教學常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。又到了學期末，又到了大家互相學習與展示的時候。我們都來反思過去，為下學期作好新的準備�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、教案方面：老師們備課認真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：

駱愛鳳老師專門備有一個復習本，練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣，便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線索。也為自己的教學整合留下了寶貴的內容。這是值得我們學習和借鑒的。

周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學中的重點環(huán)節(jié)或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。

各位老師的教案中都有許多自己的閃光點值得我們大家學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：

1．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，學生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎等級+優(yōu)”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；周麗萍用“等級制+☆”來促進學生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學生認真寫作業(yè)的好習慣；當學生改過來后，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。從學生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

擴展閱讀：教師教學常規(guī)檢查總結

08-09學年第二學期期中教學檢查反饋

09年4月25日，教導處組織了教研組長、課題組長、備課組長以及年級組長對全體任課教師的教學博客、作業(yè)、聽課記錄進行了檢查，現(xiàn)反饋如下：

一年級語文

作業(yè)種類齊全，批改認真及時，聽課記錄規(guī)范認真，校本研訓記錄符合檢查標準，課后有評價；備課有計劃，教學設計規(guī)范，課后有板書；教師課后無反思，個別

老師鏈接出錯；常識課設計合理，很規(guī)范。

二年級語文

作業(yè)批改及時認真，體現(xiàn)了學生的課外積累，份量適中，研訓記錄詳細，但個別老師缺開課通知。備課優(yōu)，教學設計合理，校本培訓內容提供具體充實。建議：

部分教師無課外閱讀指導計劃。

三年級語文

提供作業(yè)完整規(guī)范，批改認真；五位教師作文批改都很認真。研訓記錄個別老師還需完善。備課都提供了語文與常識課的教學設計，一位教師無課外閱讀指導計

劃，三位教師有研訓記錄。

四年級語文

四位教師批改認真，提供的作業(yè)全面。校本培訓內容體現(xiàn)不多，未提供一人。備課方面?zhèn)浣桃恢�，兩位教師提供了語文與常識備課，其他只有語文備課，三位老師閱讀指導齊全，都有語文教學反思，都上傳了校本培訓研修課和部分培訓筆記。

五年級語文

作業(yè)提供全面，份量適中，批改較認真，部分教師無開課通知。備課環(huán)節(jié)完整，

都有常識課備課，用語規(guī)范，個別教師未上傳校本培訓內容。

六年級語文

作業(yè)批改認真規(guī)范，份量適中，校本培訓內容齊全規(guī)范。備課完整規(guī)范，兩位教師有閱讀指導，四位教師有研訓記錄，都有常識備課，上傳了計劃進度。

一年級數(shù)學

作業(yè)批改及時認真，份量適中；個別老師缺批改日期，一位老師提供了聽課記錄。備課完整細致，分欄目備課清晰，常識備課都認真細致，都有培訓內容。

二年級數(shù)學

四位教師作業(yè)種類齊全，批改認真，每個單元都有測試；校本研訓記錄填寫規(guī)范，錢靜老師尤為突出。備課細致完整，分欄目詳細清晰，都有常識備課，千里老師

還上傳了教學視頻，都有電腦培訓記錄。

三年級數(shù)學

作業(yè)批改及時規(guī)范，份量適中；校本研訓記錄全部達到標準。備課有計劃，教學設計格式規(guī)范，都能提前上傳，常識備課兩位老師齊全，四位老師有培訓記錄。

四年級數(shù)學

作業(yè)批改及時，認真，份量適中，聽課記錄詳細、全面（一位老師未提供）；備

課詳略得當，都有常識備課，都有校本培訓內容。

五年級數(shù)學

作業(yè)批改及時認真，作業(yè)中的錯誤均有批閱，校本研訓記錄填寫完整規(guī)范；都能

按單元或課時備課，設計規(guī)范，有獨立的教學反思。

六年級數(shù)學

作業(yè)份量適中，批改認真，聽課記錄完整規(guī)范。

教師能提前備課上傳，符合學校備課要求，有常識備課和培訓記錄。

綜合

英語、美術教師都提供了作業(yè)，批改及時認真，校本研訓記錄填寫完整規(guī)范；綜合組備課大部分能符合要求，但個別老師未能及時上傳教案或歸到欄目內（僅發(fā)

