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201*年五年級下學期差生轉化工作總結

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201*年五年級下學期差生轉化工作總結

后進生轉化工作計劃

面向全體學生,全面提高全體學生的學習質量,很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。為此,我根據(jù)后進生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了更好地做好差生的轉化工作,現(xiàn)對本期工作計劃如下:

剖析差生思想特點,以愛心來做好思想工作。后進生,無論是思想品德上的后進,還是學業(yè)成績上的后進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結果。教育后進生的時候,要善于觀察、分析后進生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對性地進行工作,才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點:(一)自尊得不到尊重的矛盾。(二)好勝而不能取勝的矛盾。(三)上進心與意志薄弱的矛盾。

后進生有他們的共性,也有個性,我們要從每個后進生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。

首先,關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件,愛護后進生是打開后進生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進生看待,任何一個后進生身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。

第二、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣后進生都有一個共性,就是不僅思想品德上后進,而且普遍對學習沒有興趣,學業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來,熱情地鼓動他們,從每個學生的實際出發(fā),因材施教,加強輔導,幫助他們解決學習上的具體的問題,提高學習成績,增強他們的自信心,進而培養(yǎng)學習興趣。但是,學習是艱苦而復雜的腦力勞動,具體內容不可能都是生動有趣的,所以同時要加強學習目的的教育,激發(fā)他們的社會責任感,從根本上誘發(fā)他們的內動力。

總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,

才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,引導他們力爭上游、健康成長。

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小學五年級差生后進生轉化工作計劃

為全面貫徹黨的教育方針,落實學校的的教育思想;因材施教,使素質教育落到實處,根據(jù)學校工作安排,為做好本學期我班的后進生轉化工作,特制訂本期計劃:

一、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,加強后進生轉化工作,使素質教育落到實處,全面提高教育教學質量。

二、后進生情況分析

1、我班共有學生50人。雖然這個班級是直升過來,途中時也轉過來一些學生,這個學期又增加2名插班生,由于班風學風不是很好,加上后期對學生有點松懈,致使少數(shù)學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題,因而有些學生也就成了后進生。

2、本年度擬定后進生數(shù)量:學習習慣上后進的有:何東東、莫英明、周曉金等。日常行為習慣上后進的有:楊海龍、高大鵬等,大概有十幾個學生。在農村小學來說,班大人多,后進生的輔導工作也就艱巨。

三、工作措施與方法1、動之以情,消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任,喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。另外,讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

3、創(chuàng)設情境,鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為,說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

4、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。

蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!蔽覀円盟囆g家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

蔣林峰201*.

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