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201*.doc教研組工作轉(zhuǎn)變觀念總結(jié)

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201*.doc教研組工作轉(zhuǎn)變觀念總結(jié)

201*201*學(xué)年

小學(xué)雙語班語文教研組改變教學(xué)觀念、提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)

在大家朝夕相處之中,小學(xué)語文教研組七名成員,在工作中精誠團結(jié),通力合作,緊密無間,已經(jīng)結(jié)下了如姐妹般親密的情誼。一次一次共同攜手完成一項項工作,回顧本學(xué)年,主要完成了以下工作:

一、主要成績:

(一)、較出色地完成公開課的教學(xué)任務(wù):

開學(xué)初,大家群策群力,為上公開課的老師出謀劃策,一遍遍集體備課,集體聽課、評課、磨課,提出修改意見。大家毫無保留地把自己的經(jīng)驗和大家分享,有意見也毫不忌諱地坦誠交流,目的只有一個,讓大家的課上得更出彩。整個教研組充滿了凝聚力。

(二)、集體備課認(rèn)真,努力做到“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”積極參加教研活動,學(xué)習(xí)認(rèn)真,落實每周一次的集體備課。尤其是一、二年級的雙語教師,經(jīng)常在辦公室里研討教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計和重難點處理問題。教學(xué)資源共享。合理分工,一位老師制作了課件,大家一起修改,一起使用。練習(xí)作業(yè)也是集體設(shè)計,減少機械性的抄寫等作業(yè),盡量準(zhǔn)備精而活的習(xí)題,整個一年級一起練習(xí)。因此,整個小學(xué)雙語班的語文教學(xué)質(zhì)量始終保持優(yōu)良態(tài)勢。在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),甚至是減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,學(xué)期結(jié)束時,在封閉性出卷、交換監(jiān)考、流水批卷、取得了良好的成績。準(zhǔn)確把握教材重難點,順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,辛勤勞動的成果。

(三)、每天堅持語文誦讀,不斷提高學(xué)生語文綜合能力。

在各雙語班領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下,語文教師都要踏進班級,帶領(lǐng)學(xué)生頌讀古詩、美文,天天如此,從不間斷,因此,學(xué)生積累了一定數(shù)量的古詩和優(yōu)美的辭章,語文綜合能力提高較快。

我們的組員還認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫日記、在大家不懈的努力下,本學(xué)期三年級雙語班的日記的到了縣教育局及地區(qū)教育局的好評。。

二、存在問題:

在學(xué)校5月份的抽測中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的普遍問題:即不會主動復(fù)習(xí),

前面學(xué)習(xí)的知識遺忘情況較多,說明學(xué)生學(xué)習(xí)語文還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如何能讓學(xué)生經(jīng)常溫故知新,不需老師提示、復(fù)習(xí),隨時隨地都能有優(yōu)秀的成績,這也是擺在我們語文老師面前的一個課題,下學(xué)期,我們將進行研究。

學(xué)生答題中仍然有粗心現(xiàn)象,我們將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格,養(yǎng)成孩子認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。落實到每次作業(yè)、測試中去,做到高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),通過不斷地提醒訓(xùn)練,讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)錯誤,及時改正,逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、努力方向:

繼續(xù)向著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)邁進,隨著年級的升高,教材難度的增加,我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準(zhǔn)備,努力做到精講精練,追求課堂教學(xué)高效率。

防止后進生出現(xiàn),對個別學(xué)生進行特別的關(guān)愛,除了做好平時的補課工作,更要給予他們特別關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語的興趣和意識及學(xué)習(xí)的自信心,從內(nèi)到外,促進學(xué)生更好發(fā)展。

今后,我們教研組還要加強科研意識,營造好“書香校園”的氛圍,讓每個學(xué)生都好讀書,讀好書;同時每個成員自己也要多讀書,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),豐富文化底蘊;研讀并落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。

伊西哈拉鎮(zhèn)中心小學(xué)

擴展閱讀:轉(zhuǎn)變觀念--總結(jié)

轉(zhuǎn)變觀念豐富理念堅定信念

是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵

中心校工作總結(jié)

“學(xué)然后知不足,教然后知困”。談起教育教學(xué)改革,可以說是艱辛而又曲折的。如果沒縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全鎮(zhèn)教師的不懈努力,也就沒有蔡莊教育今天的成就。如果我們在教育教學(xué)改革中沒有堅毅果斷的恒心和開拓創(chuàng)新的理念,今天的蔡莊教育也就難以收獲到累累碩果。

