反思總結

農村初中學生輟學現狀調查與思考

為了全面調查了解農村初中學生輟學的現象，準確分析他們輟學的原因，我們在原先調查的基礎上又進行了詳細調查，在此期間，我們編制了19個調查表格和17個問卷調查材料，組織全體課題組成員和部分學校領導、班主任、任課教師和在校學生一起，深入學校，深入村村莊，到群眾中去，到家長中去，到輟學生中去，全面調查了解梁山縣及周邊縣市學校農村初中學生輟學的現象及輟學的原因，調研結束后，為了做好調查數據和統計和調查材料的分析工作，我們還召開了專門的會議，集中課題組成員進行數據和統計和材料分析。對課題調查數據的統計和材料分析工作提出了嚴格的要求。

農村初中學生輟學是一個綜合復雜的社會性問題，受到多種、多層次因素的影響和制約，其原因是多方面的。我們通過調查問卷分析得出主要以下結論

結論之一：初中三個年級的學生初一（七年級）和初二（八年級）的學生容易輟學，尤其是初二（八年級）學生最容易輟學。

調查顯示：有66.11%初中輟學生、45.14%初中在校生和51.35%任課教師認為初二（八年級）的學生最容易輟學；有87.98%學校領導認為初一（七年級）和初二（八年級）的學生最容易輟學；有48.26%班主任認為初一（七年級）的學生最容易輟學。調查的71個村屯的380名輟學生中，有158人是初二（八年級）的，占41.59%，有120人是初一（七年級）的，占31.58%。

結論之二：學習困難，學習成績差又經常被批評的同學最容易輟學。

我們設置了4個選項讓初中輟學生、在校生、學校領導、班主任、任課教師選擇家庭困難的同學;學習困難的同學;跟教師關系不好的同學;經常挨批評的同學。

調查顯示：32.66%的輟學、47.07%的學校領導、53.43%的班主任、47.96%任課教師認為學習困難的學生最容易輟學；31.8%的在校生認為經常挨批評的同學最容易輟學。從對189名輟學生的跟蹤調查材料也顯示，有89.06%的輟學生在學校學習一般和學習較差，有86.72%的輟學生從來沒有被表揚和偶爾被表揚，78.91%的輟學生在學校時經常被批評和有時被批評。從對142位輟學學生的家長的問卷調查材料也顯示，61.69%的家長表示如果子女學習很好，但家里很困難，大部分家長表示再苦再難也要送其讀書。

結論之三：初中生中男生比女生容易輟學一些，但初輟學生男女比例與初中生的男女比例基本一致，初中學生的輟學與性別沒有多大關系，現在的農村已經沒有很明顯的重男輕女現象。

調查顯示：47.72%的輟學生、50.53%的在校生、51.11%的學校領導、47.89%的班主任、55.60%的任課教師認為男同學比女同學容易輟學。從對71個村屯380名輟學生的調查材料也顯示，輟學生中男生占60.00%，占40.00%。

結論之四：初中生輟學的主要原因是學習太差和村里不良風氣的影響。這個問題，我們從兩個方面進行問卷調查：

一是人輟學生和在校生方面了解，設置了7個選項學習太差;家庭經濟困難;班級管理不善;學校管理不善;教學方法不當;學校缺乏關愛;其他原因。

二是從家長方面了解，我們提供了5個選項學校教育教學質量太差；班主任教育引導不夠；學生學習成績太差；村里不良風氣的影響；其他原因。調查顯示：46.84%的初中學生輟學和40.41%的初中要校生認為初中生輟學的主要原因是學習太差，75.44%的家長認為初中生輟學的主要原因是學生學習成績太差和村里不良風氣的影響。

結論之五：從學校內部看，初中學生輟學的主要原因有：一是學校對輟學問題沒有切實可行的措施；二是教師對學習困難的學生缺乏耐心細致的輔導；三是學校與家庭的溝通不夠。

圍繞這個問題，我們從三個方面設置7選項：從學校管理方面，我們設置了4個選項學校對有輟學念頭的學生教育引導不夠；班主任對有輟學念頭的學生關心愛護不夠；教師對學習困難的學生缺乏耐心細致的輔導；學校與家庭的溝通不夠；其他原因。

