差生思想轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)

差生思想轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)

這一學年的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)學年初制定的班主任工作計劃安排，促進整體化發(fā)展，對后進生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績效，也取得了一些經(jīng)驗。

有不少這種現(xiàn)象：對后進生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點，對他們的教育采取了一些簡單冷漠的態(tài)度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實踐，認為對后進生應(yīng)傾注更多的熱情，一視同仁地對待他們，鼓勵他們，讓他們在精神上確立起信心來。

正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴，方法不當，有的是受社會不良習氣影響，有的是某個階段或某個事件的教育不當而滋生形成的，因此對后進生我總是先認真進行“號脈”，找“病因”，再對癥治理，讓學生自己明白哪些方面不夠好，多做相應(yīng)的自我約束，敦促其制定改正目標。比如我們班的施學友同學，學年初總是聽到不少同學告他的狀，大多是這位同學喜歡欺負別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級學生陰部踢腫，借這次機會我去該同學家去家訪，并協(xié)商與被害同學家長對這一事件的處理，施學友家長當時表態(tài)得很好，愿意賠付全部醫(yī)療費（僅六十多元），但時過兩個月仍不兌現(xiàn)，因此我分析該生喜歡爭強好勝，欺負別人，與家長有關(guān)，我于是再次家訪，交流對這方面的子女教育問題，并敦促家長配合學校對孩子做好這方面的工作，家長也意識到這一點，后主動賠付醫(yī)療費，施學友同學也從這一事件中自覺受到教育，后來這個毛病的發(fā)作周期也漸漸變長了，現(xiàn)在再也聽不到有同學告他的狀了。

尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學學習不認真，守紀律差，但他體質(zhì)很好，勞動也很積極；施學友同學有些欺負小同學，但他很尊敬老師，勞動也搶著干；楊美星同學膽小，不與人交流，但她作業(yè)相當工整。我總是選擇這些同學的優(yōu)點做為突破口，表揚他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發(fā)現(xiàn)這些同學都有很大變化：優(yōu)點更優(yōu)，缺點也慢慢改正了，他們對自己的要求似乎比原來更全面、更嚴格，學習也有了勇氣和信心。

差生雖差，但他們的內(nèi)心總有積極進取的一面，他們其實也很羨慕好的學生，因此我很注意利用好學生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進的原動力，安排他們經(jīng)常和好生共同完成某一項活動和任務(wù)，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態(tài)。

總之，差生的思想轉(zhuǎn)化工作是需要我們做大量耐心、細致的工作，差生的轉(zhuǎn)化工作，還會呈現(xiàn)出多次反復的情況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點化。

一、在班主任工作中應(yīng)求“全”

“全”：注重學生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，進而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領(lǐng)導學生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的實踐能力。三、在班主任工作中求“異”

“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設(shè)學校的“三好獎”而且增設(shè)“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。四、在班主任工作中求“新”

“新”：創(chuàng)造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

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后進生轉(zhuǎn)變工作經(jīng)驗總結(jié)

耿巷中學孫其

后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為違反紀律是"勇敢"，向老師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

一、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師

而信其道"。

二、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢＃ǎ常┳尯筮M生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職

務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

三、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體

輿論，輔之以分明的獎罰。四、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

五、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保

持不斷前進的勢頭。

淺談如何轉(zhuǎn)變后進生

國強、民興，取決于國民素質(zhì)的提高。而國民素質(zhì)的提高關(guān)鍵是教育，小

學教育是教育的基礎(chǔ)。作為一名多年從事基礎(chǔ)教育的人來說，我對素質(zhì)教育有著更多、更深的體會和感受。國民教育不是精英教育，應(yīng)該是所有中國公民的素質(zhì)教育。由于學生之間有差異，各方面發(fā)展不平衡，這就要求在實施素質(zhì)教育的過程中，既要重視部分優(yōu)秀學生素質(zhì)的提高，又要特別重視、關(guān)注相當數(shù)量的中等生、后進生素質(zhì)的提高。

