化學研修學習總結(jié)
化學研修學習總結(jié)
化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念,尊重和滿足不同學生的需
要,運用多種教學方式和手段,引導學生積極主動地學習,掌握最基本的化學知識和技能,了解化學科學研究的過程和方法,形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀,提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿足學生發(fā)展需要,指導學生自主選擇課程模塊初中學生個體差異較大,具有不同的發(fā)展?jié)撃。在教學中要依據(jù)課程標準的要求,改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向,要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要,為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。
初中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊,給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學學習計劃,自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
2、把握不同課程模塊的特點,合理選擇教學策略和教學方式轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的基本要求。
教師要更新教學觀念,在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,幫助學生形成終身學習的意識和能力;瘜W課程是由若干模塊組合構建的,教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地課{"Error":{"code":"8","Message":"badrequest","LogId":"1046152802"}}形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學學科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能
要培養(yǎng)學生的科學探究能力,我覺得利用學,F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要,以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一;瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用;瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,創(chuàng)設生動活潑的教學情景,幫助學生理解和掌握化學知識和技能,啟迪學生的科學思維,訓練學生的科學方法,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力,兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng),并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以,可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗,以及家庭小實驗,化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化,化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,提高學生的動手能力,更好幫助學生理解和掌握化學知識除上述之外,我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,拓寬學生的視野
化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。教師在教學中要注意聯(lián)系實際,幫助學生拓寬視野,開闊思路,綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。例如,“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用,創(chuàng)設生動的學習情景,引導學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識,認識化學與人類生活的密切關系,理解和處理生活中的有關問題。又如,“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中,教師要結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用當?shù)馗鞣N條件,組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學生有機會接觸實際問題,綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關的技術問題。
培訓后,我們老師應確定更高層次的教學目標,全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”,這是評價新課程課堂教學的惟一標準。
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高中化學研修總結(jié)
新課程遠程研修學習以來,回首這段學習經(jīng)歷,雖然又忙又累,但心里感到無比的充實。下面我就本次研修學習談談自己的一些心得體會:
一、面臨新的挑戰(zhàn)