一年來,我們跨越了:學(xué)校整合,師德建設(shè),課堂改革三大步,在教育教學(xué)活動中取得了一些顯著成績。先后榮獲了尉氏縣“綜合督導(dǎo)先進單位”、“縣綜合目標(biāo)管理先進單位”、“縣教科研工作先進單位”;在全縣舉行的校園舞比賽中,我鎮(zhèn)又分別獲得了小學(xué)組第一名和中學(xué)組第三名的好成績。我們利用“母親節(jié)”、“教師節(jié)”在中小學(xué)開展感恩教育和誠信教育30余場次;利用“植樹節(jié)”、“五一勞動節(jié)”開展公益性活動,參與師生1200多人次;利用“七一”、“十一”等重大節(jié)日對師生進行集體主義和愛國主義教育;利用“元旦”、“六一”舉行中小學(xué)文藝匯演和體育競技活動。豐富多彩,寓教于樂的活動既充實了學(xué)生生活,又陶冶了學(xué)生情操。為扎實開展?fàn)I造“書香校園”活動,進一步豐富校園文化生活,展現(xiàn)師生的個性風(fēng)采與精神風(fēng)貌,我們于201*年12月3日舉辦了中小學(xué)國學(xué)教育成果展示。活動分詩畫欣賞、詩詞演頌兩大部分展示。詩畫欣賞部分由三大主題版塊組成:一是書文詩畫。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面,謀求一種與眾不同的理解,培養(yǎng)和彰顯師生的創(chuàng)造能力。全鎮(zhèn)中小學(xué)共創(chuàng)作詩配畫100余幅;二是改創(chuàng)詩文。通過古詩背誦與理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。本次活動收集改創(chuàng)詩文170多首,評出了小詩圣、小詩仙、小詩王、小文人、小作家25人;三是佳詩欣賞。要求學(xué)生對所喜愛的詩詞,把自己的理解與分析利用手抄報的形式展示出來。活動共收到優(yōu)秀作品200余件;詩詞演頌現(xiàn)場由三大主題版塊:一是學(xué)生詩詞朗誦。同學(xué)們情感豐富,詩情意境把握得當(dāng),句讀明晰,抑揚頓挫;二是情景劇。根據(jù)古詩故事性、可表演性強的特點,學(xué)生們把詩詞改編成一個個喜聞樂見的課本劇,再現(xiàn)古詩詞意境,并展開豐富聯(lián)想,理解詩意,充實內(nèi)容。情景劇表演作品6個,參賽學(xué)生40多人。三中演繹的《石壕吏》,情景演繹逼真、人物栩栩如生、語言古樸簡明,被評為情景劇第一名。三是教師配樂詩朗誦。中小學(xué)參賽教師12人,他們以樂配詩的完美結(jié)合和自我的完美表現(xiàn),詮釋著教師個性風(fēng)采和精神面貌。這次活動受到了局領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)師生的一致好評。

下面就我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的思路與現(xiàn)狀,向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡要匯報:一、優(yōu)化學(xué)校布局合理配置資源。為了適應(yīng)社會發(fā)展和教育體制改革的需要,為了使有限的教育資源得到充分發(fā)散。我們針對生源少、設(shè)施舊、師資缺、管理散這一普遍存在的辦學(xué)現(xiàn)象,從調(diào)整小學(xué)布局,合理配置教育資源入手,對全鎮(zhèn)小學(xué)進行了體制改革和布局優(yōu)化。把原來的28所小學(xué)整合為12個中心化小學(xué)。

優(yōu)化布局,整合小學(xué),說起來容易,做起來很難。為加強對教育體制改革工作的領(lǐng)導(dǎo),我們先后召開了動員會,分析會和評估會。統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,以增強全鎮(zhèn)黨員,干部以及廣大教師的責(zé)任感和緊迫感。為使這項工作落到實處,我鎮(zhèn)成立了教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)教育的副鎮(zhèn)長親自抓,中心校長具體抓。明確任務(wù),責(zé)任到人,分區(qū)包校,層層落實。為把此項改革做精,做細(xì),達(dá)到預(yù)期目的,我們又分別召開了老干部、教師代表座談會,人大代表、政協(xié)委員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、群眾代表懇談會。廣泛征求社會各界的意見,積極采納合理化建議。我們還充分利用板報專欄、張貼標(biāo)語、廣播動員等形式向群眾進行宣傳發(fā)動,提高群眾思想認(rèn)識和參與意識,形成了全社會重視教育發(fā)展,關(guān)注教育體制改革的良好輿論氛圍。順利完成了教育體制改革,使學(xué)校整體結(jié)構(gòu)形成了最佳布局,人力、物力、財力發(fā)揮出最大能效。全鎮(zhèn)中小學(xué)形成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、領(lǐng)導(dǎo)勤政、教師勤教、學(xué)生樂學(xué)的良好態(tài)勢。這一走在全縣最前列的重大舉措,不僅擴大了學(xué)校規(guī)模,提升了學(xué)校品位,而且為實施科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理創(chuàng)造了有利條件。

