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綠柏小學校六年級數學差生轉化總結

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綠柏小學校六年級數學差生轉化總結

墊江縣綠柏小學校

201*年春期六年級數學差生轉化總結

夏克林

我班有學生43人,相當一部分學生數學學科成績低下。根據布盧姆提出的“掌握學習”的理論,認為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學習時間以及適當的幫助,95%的學生能夠學好每一門功課,達到確定的教學目標。因此,學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學期主要研究了后進生非智力因素方面的成因及其教學對策。

一、造成大量數學后進生的非智力因素

1、缺乏科學的學習方法。小學生,年齡小,學習的自主性差,往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預習、課后復習,努力尋求最優(yōu)解答,解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數學的理解,偏重于課本上的定義、公式、定理,造成條件稍一變化,便無能為力。對于所學的知識不會比較,不善于整理歸納,知識松散零亂,加上理解不深,便經常出現(xiàn)象錯誤,影響數學知識的掌握。

2、意志薄弱,不能控制自己堅持學習。有些差生,一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學,經不起誘惑,就不能控制自己把學習堅持下去。

3、自卑感強,自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響,有些差生在未接觸到某數學知識之前,就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識,稍一不慎,就會自暴自棄,認為數學不是他能學好的,最終放棄了對學好數學的信心

二、教學對策的實施

1、闡述學習數學重要性,激發(fā)學習動機,形成學習數學動力。學習動機是直接推動學生學好數學達到學習目的的內在動力,直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數學的重要性及目的要求,調動學生學習主動性和積極性。由于數學是一門基礎學科,是一門工具學科,因此學習的好壞直接關系到其它學科。

2、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中,應積極培養(yǎng)積極向上的思想情感,對學習數學起激勵作用。

教學中教師應注意與學生進行感情交流,及時溝通,建立良好師生關系,為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰,盡量使用幽默語言,注意觀察學生流露表情,觀察學生心理活動,控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情,學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀,從而自信地對待學習。

3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法!把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的,在數學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調一致了,才能真正的學好數學。

4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志,就會在學習上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難,有意識地磨練學生的意志。

5、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其文的分析,深入觀察,查漏補缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動之以情,促使他們把外部動機轉化為內部動機,把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”,只有這樣,才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。

6、對于自卑感強,自暴自棄的學生,教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情,這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當,一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅,享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,逐步增強他們學習數學的興趣。為使對差生的要求提得恰當,摸清學生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。

7、表揚鼓勵為主,建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力,也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。學生學習質量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生,更應在學習上關心,在生活上幫助,對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵,讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。同時教師應加強自身的修養(yǎng),因為教師本身的優(yōu)良品質容易喚起學生的共鳴,使他們“親其師而信其道”,能有效地調

動學生的學習積極性。建立融洽的師生關系,有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn),從而提高教學效果。

總之,每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責,轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處,使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。

擴展閱讀:六年級一班數學轉差總結4

墊江縣綠柏小學六年級一班

201*年秋期數學差生轉化總結

夏克林

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據不同學生的實際,促進他們全體發(fā)展。因此,堅持面向全體學生,更應側重需要幫助的學生,研究需要幫助的學生,轉化需要幫助的學生。為此,在學校領導的關心與支持和密切配合下,我根據這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現(xiàn)對本學期工作總結如下:

一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性,使需要幫助的學生困上加困。因此,我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。第一,和需要幫助的學生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,揚起理想的風帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個快樂的人,一個自強不息的人。

第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

第三,多寬容需要幫助的學生,允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因,學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學習興趣更濃一點,學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒,導致作業(yè)錯誤多,或者停滯不前。這時,最需要老師真誠的關心和體貼,實踐證明,誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。二、改進教法,指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“一定要培養(yǎng)學生的興趣,要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。

2、借用有關生活實例,為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境,提出有關的問題,以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題,既可積累數學知識,更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。

4、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫助的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫助的學生合理定標,分層分組,加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考,一遇問題就問老師和同學。例如我班的同學,意志力較差,平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考,只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時就注重對該生單獨進行訓練,例如,出兩道難題,即比平時學的知識稍難一點的題,給該生一定的時間,讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣,而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅?傊,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

201*年1月

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