201*-201*第二學(xué)期潭頭中心小學(xué)教研室工作總結(jié)

201*－201*學(xué)年第二學(xué)期潭頭中心小學(xué)教研室工作總結(jié)

本學(xué)期，我中心小學(xué)教研室在市教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹并落實(shí)教育局和教研室精神，緊緊圍繞市教育局實(shí)施“四大工程”，強(qiáng)化教師專業(yè)化發(fā)展，加大提高課堂教學(xué)研究力度、加快提升教育質(zhì)量的廣度、深度，不斷提高教科研品位。以新課程實(shí)施中的案例研究為載體，總結(jié)推廣新課程實(shí)施中的有效經(jīng)驗(yàn)，狠抓《教學(xué)常規(guī)》和《教學(xué)管理常規(guī)》的落實(shí)，促進(jìn)課程改革、教學(xué)研究、課堂教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的全面發(fā)展�，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、繼續(xù)開(kāi)展教師讀書活動(dòng)，提高教師整體素質(zhì)。

為了保證教師學(xué)習(xí)時(shí)間我中心小學(xué)把每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)仍安排在周二、周四的舉行。指導(dǎo)好教師的個(gè)人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有讀教育理論專著、讀教育教學(xué)期刊、各科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)有方向，帶著問(wèn)題學(xué)，要與自身崗位工作實(shí)際相聯(lián)系，與自身的教科研課題相聯(lián)系。讀書筆記要摘抄與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容并有自己的學(xué)習(xí)心得，這學(xué)期教師摘記不少于3000字。每人每學(xué)期有一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校對(duì)教研及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作特作如下規(guī)定：每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度有落實(shí)，有教研活動(dòng)安排，每次教研活動(dòng)有主題、有教研活動(dòng)計(jì)劃、做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄。一學(xué)期來(lái)，我中心小學(xué)教師都能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以校本教研為支點(diǎn)，引發(fā)教學(xué)教研的嶄新活力

繼續(xù)積極開(kāi)展教研員深入基層學(xué)校聽(tīng)課視導(dǎo)、蹲點(diǎn)包校等活動(dòng)，使教研員成為先進(jìn)教育理念的傳播者，教育教學(xué)的示范者，教學(xué)管理

的指導(dǎo)者，教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)和教研中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在推動(dòng)教研工作的重心下移的過(guò)程中開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教研室將堅(jiān)持“深入、研究、總結(jié)、提高”的工作思路，切實(shí)探索“片區(qū)”教研平臺(tái)，建立“學(xué)校片區(qū)教研室”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教研形式，充分發(fā)揮片區(qū)教研基地的作用，引導(dǎo)教師的同步教研活動(dòng)走向深入，創(chuàng)設(shè)平等、開(kāi)放的教研機(jī)制，推動(dòng)教研工作的重心下移，形成自下而上與自上而下的雙向互動(dòng)的校本教研新模式。

進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作。校本研修應(yīng)該從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)抓起，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓骨干教師走出去接受各級(jí)培訓(xùn)，使他們深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和新教材的精髓，同時(shí)讓骨干教師經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、上層次。外出學(xué)習(xí)教師回來(lái)后要向全體教師匯報(bào)，達(dá)到一人外出學(xué)習(xí)集體受益、資源共享的目的。其次，切實(shí)抓好校本教研工作，把新課程教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校、放在課堂。6月份我們開(kāi)展《新課程解讀》為主題的校本研究既課堂教學(xué)課堂研討。建立以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以解決學(xué)科具體問(wèn)題為目的的校本教研制度。

加強(qiáng)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)的研究與管理。校本課程是課程改革體制下要求開(kāi)設(shè)的一種新的課程，是學(xué)校從已有的教學(xué)資源出發(fā)，開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。學(xué)科類校本課程是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，拓展和延伸，是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，我校重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科類校本課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)的研究與管理。以學(xué)科骨干教師為主體，

組織他們對(duì)學(xué)科校本課程負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)，繼續(xù)編寫了《經(jīng)典古詩(shī)》等校本教材，制定計(jì)劃，確定目標(biāo)，安排了課時(shí)，定期檢查和考核，舉行各種學(xué)科、各種類型、各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，特長(zhǎng)得以展示。

三、以課題研究為重點(diǎn)，構(gòu)建教師專業(yè)化成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)

以“課題帶動(dòng)課改”，促課改工作方式的豐富與完善。繼續(xù)開(kāi)展了“寄宿留守學(xué)生自理能力培養(yǎng)”，6月份我們開(kāi)展了寄宿生技能大賽。繼續(xù)開(kāi)展“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)”課題研究活動(dòng)，倡導(dǎo)教育教學(xué)問(wèn)題即課題的研究，以課題研究成果指導(dǎo)課改實(shí)踐，努力增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展全面評(píng)價(jià)教師工作。為調(diào)動(dòng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性和主動(dòng)性，我們淡化分?jǐn)?shù)，取消學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)比，從工作態(tài)度、承擔(dān)并完成任務(wù)、實(shí)際能力、工作實(shí)績(jī)等四個(gè)方面20多個(gè)項(xiàng)目全面考評(píng)教師的工作�？朔�只重視學(xué)生書面成績(jī)，忽視學(xué)生整體素質(zhì)提高的傾向，以促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。