表了日志），培訓記錄也尚待充實。

建議：

1、常識備課有差缺。2、語文閱讀指導有差缺。3、作業(yè)批改有疏漏。

4、校本研訓記錄有欄目未完成，聽課節(jié)數(shù)、校本培訓板塊還要充實。

5、上傳教案要及時。

希各教師針對檢查結果，自我發(fā)現(xiàn)問題，并及時改善，使我校教育教學常規(guī)及校

本培訓工作再上新臺階。

宣城市第

二小學教導處

長

沙學區(qū)

長沙學區(qū)期中教學工作檢查情況反饋匯總

（０５年第一學期）

欄目備課（特教）情況低段：按計劃實施均有超前，無漏、缺現(xiàn)象；大多教師有課后反思（周妙壽小芳老師過程中還有補案。部分教師反思沒有持之以恒；從作業(yè)布置及批改情況低段：作業(yè)量適中，批改及時認真、規(guī)范。中段：批改及時；作業(yè)本整潔，正確率高；尤其是作文批改大部分老師能眉批與總評相結合（李強老師和俞杭紅老師作文批改中能針對學生存在的問題提出許多可行性的建議。）四年級個別班級作業(yè)用筆不統(tǒng)一；批改沒有日期；作文批改部分教師過于簡單，缺乏習作方法、文章內容方面的點撥與指導，流于形式。高段：作業(yè)批改及時、完整，但不夠細致，好幾個班級在課堂作業(yè)本上有隨意圖、畫的現(xiàn)象，教師對錯題沒有及時批改。尤其是課堂大作文本，批改形式化，極少有旁批，總結性的評語也無有效的針對性，學生作文水平普遍一般。上課情況低段：大部分年輕教師已基本入門，重視課堂常規(guī)的培養(yǎng)，教學目標基本達成。學生動筆的時間偏少甚至沒有；學生朗讀的水平不高。中段：教師的基本功扎實；教學氣氛十分民主；能抓住文章的重點和難點展開教學，注重語言文字的訓練。教學設計缺乏新穎性與新課程的接軌，比較單調陳舊。教師的評價語比較貧乏，語文課缺少語文的韻味。高段：教學氣氛十分民主；能抓住文章的重點和難點展開教學，但教學設計無法與新課標有效的結合，實際的課堂操作能力不強。個別教師缺乏課堂把握的能力與教學的藝學科語文電腦備課教案中發(fā)現(xiàn)個別教師對教材鉆研不夠，備課本過分整潔，很少翻動。中段：能適量超前備課，格式前后統(tǒng)一（俞杭紅老師有十分詳細地反思與體會記錄；徐惠琴老師能對每單元教學進行總結回顧）。中心校個別教師特教沒有在教案中體現(xiàn)；年輕教師缺乏補案和教后反思。高段：能按計劃備課，但程式老套，缺乏自己的思考。電腦備課的紙張非常新，缺乏必要的環(huán)節(jié)研究，課后反思無切實的針對性，或稱不上“反思”。個別老師沒有特教備課或備課過于簡單，不符合要求，無目標過程方法的體現(xiàn)。術。數(shù)學技能學科１－３年級：能認真規(guī)范地進行備課，對教學重難點及課時安排都進行詳細地計劃（倪偉軍老師每課時分列學生定位目標，分為上限和下限目標，充分鉆研教材和學生實際）；大部分教師能課后及時回顧，撰寫課后的反思；個別年輕教師沒有撰寫課后的反思。４－６年級：能合理設計環(huán)節(jié)，過程新穎體現(xiàn)新課標的理念，聯(lián)系實際；有反思有特教記錄。（戚惠英、李華軍、朱苗慶老師注重學生的學法指導、有新意。個別教師特教備課沒有體現(xiàn)。１－３年級：作業(yè)能及時批改及時反饋（韓紅霞老師作業(yè)甚為整潔、工整；老師批改認真及時。）４－６年級：作業(yè)布置適量；批改認真。（周立飛老師指導得法，學生能及時訂正）四年級作業(yè)要用水筆書寫。１－３年級：整堂課思路清晰，學生練習充分；探究扎實。個別老師在上課時有些內容鋪墊不夠，有點急于求成。４－６年級：過程合理，聯(lián)系實際，課堂氣氛活躍，學得輕松，效果較好。個別教師內容設計不夠合理，口述性不強。部分教師整體進度超前；有的能堅持認真撰寫教后反思（壽東海老師的信息課備課、科學課特別細致、規(guī)范；徐群老師備課較有新意。）個別教師備課字跡過于潦草；過程簡單且進度嚴重落后。批改比較及時，作業(yè)本整潔干凈、正確率較高。教學過程比較規(guī)范、清楚。個別體育老師教態(tài)不夠規(guī)范，學生運動頻率、課堂環(huán)節(jié)隨意性較大；音樂課缺少有效地引導手段，評價不到位；班主任工作整改要求與措施大部分教師能把班主任工作手冊填寫完整；按計劃要求開展豐富多彩的班隊活動，有詳細地主題隊會記錄，（比較出色的呂娜老師的班主任隨記很有針對性、韓紅霞、繆軍、李建夫老師、高飛紅等老師老師進行了大量富有實效的家校聯(lián)系、董良老師的班隊活動注重實效）；部分教師班主任手冊填寫不夠完整：特別是學生名冊、主題隊活動殘缺甚至沒有；培養(yǎng)小干部以及學生的思想教育等也能很好地體現(xiàn)出來。有許多老師把每周總結反思性的隨筆寫出簡單的工作安排。１、以上逐條請認真閱讀，有則改之，無則加勉。２、到期末檢查時仍未整改的老師將定為不合格等級。（將會影響以后的職評考核成績）３、特教備課沒有體現(xiàn)的老師在期末考試成績統(tǒng)計時不能除弱智生。４、新教師望能主動向師傅請教，不斷提高自己的業(yè)務水平。新民校區(qū)新民校區(qū)201*-201*學年第一學期期中教學檢查結果反饋

