201*-201*學(xué)年度初三第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

文昌中學(xué)鄧之淮

九年級第二學(xué)期是復(fù)習(xí)的重要階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段。

本人一直跟班從七年級到九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作1、教師的板書與學(xué)生的板演

教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次分明。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時，有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動。

三、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我把學(xué)生分為三個層次，以此來確定工作的重點(diǎn)和具體措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時表揚(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能是教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。四、加強(qiáng)對教材的研究，力求課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然九年級復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有了很大的提高。

五、科學(xué)備考，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力

具體要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測試。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個重視。（1）重視易混易錯知識點(diǎn)；

（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法；

（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對重點(diǎn)知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

（4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識的疑點(diǎn)，掃除知識的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練評練的教學(xué)活動。同時，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達(dá)到提高學(xué)生解題正確率的目的。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個人努力=一定能成功。

回顧自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為教育教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

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201*-201*學(xué)年第二學(xué)期九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

民勤三中許有金

201*年中考已近向我們走來，各科都進(jìn)入到緊張而忙碌的總復(fù)習(xí)階段，面對新的形勢和學(xué)校的總體要求，經(jīng)過討論制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、教學(xué)目標(biāo)

中考數(shù)學(xué)重點(diǎn)考查初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本能力�；�礎(chǔ)部分的問題就是在第一輪復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)掌握和解決的。所以第一輪復(fù)習(xí)的目的是要準(zhǔn)確識記理解基本概念（基本圖形）、基本公式（定理），牢固掌握基本技能和基本方法，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)基本思想方法，使知識系統(tǒng)化，模塊化。在這一階段把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，使之形成大小不等的若干單元，每個單元完成后進(jìn)行一次單元檢測，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使練習(xí)專題化。使知識在大腦中重新浮現(xiàn)。（代數(shù)部分選擇盡可能包含本課復(fù)習(xí)知識的例題；幾何部分選擇體現(xiàn)本課復(fù)習(xí)知識中核心、或基礎(chǔ)、或易懂的例題）以例題引起學(xué)生對本課知識的共鳴，在頭腦中把不太清晰的知識重新記憶。做到基本題型與基本技能的鏈接。集合本課基礎(chǔ)知識與中考要求，用若干常見、常考的題型，鍛煉學(xué)生對基本解題方法技能的運(yùn)用，達(dá)到熟練掌握。課后布置有針對性的練習(xí)，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想要求和體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面掌握。

二、教學(xué)資源分析

中考數(shù)學(xué)考查的內(nèi)容可以分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三大板塊。其中，數(shù)與代數(shù)部分包含三個單元：數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)及其圖像；空間與圖形部分包括四個單元：圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明；統(tǒng)計(jì)與概率部分包括兩個單元：統(tǒng)計(jì)、概率。（一）數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等。這一部分內(nèi)容著重考查同學(xué)們的數(shù)感、符號感；數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量的表示、數(shù)量的大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面直觀感覺。符號意意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變換規(guī)律，能運(yùn)用符號進(jìn)行一般的運(yùn)算和推理。運(yùn)算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容，運(yùn)算是基于運(yùn)算法則進(jìn)行的。數(shù)學(xué)模型也是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容，方程、方程組、不等式、函數(shù)等都是基本的數(shù)學(xué)模型。從現(xiàn)實(shí)生活或具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問題是建立模型的出發(fā)點(diǎn)；用符號表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律是建立模型的過程；求出模型的結(jié)果并討論結(jié)果的意義是求解模型的過程。本版塊涉及的有關(guān)概念、性質(zhì)較多，同學(xué)們要系統(tǒng)整理，不要遺漏對某個知識點(diǎn)的理解。比如，相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值、平方根、立方根、實(shí)數(shù)的概念、分式的基本性質(zhì)等知識點(diǎn)，最好通過具體的例子來理解。中考數(shù)學(xué)對“方程與不等式”的考查有三種方式：一是考查方程與不等式的有關(guān)概念和性質(zhì)；二是列、解方程或不等式的能力；三是以考查方程和不等式的應(yīng)用為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對“方程思想”的考查。函數(shù)圖像是今幾年來中考的熱點(diǎn)之一，同學(xué)們要對數(shù)學(xué)問題形象地理解，體會“數(shù)形結(jié)合”的思想。應(yīng)用函數(shù)知識解決實(shí)際問題的具體步驟是：（1）審清題意，找出自變量指出自變量的取值范圍，并將其他相關(guān)變量用自變量表示；（2）根據(jù)已知條件，建立變量間的函數(shù)關(guān)系式；（3）利用函數(shù)性質(zhì)，求出問題的答案。另外，同學(xué)們在解決函數(shù)問題時，應(yīng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，如待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、化歸與轉(zhuǎn)化法。（二）空間與圖形

