小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

走適合鄉(xiāng)村教育的路

平江縣小學(xué)習(xí)作研討會(huì)暨南江鎮(zhèn)小省級課題展示會(huì)小結(jié)

201*年11月29日，平江縣小學(xué)習(xí)作研討會(huì)暨南江鎮(zhèn)小省級課題展示會(huì)在我校召開。

這是我校開展作文課題研討，特別是省級課題《挖掘鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)有效性策略研究》立項(xiàng)以來，學(xué)校語文教師教學(xué)能力不斷提升，學(xué)生寫作面貌煥然一新，許多報(bào)刊雜志發(fā)表幾百篇學(xué)生習(xí)作，受到縣教育局關(guān)注�？h教研室決定在我校召開作文現(xiàn)場研討會(huì)，全縣12個(gè)學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶隊(duì)，各學(xué)區(qū)派出六到七名語文骨干老師參加研討會(huì)。

這次活動(dòng)可以說是我們這個(gè)省級課題的一次集中展示。我們?yōu)檫@次活動(dòng)提供了一個(gè)課題成果展示廳，廳中分了五塊展板，分別是“名家寄語”、“活動(dòng)剪影”、“習(xí)作資源”“教師展示”和“學(xué)生成果”，通過圖片向觀眾展示我們學(xué)校近幾年做的活動(dòng)與成果。同時(shí)還將學(xué)生發(fā)表的習(xí)作編成《花開的聲音學(xué)生發(fā)表習(xí)作集》，并將老師發(fā)表的論文也編印成一本集子。展廳同時(shí)還擺放了老師出版的著作，發(fā)表了習(xí)作的樣刊。整個(gè)展廳給來參觀的近兩百名老師深深地震撼。特別是教育局吳定輝局長在大會(huì)上高度評價(jià)：“我從展廳中看到了鎮(zhèn)小有一群教育追夢人，也看到了平江小學(xué)教育的希望！”有許多老師還紛紛向負(fù)責(zé)展廳的老師索取復(fù)印的集子。

如果說展廳是我們課題成長的歷程和背景，接下來向老師們展示了兩堂挖掘鄉(xiāng)土資源的習(xí)作課，則告訴了老師們“我們鎮(zhèn)小的課堂因?yàn)檎n題的研究而大為改觀了”。課題組成員何海峰老師的一堂三年級《動(dòng)作描寫》課，讓孩子在輕松的游戲中愛上了觀察，學(xué)會(huì)了用詞。課題組成員許交飛老師一堂六年級的活動(dòng)指導(dǎo)課，引導(dǎo)孩子回顧他們在鎮(zhèn)小經(jīng)歷的各種各樣的活動(dòng)，也讓觀摩老師看到鎮(zhèn)小平常開展的活動(dòng)非常豐富，學(xué)生的習(xí)作跟生活是密不可分的。孩子玩得好了，寫文章也就有話可說。

接著課題組長歐陽院輝在研討會(huì)上向與會(huì)老師匯報(bào)了課題有關(guān)動(dòng)態(tài)，特別是對老師和學(xué)生成長有著很大的促進(jìn)作用。課題組房科劍老師也從做課題對自己的影響向大會(huì)做了《習(xí)作只是生活的一部分》講座。縣教育局督導(dǎo)室徐獻(xiàn)安主任充分肯定了兩位老師的發(fā)言，與會(huì)的一些老師紛紛向兩位老師索求有關(guān)資料。同在研討會(huì)上做了發(fā)言的甕江鎮(zhèn)三合中心小學(xué)教導(dǎo)主任周洲老師更是與課題組老師私下進(jìn)行了很多交流，也真誠希望南江鎮(zhèn)小課題組能夠?qū)λ齻冋�在進(jìn)行的作文起步的縣級課題做一些指導(dǎo)。

來自縣城漢昌學(xué)區(qū)的研訓(xùn)員丁越南老師更是在自己的QQ空間寫下了熱情洋溢的觀后感：

做一個(gè)幸福的追夢者南江學(xué)區(qū)小學(xué)習(xí)作研討會(huì)感受11月29日，在學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶領(lǐng)下，城北、漢昌、新城一行7人參加了平江小學(xué)習(xí)作教學(xué)活動(dòng)研討會(huì)暨省級成果展示活動(dòng)�；顒�(dòng)由縣教研室聯(lián)合南江學(xué)區(qū)舉辦，承辦單位是南江鎮(zhèn)小。與會(huì)的有12個(gè)學(xué)區(qū)的研訓(xùn)室主任及教師�；顒�(dòng)第一程序是三、六年級習(xí)作課各一堂；第二程序是南江鎮(zhèn)小習(xí)作課題成果展示；第三程序是各學(xué)區(qū)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)交流分享。教育局吳局長、徐督學(xué)、歐主任、喻主任都對小學(xué)習(xí)作教學(xué)發(fā)表了看法，提出了建議，是一次有效的活動(dòng)。

此次參觀學(xué)習(xí)我們有幾點(diǎn)感受：

感受一：語文是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力與語言文字運(yùn)用能力的學(xué)科，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，把握住了習(xí)作教學(xué)就是抓住了語文教學(xué)的主干。展示的兩堂課較好地滲透了語文課標(biāo)中對習(xí)作教學(xué)的要求。