基礎教育改革的核心是課程改革,課程改革的關鍵是課程實施,而課程實施的主體是教師,新課程的實施需要通過教師的努力來實現(xiàn),教師行為變化的速度和程度,決定著新課程的進程和成敗,因此,新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn),對教師提出了新要求。作為教師,必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革,適應課程改革的步伐。反省自己的心理,還存在很多的不足:在教育學生時缺乏耐心,特別是對問題學生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復不予理解、缺乏耐心,關愛不夠;工作積極性不夠高,在鉆研業(yè)務上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后,我將努力改掉這些不足,力爭成為一名合格的人民教師。二、要善于對學生進行心理調(diào)節(jié)
衛(wèi)生部調(diào)查研究表明,因為學習壓力大和社會消極因素的影響,中小學生的心理健康存在很多的問題。有些中小學生性格扭曲變形,離家出走,自殺等社會悲劇的日益增多,使人們對教師產(chǎn)生了擔當學生心理醫(yī)生的角色期待。很多問題生的行為等問題,并非是思想道德的問題,大多是心理因素所致。因此,教師必須擔負起心理醫(yī)生的使命,注意調(diào)節(jié)學生的心理。使學生精神飽滿地投入到學校與生活中。教師要當好這一角色,必須做到:①多閱讀些心理學的書籍,了解學生常見的心理問題癥狀。②要多些與孩子進行思想交流,關心孩子的情緒變化。特別是對于問題生,更要在學校和生活中加以關注,及時發(fā)現(xiàn)其不良情緒,并因勢利導。幫助他們消除心理疾患,使孩子們健康茁壯成長。三、要轉(zhuǎn)變教學觀念1、關注學生的探究過程在傳統(tǒng)課堂教學中,很多教師只注重學生吸收了多少知識,不注重學生獲得知識的過程。經(jīng)過培訓學習后,我深深地認識到,學生的學習過程是一個自主探究的過程,教師在這個過程中起著主導的作用,而不是主體作用。在課堂教學中,教師要充分引導學生去搜集材料,分析材料,解決問題。2、培養(yǎng)學生的問題意識回顧本人平時的課堂教學,學生由于總是不敢在課堂上提問題,我也順水推舟,采用教師提問學生回答的方式來進行教學。直到學習《怎樣上好一堂課》這一模塊后,我才真正的意識到自己的認識上的膚淺!皢栴}意識”是新思想誕生的搖籃,是創(chuàng)新精神的萌芽。宋代學者陸九淵說得好“為學患無疑,疑則有進,小疑小進,大疑大進!睂W生沒有問題就會對學習失去興趣,就不會去思索,就不會有所創(chuàng)新。因此,教師要通過多種形式來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑的精神,引導學生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題,能舉一反三,提出多種不同的問題。教師在引導學生討論問題時應讓他們暢所欲言,相互研討,自己尋找答案,尋找規(guī)律。在教學中,可嘗試先讓學生對同一思路去解決,再引導學生用新的思路對問題進行分析研究,讓學生能個別看到一般,從現(xiàn)象透視本質(zhì),從偶然中發(fā)現(xiàn)必然,從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。3、關注學生的個性差異在教學中,平時布置作業(yè),評價作業(yè),總是以同一個標準來要求學生,這是一種錯誤的做法。專家告訴我們,在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的,它是教育的結(jié)果,同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能,是一個完整的個體,有聰明的,有遲鈍的;有善于思考的,有善于記憶的;有開朗活潑的,有性格內(nèi)向的;有意志堅強的,有性格懦弱的。在愛好上,有愛好跳舞的,有喜歡唱歌的;有愛好美術的,有喜歡文學的等。作為教師,要“因材施教”,根據(jù)學生的興趣愛好和性格等,對學生進行有的放矢的培養(yǎng)。
4、形成自己的教學個性新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學個性。教師作為教學活動中的首席,其獨特的個性對學生的發(fā)展有著深遠的影響。因此,教師必須塑造自己的教學個性。個性如何培養(yǎng)呢?專家告訴我們:①要讀書。古人云:腹中有詩書氣自華。讀書,可以提高一個人的氣質(zhì)修養(yǎng),使其散發(fā)出獨特的人性魅力。名師成長經(jīng)歷告訴我們,每一個教育家都離不開學習。在工作之余,勤奮讀書,廣泛涉獵各領域的知識,為自己的成功打下了堅實的基礎。②要善于吸收和改造。教師在教學中為了解決問題,免不了要借鑒他人的東西(特別是名師的教學模式),但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學中來。我也有過這樣的嘗試,但這好像是“東施效顰”,效果不佳。因此,教師個性化教學風格的形成和發(fā)展,應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上,用審慎的目光去吸收,要看是否適合教師自身的特點,本地學生的實際情況,不要“照單全收”。③要結(jié)合自身的特點,揚長補短。教師教學個性的形成需要結(jié)合自身的特長,不能全面發(fā)展!敖馃o足赤,人無完人”,每個人都有自己的特長和短處,根據(jù)自己的實際情況出發(fā),不斷強化發(fā)展自己的長處,才能逐步形成自己的教學特色和教學風格。5、在反思中成長學習《怎樣上好一堂好課》后,我深深地體會到了在教學實踐中,教師除了具備專門學科的知識和技能以外,還需具備過硬的教學研究能力。這種能力需要在長期的教學實踐中,借助反思不斷探究和解決問題,掌握科學研究的本領。教師反思就是把自己作為研究對象,研究自己的教學理念和教學實踐,反省自己的教育教學實踐,反省自己的教育觀、教育行為及教育效果,以便調(diào)整、改進和提升。反思是提高教學能力的有效途徑之一。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說過:“沒有個人的思考,沒有對自己經(jīng)驗尋根問底的精神,提高教學水平是不可思議的!苯處熑裟芙(jīng)常反思,把對教學實踐的認識由感性上升到理性,并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來,日積月累,匯小溪成江河,就會形成自己獨特的教學經(jīng)驗和教學個性。
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