長期以來，由于應(yīng)試教育愈演愈烈，很多地方和學校只把目光盯在部分升學有望的學生身上，而忽視了中等生、后進生教育與素質(zhì)的提高。這種現(xiàn)象如果得不到根本的改變，將極大地危害到我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何把素質(zhì)教育落到實處，如何提高全體學生的素質(zhì)是教育迫切需要解決的問題。帶著這個問題，筆者經(jīng)過一段時間的調(diào)查、思考與總結(jié)，就圍繞如何轉(zhuǎn)化后進生這個問題，談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。

在學校，后進生是客觀存在的。他們行為懶散、精神頹喪、成績不好，這就是我們所說的后進生。他們是相對的、變化發(fā)展的，學校沒有一成不變的后進生。后進生并不是智力上有嚴重障礙，也不是無法教育的；他們并不是不想學好，也不是沒有理想或美好愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有自信心，沒有干勁，缺少士氣。只要我們教育工作者行動起來，關(guān)注后進生，針對后進生的實際采取切實有效的措施，經(jīng)過長期的、艱苦細致的努力工作，后進生一定會轉(zhuǎn)化為好學生。轉(zhuǎn)化后進生的工作是一個復雜的、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力，需要全社會的支持與幫助。我認為以下這幾個方面的努力在后進生的教育實踐中顯得更為重要。

一、轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵是在于培養(yǎng)他們的自信心

信心不足或沒有自信心是后進生與好學生的主要差別之一，教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中應(yīng)把培養(yǎng)后進生的自信心作為一項重要任務(wù)。要完成這一任務(wù)，教師要做到熱愛、關(guān)心、體貼后進生。后進生總覺得教師對他們不滿意，所以產(chǎn)生距離感和陌生感，進而心理孤獨和感到無助，像那汪洋中的一條破船。這時，教師的關(guān)懷、體貼就是對他們的召喚。許多優(yōu)秀教師在轉(zhuǎn)化后進生工作中都會有一條十分重要的經(jīng)驗，這就是后進生冷漠心靈的呼喚，離不開教師的感情作媒介，教師與后進生之間思想上的共鳴，更需要教師借助愛的力量去撞擊，情通才能理達。教師無私的愛和關(guān)懷，能使他們產(chǎn)生駛向希望之岸的勇氣和力量。在后進生自信心培養(yǎng)的過程中，教師還要幫助、指導后進生正確地認識自我。由于成績差、紀律表現(xiàn)不好，后進生往往認為自己一無是處，甚至破罐子破摔。這時，教師要積極引導、關(guān)心、幫助他們找出落后的原因，同時教師也要引導他們看到自己的閃光點、潛能、優(yōu)勢和有利條件。這樣就能使他們改變對自己的評價，認識到只要努力，也能學好。

二、在教育教學過程中要理解、尊重后進生，切忌不能歧視、挖苦、諷刺、打擊后進生，更不能把后進生拒之門外。

著名教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生”。陶先生的話給我們很大的啟示。教師“傳道、授業(yè)，解惑”，不僅向?qū)W生傳授文化科學知識，而且還要教學生如何學習、如何生活、如何做人。教師在教育過程中不管教育對象是誰都要特別注意自己的言行�，F(xiàn)實生活中，有少數(shù)教師忽視尊重后進生，教育中經(jīng)常隨心所欲不加思索地批評學生，教育中不考慮教育方式、教育語言、教育時機等，這樣做的結(jié)果不僅達不到教育的目的，而且還會使師生之間產(chǎn)生更大的對立，進一步加重后進生不健康的心理負擔，從而不利于后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師在平時教育教學中對后進生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡，處處真誠相待，時時耐心幫助，放下架子，走近他們，真正做他們值得信賴的知心朋友。教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，這樣才能促進學生的和諧、健康全面地發(fā)展。如我班一個后進生，他的情況很特殊，父親得到了癌癥不幸去逝，母親改嫁，與接近年過六旬的爺爺生活在一起，家是農(nóng)村的他，感到生活是那么的無助。因此，他總是三天兩頭曠課或者遲到，或者中途不來上課等，學習總是跟不上來。我問了他的鄰居同齡同學，再通過家訪等手段，才得知他學習落后的根本原因所在，后來的日子里我就時時注意他，學習之余我就和他談心，有時就像他的父親一樣去關(guān)心他，與他坐在一根凳子上慢慢談心，并分析了他現(xiàn)在要做的事情是只有好好讀書才能回報他年過六旬的爺爺?shù)纫幌盗械膯栴}，后來，我覺得他的棋藝不錯，就經(jīng)�？洫勊�。通過一段時間的償試，我發(fā)現(xiàn)該生大有轉(zhuǎn)變，上課注意力非常集中，而且還肯發(fā)言，從而消除了他對我的恐懼感和陌生感。三、改進教學方法，兼顧后進生