從班級管理方面，我們設置了4個學校對輟學問題沒有切實可行的措施；班主任對有輟學念頭的學生關心愛護不夠；教師對學習困難的學生缺乏耐心細致的輔導；班主任與家長的溝通不夠。

從教學方面，我們設置了4個選項學校對學生學習困難的學生沒有切實可行的對策；班主任對學習上后進的學生不關心不過問；教師對學習困難的學生缺乏耐心細致的輔導；在學習上，學習困難的學生在班上沒有得到其他同學的幫助；其他（直接寫出）。

調查顯示：61.18%的學校領導認為，從學校管理方面看，農村初中學生輟學的主要原因是教師對學習困難的學生缺乏耐心細致的輔導和學校與家庭的溝通不夠；42.93%的班主任認為，從班級管理方面看，農村初中學生輟學的主要原因是學校對輟學問題沒有切實可行的措施；47.60%的任課教師認為，從教學方面看，農村初中學生輟學的主要原因是學校對學生學習困難的學生沒有切實可行的對策。

結論之六：初中學生輟學的思想根源，學生認為是讀書無趣味和讀書無自由；教師認為是讀書無用論和一切向錢看。

對這個問題，我們從兩個方面了解：

一是從輟學生和在校生方面了解情況，我們設置了3個選項讀書無實用;讀書無趣味;讀書無自由。二是從班主任和任課教師方面，我們設置了3個選項讀書無用論；一切向錢看；兩者都有（其他原因）。

調查顯示：79.29%的輟學生和90.64%的在校生認為初中學生輟學的主要原因是讀書無趣味和讀書無自由；60.20%的班主任認為初中學生輟學的思想根源是讀書無用論和一切向錢看，55.80%任課教師認為初中學生輟學的思想根源是讀書無用論

結論之七：農村初中學生輟學后的主要去向是外出打工。

對這個問題，我們設置了3個選項在家務農;外出打工;在社會上流浪。調查顯示：82.50%的初中輟學生、68.79%的初中在校生、77.31%的學校領導、71.94%的班主任、60.29%的任課教師、78.47%的學生家長認為，初中輟學生的主要去向是外出打工。從對71個村屯的380名輟學生的調查材料看，外出打工的有254人，占66.84%。

結論之八：現在的初中在校生中有過半學生對能否堅持完成初中學業(yè)沒有信心，他們在近期或以后一段時間可能輟學。

對這個問題，我們設置了4個選項輟學的念頭很強烈;有時有過輟學念頭;現在還沒有輟學的念頭，以后難說;從來沒有都沒有過輟學的念頭，以后也決不會有。調查顯示：輟學的念頭很強烈、有時有過輟學念頭和以后難說的合計149人，占52.28%。

結論之九：大部分的學校對輟學生的態(tài)度非常關心，多次發(fā)動他們返校，但也有些學校沒有采取積極的態(tài)度，而是順其自然。

對這個問題，我們從兩個方面進行問卷調查：

一是從輟學生和在校生方面，我們設置了4個選項非常關心，多次發(fā)動他們返校;不管不問，沒有采取過什么措施;無可奈何，只能順其自然;不得而知。

二是從輟學生家長方面，我們設置了3個選項沒有人來過；有人來過；記不得了。

調查顯示：55.73%的初中輟學生、48.10%的初中在校生認為學校對輟學生的態(tài)度非常關心，多次發(fā)動他們返校，但也有些學校沒有采取積極的態(tài)度，而是順其自然；67.39%的學生家長反映，其子女輟學后，學校都有人前來發(fā)動過其回校。

結論之十：初中輟學生對輟學普遍感到后悔。

調查顯示：53.97%的輟學生輟學后感受一般，40.63%的輟學生輟學后很后悔的52人。為了進一步了解輟學生輟學后的感受，我們在對初中輟學生問卷調查時，要求他們對在校生提出一些忠告，為此，我們設置了4個選項不想讀就不讀，盡快出來攢錢;打消輟學念頭，下苦功繼續(xù)完成學業(yè);能讀就讀,不能讀就不讀,順其自然;堅決不讀,讀書沒有什么作用。有73.47%的輟學生對在校生的忠告是“打消輟學念頭，下苦功繼續(xù)完成學業(yè)”。