學(xué)校要落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合，突出研究的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念。要把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和心理品質(zhì)等研究作為教育科研的核心任務(wù)，以改變授課方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

積極開(kāi)發(fā)利用好各種教育資源，拓寬教育渠道，開(kāi)展校本課程和地方課程的研究，進(jìn)行校內(nèi)外、課內(nèi)外的科技教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)學(xué)科整合的研究，提高師生的研究能力及認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

重新構(gòu)建"學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系"。我們將構(gòu)建了"學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系"。該體系主要由形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)組成。形成性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：①在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)；②填寫"成長(zhǎng)記錄袋"進(jìn)行評(píng)價(jià)；③階段性評(píng)價(jià)：主要體現(xiàn)在平時(shí)每一組教材學(xué)習(xí)完之后的檢測(cè)；半期、學(xué)期的檢測(cè)；期末"學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)"。無(wú)論哪一種評(píng)價(jià)，都力求做到教師評(píng)、學(xué)生自、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。

加強(qiáng)課題研究的過(guò)程性管理。實(shí)施“開(kāi)發(fā)型教師的培養(yǎng)與發(fā)展的實(shí)踐與研究”與骨干教師行動(dòng)研究策略的相結(jié)合，以課題為載體來(lái)培本固源，造就“本土化”專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。骨干教師要通過(guò)積極的課題研究來(lái)實(shí)現(xiàn)“六好指標(biāo)”：①讀一本教育專著，寫好心得體會(huì)。②寫一篇教案，上一堂好課；③評(píng)好一堂課，寫出教育筆記；④出一張學(xué)科試卷，完成好質(zhì)量分析；⑤掌握一種課件制作和使用方法，獨(dú)立制作一部好課件。⑥撰寫一篇好的教育、教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流或講座。

四、以課堂教學(xué)與管理為主陣地，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的新舉措。變革備課方式，保證教學(xué)質(zhì)量。目前，我中心小學(xué)教學(xué)平衡班少，我們以中心校為中心，聯(lián)合完小校利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施集體備課。在備課中我們要求“四備四明”，即：備教學(xué)目標(biāo)，明確制定教學(xué)目標(biāo)的

依據(jù)；備教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生能力、情感的發(fā)展點(diǎn)，明確教學(xué)的主功方向；備教學(xué)程序，明確課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)；備教法學(xué)法，明確教與學(xué)的思路。注重方法、過(guò)程、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的探索；倡導(dǎo)"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人增減"新的備課方式。備課形式上，提倡有一定的格式，但要避免"格式化"，注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路，鼓勵(lì)用不同的書寫方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。淡化備課、寫教案的應(yīng)檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測(cè)效的有機(jī)結(jié)合。提倡教師寫課后記，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。

緊抓課堂教學(xué)，力求減負(fù)提質(zhì)。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵在課堂，為保證教學(xué)質(zhì)量，在抓備課的基礎(chǔ)上，我們重視課堂教學(xué)的過(guò)程管理，經(jīng)常隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)評(píng)析，共同探討新型的教學(xué)模式；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的針對(duì)性，層次性，實(shí)效性。由于措施到位，學(xué)校課堂教學(xué)改革初見(jiàn)成效，學(xué)生的主體性得到落實(shí)，一種新型的教學(xué)模式初步形成。

五、利用遠(yuǎn)程教育促教學(xué)質(zhì)量提升

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教師的教學(xué)研究工作帶來(lái)極大的便利。因此，我們充分發(fā)揮教育網(wǎng)資源共享的作用，積極開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，利用資源促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化。

潭頭中心小學(xué)教研室

201*、6、27

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201*－201*學(xué)年度第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

XX市XX高級(jí)中學(xué)教科室

本學(xué)期教科室繼續(xù)健全學(xué)校教科研管理和研究體系，規(guī)范和開(kāi)展以學(xué)習(xí)、研究新課改為中心內(nèi)容的各類活動(dòng)，開(kāi)展校本培訓(xùn)和校本教研，努力培養(yǎng)一支師德高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)課程改革，努力提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)行了高效務(wù)實(shí)的實(shí)踐和探索，取得了顯著的成效。

