教學質(zhì)量檢測，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，課堂上講練結(jié)合，減輕學生的負擔。各年級做到統(tǒng)一要求，自主設計。要求：

（1）每授完一課時布置一次作業(yè)。作業(yè)要求教師做到全班統(tǒng)一格式，排版合理，書寫工整。（2）本學期教導處將對學生作業(yè)進行一次檢查。要求教師批改要及時（批改有日期、有等級）必要時還要做到有批注。

(3)建立個人糾錯檔案，作業(yè)做到兩個評價：書面評價和口頭評價。

適當?shù)淖鳂I(yè)鞏固學生所學的知識，學生可以充分的利用業(yè)余時間進行大量的閱讀，豐富課外知識。絕大多數(shù)教師布置的作業(yè)份量適中，并能突出重難點，作業(yè)都有明確

要求，大多數(shù)學生也形成了良好的習慣，書寫規(guī)范、整潔。教師的批改也十分認真，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能及時糾正，班級作業(yè)批改認真，作業(yè)批改個性化，把陽光少年評比與作業(yè)評語結(jié)合起來，提高了學生的學習積極性，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能及時糾正并把檢查的情況及時做好記錄,為教師提供了教學上的積累。批改作業(yè)也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！四、以教學活動為載體，為青年教師提供學習的舞臺

教研組的活動，能有效地激活學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了下列活動：青年教師讀懂課堂的競賽“教學設計說課評點課堂實踐評課研討”開放式教學系列研討活動。我們本著學校教學發(fā)展為本，教師業(yè)務發(fā)展為本，學生多元智能發(fā)展為本的主導思想，我們舉行了青年教師的評課比賽活動，促進課堂教學改革的深入開展。青年教師大量的聽課活動，年青教師教學設計能力、課堂駕馭能力大大增強。老師們都能針對班級學生的實際，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，尤其是板書、練習設計及提問設計，甚至“教學后記”都作了詳細記錄，便于日后有針對性地進行教學。一批年青的教師肯鉆研、敢突破，教學水平明顯提高。五、青年教師拜師學藝，新老教師共同成長

“師徒結(jié)對”培養(yǎng)青年教師。青年教師是學校未來的生力軍，學校將繼續(xù)為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動，本學期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學觀念，提升學習品位，做“課改”的先行者，努力做好：1、自我研讀，做好筆記。2、帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。3、借助現(xiàn)代教育技術手段，提倡青年教師網(wǎng)上學習和積極交流。4、本學期上一堂足以反映自身水平的公開課。5、認真做好“師徒結(jié)對”工作，明確師徒職責，通過師傅的導育人、導教學、導科研，促使徒弟教學水平不斷提高。6、期末寫出一篇有較高質(zhì)量的教學經(jīng)驗反思或案例剖析。7、力爭在相關學科競賽中脫穎而出，取得好成績。

總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，我們的專業(yè)化優(yōu)勢有待提高，在區(qū)里語文基本功競賽中，我們和同仁們還存在著差距，我們今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

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