結論之十一：大部分的學生家長是不同意其子女輟學的。

圍繞這個問題，我們提供了4個選項征求過，我同意；征求過，但我不同意；沒有征求過，我也不同意；沒有征求過，但我同意。

調查顯示：76.92%的家長選擇“征求過，但我不同意”和“沒有征求過，我也不同意”。

結論之十二：農村初中學生輟學的主要責任在于學生本人和學生家長。圍繞這個問題，我們設置了6個選項學生本人；學生家長；學校領導；班主任；任課教師；其他人員，分別對學校領導、班主任、任課教師和輟學生家長進行了問卷調查。

調查顯示：80.00%的學校領導、83.89%的班主任和83.89%的任課教師認為，農村初中學生輟學的主要責任在于學生本人和學生家長；56.59%的學生家長認為，農村初中學生輟學的主要責任在于學生本人。

結論之十三：學校對在校學生家訪過，但次數很少。

圍繞這個問題，我們提供了3個選項從來沒有；有過，但很少；記不得了。

調查顯示：64.34%92的家長反映，其子女輟學前學校進行過家訪，但次數很少。

結論之十四：大部分學校對輟學生是關心的，多次發(fā)動他們返校，但也有部分學校對初中學生輟學問題無可奈何，只能順其自然。

圍繞這個問題，我們從兩個方面進行了問卷調查：

從輟學生和在校生方面設置了4個選項非常關心，多次發(fā)動他們返校;不管不問，沒有采取過什么措施;無可奈何，只能順其自然;不得而知。

從家長設置了3個選項沒有人來過；有人來過；記不得了。

調查顯示：55.73%的輟學生和48.10%的在校生反映，學校對輟學生非常關心，多次發(fā)動他們返校;26.56%的輟學生和25.26%的在校生反映學校對輟學生無可奈何，只能順其自然。67.39%的學生家長反映，其子女輟學后，學校有人來動員過其返校上課。從對全縣189名初中輟學生的跟蹤調查的材料看，92.17%的輟學生反映其輟學后學校曾動員過其返校。

結論之十五：對初中學生輟學問題，教育主管部門有切實可行的措施，但許多措施不落實。

圍繞這個問題，我們設置了4個選項有切實可行的措施；沒有什么措施；有措施但不落實；不得而知。

調查顯示：25.36%的學校領導認為對初中學生輟學問題有切實可行的措施，44.20%的學校領導認為有措施但不落實。

結論之十六：要有效控制初中學生輟學，要從多方面努力：一是要加強義務教育法的宣傳力度，讓家長認識到送子女完成九年義務教育是家長的責任；二是要教育部門和學校都要加強管理，建立健全控輟保學的規(guī)章制度；三是要班主任要做好教育引導工作，熱情關心和幫助他們；四是要各科教師都要面向全體學生，加強對學習困難學生的輔導。

圍繞這個問題，我們提供了6個選項加強義務教育法的宣傳力度，讓家長認識到送子女完成九年義務教育是家長的責任；教育部門和學校都要加強管理，建立健全控輟保生的規(guī)章制度；班主任要做好教育引導工作，熱情關心和幫助他們；各科教師都要面向全體學生，加強對學習困難學生的輔導；其他（直接寫出其他措施）。

調查顯示：要有效控制初中生的輟學，32.82%的學校領導、34.60%的任主任、29.27%的任課教師認為加強義務教育法的宣傳力度，讓家長認識到送子女完成九年義務教育是家長的責任；26.64%的學校領導、26.99%的班認任、36.36%的任課教師認為教育部門和學校都要加強管理，建立健全控輟保生的規(guī)章制度;24.32%的學校領導、19.03%的班主任、18.40%的任課教師認為班主任要做好教育引導工作，熱情關心和幫助他們;20.85%的學校領導、19.37%的班主任、15.97%的任課教師認為各科教師都要面向全體學生，加強對學習困難學生的輔導。同時，也有部分學校領導、班主任和任課教師認為還要采取其他一些措施。

