語(yǔ)文組高效課堂活動(dòng)年工作總結(jié)

桑坪初中語(yǔ)文教研組構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)

桑坪初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)楊紅彬

時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年又很快過(guò)去了。回顧本學(xué)期的工作，我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心,有目的，有計(jì)劃地開展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作,全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái),我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結(jié)如下.一、有效備課，扎實(shí)上課，努力

課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。

2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課教師說(shuō)課、聽課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級(jí)語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的準(zhǔn)確把握,有效取舍;課件的制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要,深入淺出;寫作方法的適時(shí)滲透,及時(shí)小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，但她并沒(méi)有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍，精心地修改。

二、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。

因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購(gòu)中學(xué)生必讀書1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書目和選讀書目，讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，班會(huì)課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導(dǎo)下，讓孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常濃厚，進(jìn)步特別明顯。

同時(shí)，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下，我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎(jiǎng)，我教研組201*年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)。

一學(xué)年來(lái)，我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績(jī)，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花的時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字，這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。

擴(kuò)展閱讀：七小高效課堂年活動(dòng)總結(jié)

探索教學(xué)教研模式促進(jìn)課堂教學(xué)高效

-----南陽(yáng)市七小“高效課堂年”活動(dòng)總結(jié)

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育局有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我校以市區(qū)教體局“創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)年”總方案為指導(dǎo)，以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，通過(guò)全體教師的共同努力，扎實(shí)開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了一定起色。下面將我校的活動(dòng)總結(jié)如下：一、宣傳發(fā)動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)研討，提高教師認(rèn)識(shí)

（1）、機(jī)制保障。成立了學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)李彥虎為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)周梅、王新紅為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任萬(wàn)曉艷、張西云為成員，負(fù)責(zé)高效課堂指導(dǎo)工作。擬定實(shí)施方案，明確工作思路和工作措施。為高效課堂研究的深入開展做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。制訂了“高效課堂”教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)生的高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則，教師的高效課堂考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則等，為高效課堂年活動(dòng)的開展，打下了良好的基礎(chǔ)。

宣傳發(fā)動(dòng)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。（2）、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校組織老師們集中學(xué)習(xí)了《杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析》《洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程》和《南陽(yáng)市七小打造高效課堂的實(shí)施方案》。接著，全體教師觀看“高效課堂”錄像課，舉行了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別為主講人的“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”、“在實(shí)踐中探究高效課堂”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛(ài)成就高效課堂”、“我與高效課堂”、等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。促使教師正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。強(qiáng)化教師的“高效”目標(biāo)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面推進(jìn)自主合作探究式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，能力有提高。

（3）、學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，給教師訂閱《小學(xué)青年教師》《河南教育》等雜志，發(fā)放朱永新的《新教育》等學(xué)習(xí)用本，向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，要求教師每周不少于兩個(gè)小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，教師人人有學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行個(gè)人研修。（4）、調(diào)研反思，找出問(wèn)題和差距。通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，寫出了學(xué)習(xí)心得，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程與效果。倡導(dǎo)每一位教師探索總結(jié)出一套具有個(gè)性的獨(dú)有的高效課堂教學(xué)模式。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，明確“高效”課堂研究方向

影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，廣泛征求專家、教師意見(jiàn)，在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，確立了我校的創(chuàng)建高效課堂切入點(diǎn)，學(xué)校向各學(xué)科教研組提出了我校課堂教學(xué)的具體要求和努力方向：

（1.）提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。要求備內(nèi)容、備學(xué)生、備訓(xùn)練，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（2.）提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。要求每位教師每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)，圍繞目標(biāo)去組織教學(xué)，做到全方位設(shè)計(jì)和監(jiān)控，使各類學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。（3）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。（4）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法，要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。（5）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，全面推行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（6）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（7）提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，我們還要考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，去認(rèn)真研究。（8）提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，本期強(qiáng)調(diào)要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。

高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

（9）提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。（10）提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。三、立足常規(guī)，加強(qiáng)管理，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

（1）、學(xué)校定期召開了“高效課堂”教學(xué)專題會(huì)、年級(jí)組會(huì)、班主任會(huì)、教研（備課）組長(zhǎng)會(huì)以及教師會(huì)等各種例會(huì)，及時(shí)通報(bào)“高效課堂”教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科以及班級(jí)的“高效課堂研究”教學(xué)工作，推廣了好的做法，糾正了存在的問(wèn)題。