空間與圖形考查的內(nèi)容有：圖形的認(rèn)識包括點(diǎn)、線、面、角、相交線與平行線、三角形、四邊形、圓、尺規(guī)作圖；圖形與變換包括視圖與投影、圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對稱、圖形的相似、三角函數(shù)；圖形與坐標(biāo)包括利用方格紙描述物體的位置、運(yùn)用不同的方式確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置、圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化；圖形與證明包括命題、逆命題、基本定理、公理以及推理證明等知識。

中考數(shù)學(xué)中有關(guān)相交線與平行線的試題難度不大，主要是純圖形問題，考查一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和簡單運(yùn)算。關(guān)于相似形的考查，往往以相似圖形的知識為背景，考查同學(xué)們的閱讀能力、解決問題能力。相似形與函數(shù)、圓的綜合問題已成為近幾年中考考查的熱點(diǎn)。有關(guān)平行四邊形的試題題型多樣，選擇題、填空題、計(jì)算題、證明題都有可能出現(xiàn)，把平行四邊形、梯形與軸對稱、中心對稱結(jié)合起來考查也是命題熱點(diǎn)。關(guān)于圓的知識，通常以兩種方式進(jìn)行考查：考查直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系及相關(guān)概念；考查圓和其他知識的綜合問題。對全等形、相似形的考查有三種：第一，直接利用全等形、相似形的判定和性質(zhì)，解決數(shù)學(xué)問題，突出基礎(chǔ)知識的重要性；第二，借助全等形、相似形的判定和性質(zhì)，解決實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)對知識的應(yīng)用；第三，將全等形、相似形的有關(guān)知識作為解決綜合問題的中間過程，考查綜合能力。另外，同學(xué)們要注意對銳角三角函數(shù)的復(fù)習(xí)，重視解直角三角形在實(shí)際問題中的廣泛應(yīng)用。

空間與圖形部分的內(nèi)容強(qiáng)化了對基本圖形的認(rèn)識和對圖形變換的要求。單純演繹推理的題目難度有所降低且在試卷中的位置前移，加大了對合情推理能力的考查力度。探究規(guī)律的試題有所增加，將合情推理和演繹推理有機(jī)融合在一起考查，已成為命題的主流。（三）統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)與概率的考查內(nèi)容包括平均數(shù)、方差、概率的概念及計(jì)算；統(tǒng)計(jì)圖表的概念及其獲取方法；用樣本的某些特征去估計(jì)總體的相應(yīng)特征。這部分知識的難點(diǎn)則是對方差和概率的理解以及統(tǒng)計(jì)圖表的繪制。

有關(guān)這部分內(nèi)容的試題通常以選擇題、填空題、解答題的形式出現(xiàn)，占8到15分。統(tǒng)計(jì)與概率部分的內(nèi)容重視結(jié)合具體問題，考查抽樣意識；通過觀察、比較、綜合等方式考查讀圖、識圖、作圖和評圖的能力；變換視角、突出對通統(tǒng)計(jì)量本質(zhì)的考查；利用統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量考查決策推理能力。對概率的考查則體現(xiàn)于直接考查概率的有關(guān)概念；結(jié)合實(shí)際問題考查計(jì)算簡單隨機(jī)事件的概率；通過模擬試驗(yàn)，考查用頻率估計(jì)概率的思想；結(jié)合具體情景，考查應(yīng)用概率的意識。

復(fù)習(xí)這部分時，同學(xué)們要加強(qiáng)信息轉(zhuǎn)化，注重對基礎(chǔ)知識、基本概念的復(fù)習(xí)和鞏固，靈活運(yùn)用各個計(jì)算公式，把記錄的大量數(shù)據(jù)之間的關(guān)系理順，能夠自由地轉(zhuǎn)化，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的密切關(guān)系并提取有用信息。

在用試驗(yàn)方法估計(jì)概率的過程中，有些實(shí)驗(yàn)可能找不到相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)困難較大時，可以利用替代物進(jìn)行模擬試驗(yàn)或利用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。（四）知識綜合訓(xùn)練

在知識綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，應(yīng)打破知識之間的界限，對知識加以概括和提煉，將知識點(diǎn)連成線，再將這些線編成網(wǎng)，構(gòu)建出系統(tǒng)地知識體系。這一階段的復(fù)習(xí)主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在此環(huán)節(jié)同學(xué)們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）此次環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位；（2）進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時要狠下功夫，同時要針對自己的基礎(chǔ)，不能盲目地加深知識的難度；（3）如果復(fù)習(xí)遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，同學(xué)們可能出現(xiàn)程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最后辦法就是以題代知識，注重解題后反思；（4）復(fù)習(xí)時要選擇有一定難度的試題，最好是中考真題，通過模擬演練。提高自己的審題、解題能力。三、學(xué)生基本情況分析