結論之十七：大部分學生家長雖然對《中華人民共和國義務教育法》有一定了解，但并沒有真正認識到送自己的子女完成九年義務教育是法律賦予自己的責任。

我們提供了4種說法讓家長判斷是否正確中國有部《中華人民共和國義務教育法》；送子女完成九年義務教育是家長的義務；家長不送自己的子女完成九年義務教育是一種違法行為；送不送子女讀完初中是家長的自由，誰也不能干涉。

調查顯示：有43.72%的家長認為“中國有部《中華人民共和國義務教育法》”這種說法正確;有40.93%的家長認為“送子女完成九年義務教育是家長的義務”這種說法正確;有96.74%的家長認為“家長不送自己的子女完成九年義務教育是一種違法行為”這樣說法不正確；有12.09%的家長認為“送不送子女讀完初中是家長的自由，誰也不能干涉”這樣說法正確。

擴展閱讀：工作總結和反思

工作總結和反思

XXX廠

根據公司董事長在管理干部會議上的講話，結合經營形勢和轉型的實際情況，落實培育積極進取、勇于奉獻、智慧創(chuàng)新的管理，提升管理水平，通過組織管輔人員對各自的工作進行反思，深挖自身工作中的問題，現反思如下：

一是認識不到位工作不夠扎實，飛輪排氣管廠是一個剛成立不久的新廠，擁有嶄新的廠房和一流的設備，董事長把它交給我們管理，是對我們給予厚望的，但是我們沒能管好，辜負了董事長對我們的期望，現場管理的好壞，能體現一個部門管理水品的高低，現場管理不是簡單的打掃衛(wèi)生，他是一項長期的工作，只有落后的領導，沒有落后的群眾，如果領導干部不能積極的引導員工、教育員工，領導干部比員工還落后，那么要我們領導干部干什么？這就要求我們必須以更大的決心、更大的力度、更強的舉措，進一步提高認識，進一步統一思想，堅定不移的將工作一抓到底，干出成效。

二是工作措施不到位，盡管我們也制定了一系列的工作措施和標準，但是，有些措施流于形式，整個過程沒有有效地監(jiān)督跟蹤，這說明管理還存在相當大的漏洞也可以說是管理的缺失，下一步，我們將不斷學習，認真查找工作中的薄弱環(huán)節(jié)，強化工作措施。

針對上述問題，飛輪排氣管廠召開了管輔人員反思會，找到了癥結所在，統一了思想，明確了工作思路，制定了工作標準，以“零缺陷”“零延誤”為切入點，展開一系列的工作。質量方面：要求技術員進一步優(yōu)化工藝，從切削參數是否合理、程序走刀軌跡是否合適，更好的提高生產力，穩(wěn)定產品質量。加大工序過程控制，要求操作者做好各項工序自檢記錄。對產品質量的追溯性予以加強，細化職責，明確責任，誰干廢誰買單。

供貨及時性方面：特別是對品種的調整上反映不夠迅速，總是抱著麻煩的工作心態(tài)。任務的完成情況沒有及時的跟蹤，以為完成的很好，要求員工明確當天的工作內容，相關人員加以監(jiān)督落實。要主動與相關人員及時溝通，了解當天產品需求，主動合理調整生產安排，確保按時保質保量完成生產任務。

現場管理方面：深刻領悟精益化生產的內涵，用心做好員工的工作，調動員工的積極性，發(fā)揮現場運營小組的職能，每天進行檢查督促，并把檢查結果予以公布，獎優(yōu)罰劣。

設備管理方面：一是利用班前會和定期培訓等形式，培訓操作者正確的使用、保養(yǎng)設備，熟知設備性能。二是提高維修人員的技能，做好設備易損件的合理備件庫存。

認識自身的不足還只是很小的一部分，怎么去改進自己那才是自己應該認真去考慮的。就領導交代的工作，不管領導有無要求，自己都要制定一個計劃，并確定完成時間。在實施過程中有困難，及時與領導、同事溝通，多想可行的辦法，嚴格要求自己，并不斷學習取得改進。

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