(2)、加強(qiáng)“高效課堂”常規(guī)管理，健全了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課和教師“高效課堂”課堂教學(xué)開放制度。落實(shí)了備課檢查、指導(dǎo)、考核制度。每學(xué)期定期進(jìn)行檢查，做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)教師“高效課堂”教學(xué)水平的整體提高。

（3）、教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生作業(yè)量及批閱情況定期檢查，及時(shí)反饋，抓好落實(shí)，切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。組織“高效課堂”作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)“高效課堂”評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

（4）、包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、參與每一次“高效課堂”集體教研活動(dòng)。由學(xué)�；蚪萄薪M確定主題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)，并做好記錄。每周的“高效課堂”教研活動(dòng)要求做到“四要”：一是“高效課堂”教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)校制定每學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每周開展一次教研活動(dòng)。二是“高效課堂”教研主題有針對(duì)性，每次教研活動(dòng)的主題明確，既聚焦課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又提升課堂教學(xué)高效的共性問(wèn)題。三是“高效課堂”教研活動(dòng)注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)由包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與，確定人員的主題發(fā)言，其它教師也有發(fā)言任務(wù)。四是“高效課堂”教研活動(dòng)提高實(shí)效性，教研活動(dòng)是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，要注重結(jié)果的生成性，使活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。

（5）抓實(shí)“高效課堂”集體備課。保證每學(xué)期最少進(jìn)行四次，以年級(jí)組為單位，分別在學(xué)前周（研讀課標(biāo)、通覽教材、制定教學(xué)進(jìn)度、商討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法）、期中考試前（研究教材重難點(diǎn)，回顧教學(xué)查漏補(bǔ)缺）期中考試后（總結(jié)前半學(xué)期的教學(xué)得失，確立下半期努力方向）學(xué)期末（進(jìn)行考試成績(jī)分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）。在集體備課中，各教研組首先做到了“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善了“高效課堂”集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，教研組長(zhǎng)和參與教研的領(lǐng)導(dǎo)有教研記錄。真正將集備制度落到實(shí)處，做到有序高效地開展教學(xué)工作，全面提高了我校的“高效課堂”教學(xué)質(zhì)量。

（6）建立“高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員隨堂聽課點(diǎn)撥，每周聽課不少于兩節(jié)。同學(xué)科教師也要參與。主要方式是聽課、評(píng)課、個(gè)別交流和集中評(píng)議。使教師的業(yè)務(wù)水平得到持續(xù)發(fā)展。（7）開展了各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的“高效課堂”課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)以及“課堂教學(xué)開放”活動(dòng)。名師學(xué)科帶頭人骨干教師的“高效課堂”示范課、各教研組的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)研討課和實(shí)踐課、青年教師的“高效課堂”匯報(bào)課，每一項(xiàng)活動(dòng)事先安排好講課時(shí)間、寫好活動(dòng)方案，組織好聽評(píng)課，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)做好活動(dòng)小結(jié)。聽課教師對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過(guò)程和關(guān)鍵事件，通過(guò)對(duì)“高效課堂”課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來(lái)探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，寫出了一篇篇高質(zhì)量的“高效課堂”評(píng)課稿，提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。

（8）學(xué)校舉辦了“高效課堂”教研沙龍活動(dòng)，并要求老師撰寫“高效課堂研究”的案例與反思，每學(xué)期2篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字。學(xué)校成立評(píng)審小組，組織交流、評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)。

（9）以教研組單位共開展了二次“高效課堂”案例研究活動(dòng)。案例研究（每期舉辦一次案例，擇優(yōu)在交流會(huì)上互動(dòng)交流）分學(xué)科、分類別、分層次地制定有關(guān)“高效課堂”教育教學(xué)案例研究、分析引導(dǎo)的“高效課堂”校本教研方案，使教師針對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、感悟、借鑒，讓教師通過(guò)對(duì)案例的討論來(lái)更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力與學(xué)生共同發(fā)展、與新課程共同發(fā)展。每位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，上交一篇“高效課堂”課例研究成果。（10）建立了“高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)制度，采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)老師、充分體現(xiàn)發(fā)展性。四、實(shí)驗(yàn)探索，確立“高效課堂”教學(xué)模式

一年來(lái)，我校在校內(nèi)教研活動(dòng)中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵(lì)教師平時(shí)在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，已經(jīng)確立了三個(gè)高效課堂教學(xué)模式：1、語(yǔ)文教學(xué)模式：“自讀自悟自探自創(chuàng)”