轉(zhuǎn)化后進生不僅要培養(yǎng)他們的信心，不僅要在思想上、人格上關(guān)心他們，而且在教學中要充分考慮到后進生。針對后進生學習上的實際，我在教學過程中的具體做法是分解目標，降低難度。很多后進生不想學習，學習勁頭不大，其中一個重要原因是學習上有困難、有障礙。因此教師在教學中對后進生的目標教學不能太籠統(tǒng)、抽象，而是要分解目標。所謂分解目標，就是為了不使后進生知難而退，我把他們確定的終極目標分解為若干個階段、層次的目標。實現(xiàn)目標的壓力不大，容易實現(xiàn)，而這些近期目標的實現(xiàn)又使人產(chǎn)生成就感，進而產(chǎn)生征服更多目標的氣勢和欲望。后進生每一個小目標的實現(xiàn)或做得比較好，教師要及時肯定并加以鼓勵、表揚、引導，直至使后進生產(chǎn)生更大的克服困難的勇氣從而獲得更大的成功。實踐證明，通過分解目標，有利于學生在輕松、愉快的境況下學習，不斷積累知識、增長才干，最終在不知不覺中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。四、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作要善于捕捉教育時機

后進生的內(nèi)心世界是一個由多種矛盾組成的統(tǒng)一體，仔細觀察這個統(tǒng)一體，及時抓住思想矛盾的癥結(jié)所在，對癥下藥，尋求最佳的穿透力，才能真正顯示出思想教育工作的威力。因此，教師要注意在后進生偶發(fā)因素中及時捕捉其中的積極因素，因勢利導促其轉(zhuǎn)化。

五、堅持學校、社會、家庭教育三結(jié)合

后進生形成的原因是多方面的，家庭因素和社會因素非常重要，教師在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要做好學生本身的工作，花時間和精力研究、分析、了解學生的家庭及其周圍環(huán)境，努力做好家長工作，特別是學生家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機時，教師的工作一定要注意工作方法，要定期或不定期地與家長交流學生近況。做到相互尊重，步調(diào)一致地做好學生的轉(zhuǎn)化工作。

眾所周知，環(huán)境在人的成長中起著非常重要的作用，環(huán)境又可分為肯定環(huán)境和否定環(huán)境。肯定環(huán)境是指有利于學校教育和學生成長的環(huán)境，反之，則是否定環(huán)境。肯定的環(huán)境具有積極的作用，能催人奮進、勇往直前，否定的環(huán)境則產(chǎn)生消極的作用，使人頹廢，陷入困境。學生生活的環(huán)境不同，發(fā)展顯然不平衡。現(xiàn)實生活中有一部分學生由于長期受不良環(huán)境的影響，學習和思想上表現(xiàn)較差，教師要重視、研究、分析學生生活的社會環(huán)境，幫助學生找出影響自身成長的原因，指導學生正確地分析社會現(xiàn)實，排遣不利因素的影響，增強對消極影響的免疫力和適應(yīng)能力。同樣，教師要善于利用學生所生活環(huán)境中的有利因素，促使其轉(zhuǎn)化。后進生的轉(zhuǎn)化需要教師長期不懈地努力和探索。我堅信只要所有的教育工作者不斷解放思想，提高認識，把認識真正地落實到行動中去，針對后進生的突出問題，加強引導，對癥下藥，后進生一定會轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣�有用的好學生。

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