二加強師德建設(shè)樹立良好形象。為進一步加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),樹立教師教書育人的良好形象,塑造教師為人師表的高尚風(fēng)范。我們以貫徹縣教育工作會議精神為契機,在全鎮(zhèn)掀起了師德師風(fēng)教育活動。要求全鎮(zhèn)教師以高度的事業(yè)心和責(zé)任感,從我做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起,努力加強自我修養(yǎng)、自我完善、自我提高,真正轉(zhuǎn)變觀念、更新理念、堅定信念。提升管理水平和教育教學(xué)水準(zhǔn),努力提高工作績效,在社會中樹立起良好的教師形象。

(一)、是確定目標(biāo),進行“三德”教育。一講社會公德,要求教師做到:關(guān)心他人、團結(jié)協(xié)作、嚴(yán)于律己、樂于助人;誠實守信、自強不息、辦事公道、以德修身。二講職業(yè)道德,要求教師做到:模范力行教師職業(yè)道德規(guī)范,熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格;全面實施素質(zhì)教育,正確評價學(xué)生;關(guān)心集體、尊重同事、堅持家訪、廉潔從教。三講家庭美德,要求教師做到:與家人和睦相處、與鄰里團結(jié)互助、不參與有違師德的一切活動。

(二)、是建章立制,完善師德制度。一立學(xué)習(xí)制度。我們已經(jīng)把師德師風(fēng)建設(shè)納入長效管理機制。我們采取專題講座、先進事跡報告會等多種形式,采取集中學(xué)習(xí)和分組討論相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實踐相結(jié)合的多種辦法,不斷對師德建設(shè)提出新的要求。立培訓(xùn)制度。加強教師良好職業(yè)道德的養(yǎng)成,感受師德的偉大魅力,形成高尚的師德風(fēng)范。

(三)、立考核制度。把教師職業(yè)道德納入年終考核范疇,并作為教師評先、晉升的重要依據(jù)。目前,我們在以人為本、以法治校、以德從教的基礎(chǔ)上,已經(jīng)形成了一套教師“不愿為”的自律機制,“不敢為”的懲戒機制,“不作為”的淘汰機制。推出了一套“抓、促、強、樹”教育管理新理念。三立足課堂改革深化素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教育理念、理清教改思路、探索課改模式、適應(yīng)現(xiàn)代教育是我們進行課堂改革的基本原則。我們采取走出去、請進來的辦法,先后帶領(lǐng)中小學(xué)校長、骨干教師赴洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濮陽小學(xué)、康杰中學(xué)、新思維小學(xué)等進行觀摩學(xué)習(xí)。多次聘請省市縣知名教育專家、學(xué)者來我鎮(zhèn)指導(dǎo)。目前,課堂教學(xué)改革已經(jīng)在我鎮(zhèn)中小學(xué),特別是小學(xué)全面展開。行動快的學(xué)校和班級初見成效。課堂教學(xué)改革已開花結(jié)果;行動較緩的學(xué)校和班級蓄而待發(fā),課堂教學(xué)改革正在生根發(fā)芽?梢哉f,我鎮(zhèn)全體教師在課改大潮中熱情高漲、勁頭十足。這種與時具進、開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、積極進取、敢為人先的精神是值得發(fā)揚廣大的,這種精神是振興我鎮(zhèn)教育的基石。

如今,我們的課堂教學(xué)改革是建立在洋思、杜郎口、許衡中學(xué)模式之上的,并加以革新、豐富、完善、升華。雖然有些稚嫩,甚至有些變異,但是,單從課堂形式上來看已初具自主學(xué)習(xí)模式。激勵性標(biāo)語帖滿了教室,學(xué)生誓言充斥了整個校園.....這些表象和形式與杜郎口如出一轍,無不相象。