教學(xué)流程為：“創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建主題----自讀自悟自我理解----連接生活拓展升華----實(shí)踐運(yùn)用自我創(chuàng)新”

在實(shí)施此模式時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣需要，結(jié)合課標(biāo)對(duì)各年級(jí)教材的要求，八語(yǔ)文課本分成幾大板塊，初步構(gòu)建幾大生活主題。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文，反復(fù)自讀自悟，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)、生活主題內(nèi)涵。接著鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，自創(chuàng)自作，讓語(yǔ)文方法、語(yǔ)言積累與時(shí)代交融，最后引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐中調(diào)查生活，拓展、創(chuàng)新主題內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式在促進(jìn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方面取得了良好的效果。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)模式：“合作探索交流運(yùn)用”

教學(xué)流程為：“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境---自主探索感悟---合作交流獲知---實(shí)踐拓展運(yùn)用”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用創(chuàng)設(shè)有趣、有思考性的問(wèn)題情景，組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后拓展運(yùn)用到練習(xí)中。使用這種教學(xué)模式以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，解決問(wèn)題的能力提高了，教師的教學(xué)效果顯著提高。在區(qū)調(diào)研測(cè)試中，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。

3、開放作文教學(xué)模式：“激情引路情景再現(xiàn)快速成文賞析評(píng)改”

教學(xué)流程為：“我的習(xí)作我做主我的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和思考我手寫我心交流賞評(píng)展示”

“開放習(xí)作作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，我們的教師闖出了一條作文教學(xué)的新路，教師的新的作文教學(xué)理念基本樹立，作文教學(xué)水平得到了提高，上出了一節(jié)節(jié)充滿趣味的精彩的作文課，增強(qiáng)了科研能力，撰寫了一些高質(zhì)量的作文教學(xué)論著及相關(guān)的教科研論文、案例。我們的學(xué)生獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，使大家更積極、熱情和充滿信心地投入到創(chuàng)作之中，他們能自覺(jué)地用自己手中的筆書寫自己的學(xué)習(xí)、生活，表達(dá)自己的心情、感悟。學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)，寫作水平穩(wěn)步提高！，已經(jīng)基本達(dá)到“老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松自如”的理想境界五、以課題為先導(dǎo)，促使教師持續(xù)發(fā)展

我校繼續(xù)走“以校為本、以研興教、以研強(qiáng)師”之路，科研課題引導(dǎo)（以科研課題的研討來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高）爭(zhēng)取省市區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)，以此為載體，通過(guò)每學(xué)期兩次的“高效課堂”課題研討會(huì)、匯報(bào)會(huì)或課題實(shí)驗(yàn)交流會(huì)等，提高教師的教育教學(xué)水平。

我校進(jìn)行了《新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)策略研究》、《新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探索與研究》、《小學(xué)班主任工作的基本形式與方法的時(shí)間和研究》、《新課程實(shí)施中師生關(guān)系的研究》等7個(gè)市級(jí)課題的研究。其中，三個(gè)課題已經(jīng)結(jié)題。其余四個(gè)課題正在研究中。我校又申報(bào)了《高效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練的研究》等3個(gè)課題。

六、拓寬思路，關(guān)注高效課堂延伸點(diǎn)

高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，顯然不行。因此，校們拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細(xì)節(jié)上下工夫。

1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。

學(xué)校開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

201*年春期，學(xué)校結(jié)合語(yǔ)文高效課堂研究，制定《學(xué)生文集展評(píng)》方案，并融入考評(píng)機(jī)制，整個(gè)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、有序組織、學(xué)生人人參與、評(píng)出活動(dòng)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)等。

本學(xué)期舉辦美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀作品展示活動(dòng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)，供全校學(xué)生觀摩欣賞。

班級(jí)文化建設(shè)取得了成效。各班設(shè)有體現(xiàn)自己班級(jí)特色的“星星我最亮”“英語(yǔ)角”“圖書角”“班級(jí)宣言”等標(biāo)語(yǔ)或天地。學(xué)生在這樣文化濃厚的氛圍里愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能。

我校為了豐富校園文化生活，開設(shè)“名曲欣賞”欄目，每日在大課間播放《漁舟唱晚》《童年的回憶》等中外名曲，全校師生得到了美的熏陶，提升了審美能力。激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奮發(fā)向上的精神。

學(xué)校重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅抓好英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，而且開展了“英語(yǔ)天天練”活動(dòng)，全校學(xué)生每天在課間操之后進(jìn)行“千人同說(shuō)”活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下齊聲跟讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有力的促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

