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二年級數學教學專題總結

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二年級數學教學專題總結

如何提高學生學習數學的能力

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一般家長認為,要提高數學能力就是要多做,培養(yǎng)愛好。事實上,愛好不是培養(yǎng)出來的,而是每次考試都要考得好,產生信心,才能生出愛好來。所以數學不好,問題不在自信,而是孩子的能力不足所致。那么,我們應如何提升孩子的數學能力呢?可以從以下四方面入手:

1.提高孩子的視覺和知覺功能。

由于數學研究客觀世界的"數量與空間形式",要想從紛繁復雜的客觀世界抽出這些"數與形",孩子首先必須具備很強的視知覺功能,去辨識,去記憶,去理解。諸如"長短,大小,多少,輕重,點,線,面,方向,角度"這些體現著"數與形"的概念,孩子通過辨識實際的物體,慢慢體驗到它們"數量與形式"的不同,并學會以數學符號來表示它們。視知覺能力不足的兒童,將很難體察出孕育于實際物體中的"數與形"。因此若孩子的視知覺能力不足,家長和教師的首要任務是提高孩子的視知覺功能;静呗允且赃\動為基礎,多做視覺上的活動。

2.提升孩子對數學語言的理解能力。

數學有著自己獨特的語言體系,它是一種"文字兼數字與符號的結構"。數學里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。例如什么是角,如何從生活中抽象出角,讓角具體化,讓學生理解透徹。這就必須從生活中去多觀察發(fā)現。更如解決問題中常出現的是圖文結合,這樣,孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字,而且還需要非凡的閱讀能力來理解數學中的意義,所以家長經常會發(fā)現語文成績好的孩子,數學成績卻未必好,原因即在此。對于存在數學語言閱讀理解困難的孩子,首先應提高他們的文字閱讀能力,3.提升對數學材料的概括能力。

對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂。若一個孩子看到一大堆東西,看了半天也不曉得它們背后的"數量關系與空間形式",若家長發(fā)現孩子存在這方面的困難,可從以下三方面入手:

首先,培養(yǎng)孩子對語言文字材料的概括能力。例如家長給孩子出示一些較有規(guī)律的算式,讓孩子從中概括出這些事物的規(guī)律:其次,培養(yǎng)孩子對數字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數字:"1,3,5,7,()。"讓孩子概括出這列數字的規(guī)律(后一位比前一位多2),并根據規(guī)律在括號內填上合適的數(9)。最后是培養(yǎng)孩子對圖形的概括與推理能力。通過"文字數字與圖形"這三種材料的練習,可以有效地培養(yǎng)孩子對數學材料進行概括的敏感性。

4.提示孩子的運算能力。

對"數或符號"的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行,時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現各種各樣的問題,需具體問題具體分析。譬如,有的兒童乘、除法會做,但加、減法常出錯,這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能,會背九九乘法表,即可能做對,而加減法因為計算時受進借位的影響,涉及視覺功能與記憶,因而更輕易出錯;再如,有的兒童計算正確,答案卻抄顛倒,是因為由運動功能發(fā)展出來的垂直、左右、前后秩序等觀念尚未牢固建立的緣故。

綜上所述,數學能力的培養(yǎng)并非簡單,俗語說,冰凍三尺非一日之寒,同樣數學能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程,家長要善于發(fā)現孩子的弱點,進行強化與補救練習。

擴展閱讀:二年級數學教學工作總結

數學教學工作總結

本學期,我擔任二年級數學教學工作。在一學期的實際教學中,我按照教

學大綱的要求,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作作出如下總結:

一、認真?zhèn)湔n。備課時,我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。

二、認真上課。為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調動學生的積極性,強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習,我通過聯(lián)系現實生活,讓學生們在生活中感知數學、學習數學,運用數學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人。

三、認真批改作業(yè)。對于學生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排,既要使作業(yè)有基礎性、針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題,當面講解,出錯率在50%以上的,我認真作出分析,并進行集體講評。

四、認真做好后進行轉化工作。兩個班44名學生中,學習中下者將近占一半,所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。總之,一學期的教學工作,我既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

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