高中化學(xué)研修總結(jié)反思

高中化學(xué)研修總結(jié)反思

參加工作剛滿一年，對(duì)教材，對(duì)學(xué)生都還不夠了解。要想更好的傳授知識(shí)技能給學(xué)生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。其次，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就必須以學(xué)生為本，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。此外，課堂的有效和卓越是我們所追求的目標(biāo)，要使課堂有效、卓越，就要有良好的教師技能，要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以良好的學(xué)習(xí)氛圍來促使學(xué)習(xí)。這次的新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我受益良多。

宋心琦教授對(duì)高中化學(xué)的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學(xué)更好地實(shí)施新課標(biāo)提供了很大的幫助�！陡咧谢瘜W(xué)新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》把新課程理念下的高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)目的、過程、原則三個(gè)維度結(jié)合起來，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法指導(dǎo)；結(jié)合案例介紹如何進(jìn)行探究式教學(xué)設(shè)計(jì)及其課堂實(shí)施中遇到的問題如何處理，為教育教學(xué)如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，如何使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀指明方向。并且，還提供了高中化學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，為以后的教學(xué)提供參考。

培訓(xùn)課程中，還涉及到如何做一個(gè)好老師，如何在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)以及如何上好一堂課等等，這些都讓我獲益匪淺。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言傳授。實(shí)際的教育教學(xué)中還會(huì)遇到一些突發(fā)狀況或者異常學(xué)生等等，面對(duì)這些應(yīng)以怎樣的心態(tài)，怎樣的方法來處理，如何處理好學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的的關(guān)系等，這些都體現(xiàn)在一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)上。教師的教學(xué)藝術(shù)是一門終身的必修課。此外，高中化學(xué)的一些學(xué)習(xí)方法和教學(xué)中涉及到的一些信息技術(shù)指導(dǎo)都為我以后的教學(xué)生涯提供很好的幫助。

在培訓(xùn)過程中，同班的教師們積極的在班級(jí)論壇和學(xué)科論壇中交流、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)問題等。

從這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)將為我今后的更快成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的化學(xué)教師提供莫大的幫助。在未來的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)于律己，更加注重自己的教師行為素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣。嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求認(rèn)真的備課，上課，作業(yè)輔導(dǎo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己教育和教學(xué)。

總結(jié)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們組的成員都非常刻苦，但大家都從中體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅。今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)不斷探索不斷實(shí)踐不斷反思。研修雖然要結(jié)束了，但是，在這次研修中得到的東西一定會(huì)使我們受益終身，讓我們?cè)诠ぷ髦欣^續(xù)成長(zhǎng)，期待下一次研修！

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高中化學(xué)研修學(xué)習(xí)心得

通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)研修，深感新課標(biāo)下化學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人與過去相比有了很大的變化。化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念要更新，由過去教知識(shí)改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

一．初、高中教材、必修與選修教材知識(shí)的銜接

1、初高中教材知識(shí)的銜接主要是內(nèi)容的補(bǔ)充，知識(shí)的加深、完善、計(jì)算內(nèi)容和方法三個(gè)方面的銜接。

（1）、初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價(jià)化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識(shí)，應(yīng)在教學(xué)中注意彌補(bǔ)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。

（2）、需對(duì)初中某些知識(shí)進(jìn)一步加深、完善。【1】氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，高一年級(jí)則從化合價(jià)升降，電子得失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來介紹氧化還原及應(yīng)。【2】結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)，初三只在選學(xué)內(nèi)容中介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了118號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。由上可知高中教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性�！�3】如燃燒的概念范圍將在高中進(jìn)一步擴(kuò)大，原概念就顯得片面和狹隘。【4】.實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體，初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級(jí)要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理；②反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制取的一般方法。

（3）.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼�！�1】有關(guān)溶解度的計(jì)算，初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的簡(jiǎn)單換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是高中化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型，也是高考中常見的考點(diǎn)。在高一年級(jí)時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充�！�2】“差量”法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年級(jí)要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容及習(xí)題補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

2、必修與選修教材的銜接

高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識(shí)都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識(shí)和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識(shí)?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng),必修1要求較低,對(duì)于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平,有關(guān)復(fù)雜計(jì)算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì)強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練,其結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生被搞糊涂。二、走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。我校所有教室都裝配了多媒體設(shè)備，全校教師積極投身到多媒體的使用中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈要求所有一線教師必須學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)。經(jīng)過幾年的多媒體應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)多媒體并沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果并不理想。有的教師漸漸不太喜歡使用，甚至說不如利用教材和黑板簡(jiǎn)單、效果好。本人經(jīng)過對(duì)多媒體使用的不斷反思，至少有以下方面處理不妥：【1】、過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師成了解說員，學(xué)生成了看客�！�2】、一味追求課堂上教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”�！�3】、用電腦屏幕代替板書、用錄像代替課堂演示實(shí)驗(yàn)。而造成以上不足的根本原因是對(duì)多媒體的作用認(rèn)識(shí)不夠。①傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。板書能更好的有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的應(yīng)該掌握的內(nèi)容更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固和持久，因此不能盲目用電腦屏幕代替板書。一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，會(huì)分散了學(xué)生的注意力，反面降低了課堂效率。②多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這才是多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。③正確處理教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材和媒體四要素之間的相互關(guān)系：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。實(shí)驗(yàn)ABCDEF混合溶液4molL-1H2SO4/mL30V1V2V3V4V5飽和CuSO4溶液/mL00.52.55V6H2O/mLV7V8V9V10100四、重視實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識(shí)，又可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏；又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)驗(yàn)，有的無法準(zhǔn)備，因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。當(dāng)前教師的演示實(shí)驗(yàn)有很多變成了教師放錄像，講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看影像，聽實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)受人冷落。這樣是無法達(dá)到新課標(biāo)的要求。下面請(qǐng)來看看201*年湖南高考理綜試題第28題某同學(xué)在用稀硫酸與鋅制取氫氣的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)加入少量硫酸銅溶液可加快氫氣的生成速率。請(qǐng)回答下列問題：（5）為了進(jìn)一步研究硫酸銅的量對(duì)氫氣生成速率的影響，該同學(xué)設(shè)計(jì)了如下一系列實(shí)驗(yàn)。將表中所給的混合溶液分別加入到6個(gè)盛有過量Zn粒的反應(yīng)瓶中，收集產(chǎn)生的氣體，記錄獲得相同體積的氣體所需時(shí)間。①請(qǐng)完成此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中：V1=，V6=，V9=；②反應(yīng)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)A中的金屬呈色，實(shí)驗(yàn)E中的金屬呈色；該題考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，分析能力，觀察能力。對(duì)從沒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生、或只聽老師講實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，面對(duì)這樣的試題，他們能順利的準(zhǔn)確的完成嗎？結(jié)果可想而知。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。作為化學(xué)教師的我們應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。切記！再也不能偷懶了。同時(shí)也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)憑借新課改大大加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，能讓學(xué)生和教師有條件嚴(yán)格按新課標(biāo)的要求從事教學(xué)和學(xué)習(xí)。以上是我在高中新課程研修后的教學(xué)反思，可能有很多不足之處，但愿能得到老師的指點(diǎn)。

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