然而,如果我們的教師沒有樹立起課改新理念,課改將會落于俗套、流于形式。如果我們的教師沒有把握住課改精髓,課改將會形近而神遠(yuǎn);如果我們不去結(jié)合自身實際進行課改,將會產(chǎn)生事半功倍的負(fù)效應(yīng)。如果我們在課改中不滲透更多的教育思想,一味地照貓畫虎,照本宣科,課改將會一蹴而就,缺乏生命力。這是我們中心校一班人最為擔(dān)心的事情。為了使課改少走彎路,甚至不走彎路,中心校教研組借鑒洋思、杜朗口模式,滲透新思維教育思想,進行了為期一個月的學(xué)習(xí)與調(diào)研。最終確定了“師生互動、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運用檢能”新課堂教學(xué)模式。于201*年4月開始在劉莊小學(xué)、中心小學(xué)、鹿村小學(xué)進行課改實驗。在課改實驗中,要求教師務(wù)必做到“兩個力求”、“四個必須”!皟蓚力求”就是要求教師在教學(xué)研究上力求百花齊放,在教學(xué)方法上力求百家爭鳴!八膫必須”就是無論采取什么樣的教學(xué)模式,都必須建立在實用、高效、靈活、多樣,學(xué)生樂于接受、教師易于操作的基礎(chǔ)之上;必須有助于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;必須有助于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操;必須有助于誘發(fā)學(xué)生把知識拓展到課本以外、延伸到生活之中,從而達(dá)到舉一反三、融會貫通、學(xué)以致用的效果。

“師生互動,自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運用檢能”新課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下三個方面:

(一)、教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該在吃透教材,把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上,把本節(jié)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地分配給每一位學(xué)生,分配給每一個小組,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與的主動性,充分發(fā)揮小組的集體智慧。要想讓學(xué)生全方位、立體式全員動起來,貴在教師對每個問題進行精心設(shè)計,從而達(dá)到師生互動,生生互動。

(二)、教學(xué)過程要由傳授知識變成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。這就要求教師具備更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和導(dǎo)學(xué)能力,做到厚積而薄發(fā)。知識的積累來源于生活,來源于不斷地學(xué)習(xí)、探究與總結(jié)。在教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行知識的拓展與延伸,把知識拓展到課本以外,延伸到生活之中。(三)、教學(xué)不是教師的教、學(xué)生學(xué)的過程,而是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補充。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

“怎樣才能使學(xué)生真正在互動的過程中得到提高,獲取更多知識與信息,而不是停留在表面上的熱鬧?”這是學(xué)生動起來后,中心校每個成員和課改教師們思考的又一焦點問題。經(jīng)過一段時間的摸索,我們發(fā)現(xiàn)預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實際表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。許多教師認(rèn)為在課堂上給學(xué)生充分說、答、議、評的時間,應(yīng)該會出現(xiàn)爭問搶答、激烈討論的熱烈場面,但現(xiàn)實中學(xué)生卻是欲說無言。經(jīng)過反復(fù)研究,大家逐漸明朗:只有先學(xué),有一定的基礎(chǔ)在課堂上學(xué)生才能有話可說、有據(jù)可論。只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,一定要加強預(yù)習(xí)。于是我們又提出了“要想師生互動,必須做好預(yù)習(xí)”的構(gòu)想。從時間上可以分為:課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí);從形式上可以分為:自主預(yù)習(xí)和指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、課內(nèi)預(yù)習(xí)是升華,自主預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)是升華。指導(dǎo)預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法。自主預(yù)習(xí)是學(xué)生通過自學(xué)或組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,通過學(xué)生對文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗,形成自己的作品:一題多解,不同角度、側(cè)面觀察分析問題;感悟情思,形成自己的觀點;只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí),學(xué)生才能真正成為課堂的主人,在展示過程中學(xué)生才能采用寫詩、作詞、課本劇、舞蹈、圖畫等個性化的手段表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

如今,我們談?wù)摰奈ㄒ辉掝}就是“課改”;我們常掛在嘴邊的一個字就的“悟”;我們常講的一句話就是“把以前課堂上教師需要講授的知識與信息,轉(zhuǎn)化成目標(biāo)明確的問題,交給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,達(dá)到舉一反三、融會貫通、學(xué)以致用的效果”。我們改變了一種說法就是“這節(jié)課你教得怎么樣?”轉(zhuǎn)化為“這節(jié)課你導(dǎo)得怎么樣?”。把課堂還給學(xué)生,并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”,也不意味著教師無所作為,而是向教師提出了更高的要求,學(xué)生畢竟是學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。

我們的課改才剛剛起步,就得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛,得到了縣教研室的關(guān)注與肯定,我們倍感肩上的擔(dān)子更重,腳下的課改之路更長,可謂是任重而道遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中,我們將會進一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅定信念,把教育教學(xué)改革引向深入,為爭創(chuàng)尉氏一流而努力奮斗!

201*年1月28日

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