中心：

處“關于開展201*201*學年第一學期期中教學檢查工作的通知”要求，校督學專家、新民校區(qū)教務辦、教務處工作人員聯(lián)合組成檢查組于12月2日-12

行了較大范圍和規(guī)模的期中教學檢查。近期新民教務辦對各類數(shù)據(jù)進行梳理、分類統(tǒng)計，形成了較為全面而有價值的信息，有關材料并已于201*年12月

的校區(qū)教學工作會上下發(fā)，有些學生反映比較強烈的問題，新民教務辦已和有關學院作了溝通和反饋，建議盡快進行整改。為使更多的教師和教研室了解

結經(jīng)驗，改進教學工作，現(xiàn)對本次教學檢查作如下結果反饋。

檢查的基本思路

系統(tǒng)思想和原理的應用。教務管理主體和管理對象都處于特定的教學管理系統(tǒng)之中，教務管理主體必須運用系統(tǒng)理論組織管理活動，從整體上把握系統(tǒng)運

調節(jié)、控制系統(tǒng)運行，最終引導管理對象實現(xiàn)預定目標。新民教務辦公室嘗試按教學運行過程和教學影響因素來確立教務管理體系，通過過程管理和對各現(xiàn)管理狀態(tài)的最優(yōu)化。

全面質量管理原理，強調“質量第一、全員參與、過程控制、預防為主、持續(xù)改進”等質量管理原則，強調學生、教師、教輔人員、教學管理人員參與管理的

全員質量意識，并對制約教學過程的多個重要環(huán)節(jié)進行全面性管理和施控。

兩個原理，教務辦制定了《吉林大學新民校區(qū)教研室教學工作質量檢查表》，作為各教研室開展教學工作的標準和遵循，專家組依據(jù)該量表進行的評價，

充分體現(xiàn)了過程性評價和監(jiān)控。

檢查的基本做法

次教學檢查的全面性、可靠性和有效性，充分考慮了檢查系統(tǒng)的多維度、多因素、層級性，整個教學檢查由以下三個部分構成：

檢查分成兩個檢查組，對八個學院進行教學檢查，堅持以點帶面，每個學期選取學院一個教研室受檢，依據(jù)《吉林大學新民校區(qū)教研室教學工作質量檢查

對達標情況作出評價。

教務辦組織展開對各年級、各專業(yè)學生進行“千名（201*名）學生教學質量問卷調查”活動，反饋本學期開學以來教學狀態(tài)和學生的滿意度，并評價教學效

組召開“百名學生座談會”，深入了解本學期課堂教學、實踐環(huán)節(jié)、教學管理等環(huán)節(jié)存在的問題以及學生的建議。

檢查結果反饋

組檢查反饋：本次受檢的8個教研室，均比較重視教學工作，注重強化教學規(guī)范化管理，注重教學質量，注重教學改革，注重教學建設，認真按學校的教

日常教學管理工作。這次教學檢查教學工作和管理比較突出的是一院神經(jīng)內科教研室，該教研室教學工作抓得實，有自己的特色，辦學嚴謹，室主任重視