一.加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

為認(rèn)真落實(shí)《XX市XX高級(jí)中學(xué)“十一五”校本培訓(xùn)規(guī)劃》提出的各項(xiàng)要求，開(kāi)展體現(xiàn)我校辦學(xué)特色的校本培訓(xùn)模式，努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的優(yōu)秀教師群體。本學(xué)期，我室會(huì)同教務(wù)處開(kāi)展“各級(jí)各類教學(xué)能手”申報(bào)評(píng)選工作，通過(guò)對(duì)教學(xué)能手評(píng)選考核，使我校教師隊(duì)伍培養(yǎng)制度化、正規(guī)化，同時(shí)學(xué)校在任用、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等方面向骨干教師傾斜，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的積極性。繼續(xù)做好“青藍(lán)工程”的培訓(xùn)、管理和考核，充分發(fā)揮青年骨干教師的作用。

二.開(kāi)展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校教科研隊(duì)伍建設(shè)。

1、我校教師校本培訓(xùn)緊扣二個(gè)“重點(diǎn)”教師的“師德水平”和“業(yè)務(wù)能力”，突出三個(gè)“新”“新課程、新理念、新技術(shù)”，堅(jiān)持三個(gè)“原則”堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合的原則、堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與我校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。本學(xué)期開(kāi)展了以《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》為藍(lán)本，結(jié)合我校優(yōu)秀教師的事跡的師德專項(xiàng)教育，全體教師深受感動(dòng)，獲得啟發(fā)。

同時(shí)以XX市級(jí)課題《普通高中課堂有效教學(xué)模式的研究》為平臺(tái)，繼續(xù)開(kāi)展以“深化教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)”為主題的學(xué)科業(yè)務(wù)能力專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步加大教師技能培訓(xùn)和校本培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師更新教育理念，提高教育教學(xué)實(shí)際能力，提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。2、以各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽為抓手，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，儲(chǔ)備骨干教師后備力量。本學(xué)期，教科室會(huì)同教務(wù)處等部門，組織和推薦各學(xué)科教師參加無(wú)錫市和XX市兩級(jí)“教學(xué)能手”的評(píng)選，參賽教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)戰(zhàn)鍛煉，教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力得到了顯著提高，“比、學(xué)、趕、幫”的教科研風(fēng)氣日趨濃厚，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。

三.開(kāi)展校本教研，使教師向?qū)W習(xí)型、科研型方向轉(zhuǎn)變。

1、以課題研究為抓手，有重點(diǎn)地開(kāi)展教科研工作。

科教興校，課題是龍頭，課題是先導(dǎo)，教科室從課題立項(xiàng)、目標(biāo)制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面對(duì)各課題的實(shí)施進(jìn)行宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)。加強(qiáng)與課題組負(fù)責(zé)人和課題組成員的聯(lián)系，多次召開(kāi)了課題組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、管理和督促。

《普通高中課堂有效教學(xué)模式的研究》課題是我校重點(diǎn)課題之一，本學(xué)期，課題研究已經(jīng)正式啟動(dòng)，確立了以各教研組長(zhǎng)為核心的課題組成員，課題工作正有序開(kāi)展。

我校依托地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《普通高中技術(shù)課程現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊茶的栽培與制作技術(shù)課程的實(shí)施研究》的研究工作，將該課題做精，做強(qiáng)，為我校特色高中的打造架設(shè)平臺(tái)，奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期我校重點(diǎn)申報(bào)兩項(xiàng)課題，分別是江蘇省教育學(xué)會(huì)的《普通高中學(xué)科德育的研制》和省教研室的《農(nóng)村普通高中校本課程整合的思考與實(shí)踐》,目前兩項(xiàng)課題的申報(bào)工作正在進(jìn)行中，待相關(guān)部門立項(xiàng)批準(zhǔn)。

2、組織好各項(xiàng)教科研競(jìng)賽，為教師成名成材提供切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。本學(xué)期，學(xué)校組織教師參加各級(jí)各類的論文評(píng)比，在本年度無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比，我校20余人次獲獎(jiǎng)。暑期中，我室將根據(jù)暑期教師培訓(xùn)和讀書活動(dòng)，要求教師認(rèn)真撰寫好論文，下學(xué)期參加各級(jí)各類的論文評(píng)選。四.辦好教育論壇，為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。本學(xué)期教科室舉行了以“有效教學(xué)”為主題的教育論壇共2次，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的實(shí)踐，教育論壇已成為我校教師，傳播教育科研信息，知識(shí)更新，開(kāi)闊思路，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的重要活動(dòng)。

本學(xué)期我室圍繞市教育局提出的“關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)”，把科研和教研有機(jī)結(jié)合，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，把理念化為行動(dòng)，通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，教科室將進(jìn)一步明確自身的職責(zé)，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地做好各項(xiàng)本職工作，樹(shù)立教科研人員作為研究者、指導(dǎo)者、服務(wù)者的新形象，為提高學(xué)校教師的教育教學(xué)理論水平、科研能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)我校課程改革和校本建設(shè)向縱深發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)建特色高中創(chuàng)建省內(nèi)山名校的發(fā)展目標(biāo)而努力。

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