我校開展的這些活動(dòng)體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。

2、家校溝通，注重高效課堂研究和諧點(diǎn)

本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評(píng)課。從“家長(zhǎng)評(píng)教表”中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)生作品展示好、班級(jí)“英語(yǔ)角”“學(xué)習(xí)園地”彰顯文化氛圍、校園育人氛圍濃、開放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電教手段，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意。家長(zhǎng)感受到教師的謙和，教師與家長(zhǎng)交流融洽，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。五是對(duì)學(xué)校開展此類活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。七、取得的成績(jī)

一年來(lái)，我校的“高效課堂”教學(xué)工作已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端。課堂上，教師以新的教育觀念、的課堂設(shè)計(jì)，再加上現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)多了，學(xué)生的課堂活動(dòng)多了，教學(xué)效果更突出了。教師們嘗到了課堂教學(xué)改革的甜頭，干勁更大了。我校劉賀、張燕蕊等老師被選中參加區(qū)音樂(lè)說(shuō)課比賽，陳俊華、張珂代表南陽(yáng)市參加省《品德與生活》《品德與社會(huì)》說(shuō)課比賽，教師撰寫的“高效課堂”論文、案例等65篇獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)論文獎(jiǎng)，41篇獲得區(qū)級(jí)市級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，13篇獲得省級(jí)一二等獎(jiǎng)。其中，56篇被推薦發(fā)表在�？�《菁菁校園》上，9篇發(fā)表在《河南教研》《教與學(xué)研究》等雜志上。我校學(xué)生徐幔、隕藝林參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲得市一等獎(jiǎng)；組織參加青少年科技創(chuàng)新小論文比賽21人獲獎(jiǎng)；組織師生參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)進(jìn)行的教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)，241篇師生論文獲獎(jiǎng)，期中51篇獲得金獎(jiǎng)，74篇獲得銀獎(jiǎng)，116篇獲得銅獎(jiǎng)。我校學(xué)生在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》等各級(jí)作文報(bào)刊就發(fā)表習(xí)作百余篇，在全國(guó)魅力作文、省書信征文比賽等大賽中，近600篇學(xué)生習(xí)作分獲金銀銅獎(jiǎng)、一二三等獎(jiǎng)，40多名教師分獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師稱號(hào)，參加“魅力之星”全國(guó)作文大賽，有十位同學(xué)的作文被選入《全國(guó)文學(xué)新苗作文選》書中。有10多名學(xué)生建立了自己的個(gè)人主頁(yè)，200余名學(xué)生習(xí)作發(fā)表在校信通等博客中或南陽(yáng)市七小網(wǎng)站的“習(xí)作樂(lè)園”里，將自己的習(xí)作送上了互聯(lián)網(wǎng)，感受到了成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)校獲得“全國(guó)作文教研狀元單位”“河南省作文教改實(shí)驗(yàn)基地”“全國(guó)首批作文教研百?gòu)?qiáng)學(xué)校”“全國(guó)教育部規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)基地”“北師大教材示范基地”“發(fā)展與創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)�！薄拔鞑拷逃�顧問(wèn)單位”“全國(guó)古詩(shī)文誦讀經(jīng)典學(xué)校”等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。201*年春期，在宛城區(qū)調(diào)研測(cè)試中，獲得總評(píng)第一的優(yōu)異成績(jī)。

七小團(tuán)隊(duì)大家的共同努力下，我們站在了一個(gè)新的起點(diǎn)，已經(jīng)揭開了七小學(xué)跨越發(fā)展的序幕。我們堅(jiān)信，在區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體同志團(tuán)結(jié)一心，踏實(shí)工作，心往一處想、勁往一處使，我們一定能夠積極應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新挑戰(zhàn)，一定能在改革和發(fā)展中繼續(xù)保持穩(wěn)定發(fā)展的局面，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的策略，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂合格學(xué)校、創(chuàng)爭(zhēng)高效課堂合格教師”目標(biāo)，把我們學(xué)�！案咝дn堂”工作推向更高的層次，更高的起點(diǎn)，取得更大的輝煌成績(jī)!

探索教學(xué)教研模式促進(jìn)課堂教學(xué)高效

---“高效課堂年”活動(dòng)總結(jié)

南陽(yáng)市七小

201*年11月

友情提示：本文中關(guān)于《語(yǔ)文組高效課堂活動(dòng)年工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，語(yǔ)文組高效課堂活動(dòng)年工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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