教學質量得到學生認可。專家組認為，其可以作為示范性教研室，其經(jīng)驗和做法近期將由教務處和宣傳部聯(lián)合制作宣傳片，通過校園網(wǎng)視頻向全校區(qū)推廣

的信息管理教研室、口腔醫(yī)學院的口腔病理教研室、護理學院的婦產(chǎn)科護理教研室以其不同的教學管理特點，得到專家的良好評價。專家組反饋的主要問

教學的程度不平衡，全員教學質量意識、危機意識有待于加強；教師和教學管理者的教學觀念相對保守、封閉，需要更新；各教學單位重大的教學模式、

有戰(zhàn)略性教改舉措急需推動；具有標志性的可以推廣的重大教學成果為數(shù)不多；教師參加教學工作的質和量缺乏標準，教學獎懲制度缺乏，調動教師教學

；一些比較有競爭力的精品課程還未能沖擊到國家級精品課程；臨床實踐教學亟待加強和規(guī)范（具體詳見附件），等等。

問卷調查及座談會反饋：本次共發(fā)出問卷2，000余份，樣本大，范圍廣，可靠性較強。反饋比較突出的問題集中在，教師課堂教學質量、實踐教學、教師

、教學方法、教學管理、教學條件、教學保障等問題，有些問題還相當突出。比如，有教師課堂教學照本宣科、讀課件，教學責任心差，引起學生不滿；

多媒體設備顯像效果差，經(jīng)常出現(xiàn)故障無法排除，檢修不及時，嚴重影響教學秩序和效果；第二教學樓座椅損壞嚴重，3500個座位已經(jīng)壞損了50%左右

刮壞衣服。我們已通過各種途徑向學校有關部門反映，至今仍未能得到解決，學生意見特別大，嚴重影響我校辦學聲譽；局部解剖學尸源緊張，學生得不到

顯微鏡缺少，有的已不能正常使用；化學實驗由于擴招，學生人數(shù)多，實驗條件跟不上，影響實驗效果；英語教材偏易，教學方法亟待改進；體育設施不

同時，學生對各教學單位教師配備及開設課程比較滿意，尤其醫(yī)學院、外語中心為長學制配備的師資，受到了學生們的高度肯定。本次問卷調查學生們表

教學水平高的好教師，如醫(yī)學院的王醫(yī)術、李一、李幼瓊、王麗、馬巖、高振平、張春曉；馬克思主義教育學院的陸翠巖；數(shù)學中心的王穎；外語中心的

公共衛(wèi)生學院的孫平輝，護理學院的安立彬、劉曉丹等（具體反饋詳見附件）。建議各學院對這些教學水平優(yōu)異，且愛崗敬業(yè)、教書育人，受到學生愛戴

報表揚和獎勵。

檢查問題處理建議

模反饋而獲得的問題信息，是極其寶貴的，應該引起相關學院和相關職能部門的重視，關鍵是要抓落實，盡快去解決這些問題，而不是將此擱置或視而不

校確定今年是“吉林大學學生年”，各級教學管理部門要樹立“一心替學生著想，一切為教學服務”的教學管理理念，樹立危機意識和憂患意識，以高度的責任感

流醫(yī)學教育，使人才培養(yǎng)質量和教學管理水平達到“三滿意（即學生滿意，家長滿意，社會滿意）”的目標。教務處將繼續(xù)對學生提出的各類問題進行跟蹤

的答復。

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