中考將近，很多學(xué)生都或多或少的出現(xiàn)了相應(yīng)的考前綜合癥。有的學(xué)生求勝心切，有的學(xué)生自卑膽怯心理較嚴(yán)重，有的學(xué)生帶著盲目應(yīng)試的心理。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，這次考試會造成較大的心理壓力。他們往往擔(dān)心考不好會給老師、同學(xué)留下不好的印象，更會擔(dān)心自己三年來的努力都付之東流。升學(xué)壓力太大，心理包袱太重，無法以平穩(wěn)的心態(tài)面對考試，更加無法集中精力投入復(fù)習(xí)中去。對于學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，對考試存在懼怕心理，既想逃避現(xiàn)實(shí)，又想讓別人刮目相看，中考對于他們太重要了，重要到把一切都壓上了，像賭博一樣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的面對家長，小心翼翼面對老師，永遠(yuǎn)都不可能輕輕松松的面對學(xué)習(xí)面對種種學(xué)生，其實(shí)只要告訴他們，不要想到別人對你的期望，以理智的態(tài)度面對考試；不要背負(fù)太大的思想包袱，以平穩(wěn)的心態(tài)應(yīng)對考試；不要輕易放棄自己的自信心，以全新的角度審視考試。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

第一輪復(fù)習(xí)的具體措施和方法：（1）回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；（2）精講精練，舉一反三；

（3）面向全體，分層教學(xué)，分層要求；

（4）教學(xué)中實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”；（5）注意留時間給學(xué)生獨(dú)立思考；（6）定期檢查作業(yè)，及時反饋；

（7）注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功；

（8）注意歸納學(xué)生的典型錯誤，與學(xué)生一起分析，突破障礙第二輪專題復(fù)習(xí)方法總結(jié)能力提升

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基的訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段的延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的思維能力和系統(tǒng)的解題方法。結(jié)合中考的常見題型和�？紨�(shù)學(xué)思想，把初中書數(shù)學(xué)分為若干數(shù)學(xué)專題，進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便能讓學(xué)生適應(yīng)題型，形成正確、準(zhǔn)確的解題思考方法。第二階段每節(jié)課要注意選擇的例題不能多，每課解決兩到三個題即可，注意在結(jié)合學(xué)生的思考和老師的引導(dǎo)下，一定要把每個題講透、講清。使學(xué)生聽明白。例題要結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識，在例題和習(xí)題中要盡可能覆蓋，做到前后照應(yīng)。第三輪復(fù)習(xí)的具體措施和方法：

（1）專題的選擇、劃分要合理，一是要圍繞課標(biāo)要求和數(shù)學(xué)基本思想方法、中考題目，具有代表性；二是要圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和中考必考內(nèi)容，具有針對性；

（2）注重解題前的引導(dǎo)、解題中的思考分析、解題后的反思，故在備課時要精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；

（3）專題中要著眼于能力的提高，適度進(jìn)行綜合；

（4）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程，不能加大學(xué)生的練習(xí)量，不能急于趕進(jìn)度，也更要注意留時間給學(xué)生思考。

（5）所講例題有針對性，體現(xiàn)一類方法(通法)；（6）注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透；

（7）加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模、課標(biāo)、學(xué)科綜合訓(xùn)練

第三輪復(fù)習(xí)主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的傳授和指導(dǎo)。如配方法換元法待定系數(shù)法、分析法和綜合法、數(shù)形結(jié)合思想化歸思想等。主要結(jié)合近幾年各地中考最后幾個題，進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。通過這一輪的復(fù)習(xí)提高學(xué)生的能力，逐漸掌握數(shù)學(xué)思想方法。第四輪復(fù)習(xí)的具體措施和方法：

（1）模擬試題要有針對性，立足中考又要略高于中考；、（2）批閱、評講一定要及時，切忌連考；

（3）評分要準(zhǔn)確，要貼合中考閱卷要求，以糾正學(xué)生中一些不好的答題習(xí)慣；（4）注意學(xué)生的考試失分情況，做適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)，使評講更有針對性；

（5）每次考試后，留一定的時間給學(xué)生糾錯和消化問題，最后這幾天留給學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)和信心，輕輕松松迎接中考。

第四輪綜合模擬強(qiáng)化訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)和臨場發(fā)揮等。對學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力進(jìn)行考察五、教學(xué)進(jìn)度與課時分配六、教學(xué)評價方案

（一）、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

（二）、及時肯定學(xué)生在認(rèn)知過程中的閃光點(diǎn)（三）、采用靈活可變的評價方式

總之，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的評價是必不可少的重要的環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是一種權(quán)利的表現(xiàn)，更重要的應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種責(zé)任，采用適合的評價方法，則可以充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；反之，不合適的評價方法卻可以傷害學(xué)生的自尊，使其喪失學(xué)習(xí)的自信。所以評價的方法不僅要能體現(xiàn)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平，更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。那么，作為教師必須根據(jù)自己所帶班級及學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地展開評價活動。

根據(jù)近年的考試成績，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的狀況，特制定上述中考目標(biāo)，爭取讓數(shù)學(xué)總成績達(dá)到全縣中上游。給全鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親交一份滿意的答卷。

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