1.生活是習(xí)作的大課堂，生活是學(xué)生寫作的源泉。這兩節(jié)課的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容都來自學(xué)生生活。指導(dǎo)《動(dòng)作描寫》中，學(xué)生說洗手帕的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生知道要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞；學(xué)生上臺玩“貼鼻子”游戲，臺下學(xué)生觀察過程，然后把過程口述成文，再用八分鐘習(xí)作，當(dāng)場進(jìn)行點(diǎn)評。三年級學(xué)生處于作文起步，但樂于動(dòng)筆，基本上能完成任務(wù)。

2.作文是玩出來的，“玩”比“寫”更重要。《記一次活動(dòng)》教學(xué)中，教師使用課件展示了大量學(xué)生的活動(dòng)圖片，如：爬樹、拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)、野炊、挖泥鰍、慰問敬老院老人等等，可見老師習(xí)作前會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，尋找素材，寫作已成為學(xué)生表達(dá)的需要，再不會(huì)為“無米下炊”而苦惱。

3.習(xí)作就是表達(dá)真情實(shí)感，說真實(shí)的話。教學(xué)中，2名老師都強(qiáng)調(diào)要說實(shí)話表真情，說出心里話，學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，不論是三年級還是六年級，學(xué)生都敢說，發(fā)言踴躍。他們發(fā)表的習(xí)作老師很少修改，一般都是原汁原味的。

感受二：平江教育領(lǐng)域里有一批甘于寂寞、潛心研究的追夢者、有心人。

房科劍、鐘愧傲、歐陽院輝等老師都是南江鎮(zhèn)小的一線普通老師，他們樂于教研、勤于筆耕，致力于學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)以及個(gè)人專業(yè)道路發(fā)展，目前，他們有多篇論文在省市級教育刊物發(fā)表。房科劍老師出版了《作文起步不怕不怕》，《作文好好玩讀寫結(jié)合》低、中、高版在臺灣發(fā)行，《湖南教育》還對他進(jìn)行了獨(dú)家采訪。談起自己的學(xué)生和課堂，他們總是有著由衷的幸福感。在這種氛圍熏陶下，學(xué)生對習(xí)作的熱愛已發(fā)展為特長，學(xué)校刊物《花開的聲音》收集了300多篇學(xué)生在省級兒童刊物發(fā)表的作文。

學(xué)區(qū)代表的發(fā)言都體現(xiàn)了他們在習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域里的有效探索，每個(gè)學(xué)區(qū)都有一批有責(zé)任心、有教育情懷的追夢者。

的確，教師的專業(yè)成長需要有課題引領(lǐng)。課題是做出來的，而不是寫出來的。沒有課題引領(lǐng)的教學(xué)是盲目的、貧瘠的，教師是忙碌的，缺乏個(gè)性的。要促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，要改革課堂行為，就要有更多的老師成為追夢者、有心人！

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

全省小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！利用今天的班主任例會(huì)的時(shí)間，把我12號去牡丹江參加的所見、所聞、所思、所感匯報(bào)給各位同仁，與大家共同分享。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)把我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給我，此次牡丹江之行全縣共派九位教師，是由小教部的楊教研員帶隊(duì)的，研討會(huì)會(huì)議日程2天，13日上午舉行了開幕式，接著是九個(gè)地區(qū)、縣市的經(jīng)驗(yàn)交流，下午是兩節(jié)二年級的寫話課和一個(gè)牡丹江愛民區(qū)“提高低年級寫話質(zhì)量”教研沙龍。14日上午是兩節(jié)四年級習(xí)作指導(dǎo)課和一個(gè)牡丹江東安區(qū)教育局的“如何上好習(xí)作指導(dǎo)課”教研論壇，下午是一節(jié)五年級的作文評改課：一個(gè)我敬佩的人，另一節(jié)是六年級的作文賞析課：最難忘的事和一次教研訪談走出習(xí)作評改的“陰霾”。最后一項(xiàng)是閉幕式，給作課的六位教師頒發(fā)了證書，研討會(huì)勝利閉幕。

咱們的孔校長非常重視這次研討會(huì)，讓我做好充分的準(zhǔn)備，我借了一部數(shù)碼相機(jī)，又帶上了學(xué)校的移動(dòng)硬盤。訂購實(shí)錄光盤時(shí)，毫不猶豫地讓我定了一套，回來讓各位教師研究學(xué)習(xí)，因此，在這里我不過多地對六節(jié)課加以評說，等光盤郵回來以后，各位教師可以盡情欣賞，反復(fù)推敲，吸取先進(jìn)成熟的經(jīng)驗(yàn)來取長補(bǔ)短。

今天，我想和大家交流的是。習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小雪語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,因此許多小學(xué)生一提起寫作文就犯難,老師一上作文課就頭疼,學(xué)生不知道怎么寫,老師不知道怎么教,長此下去無論是老師,還是學(xué)生都對習(xí)作都失去了興趣。

興趣對學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是必要的前提，也就是我要說的上好習(xí)作指導(dǎo)課的第一步，即：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生想寫。

培養(yǎng)學(xué)生喜愛作文是作文教學(xué)的目標(biāo)之一，這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到每堂課上，就是要激發(fā)習(xí)作興趣，可嘗試從以下幾方面入手：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

我們應(yīng)重視“興趣先行”效應(yīng)，通過多媒體影像、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的情景等多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣；

引導(dǎo)學(xué)生觀察，是寫好作文的第一步，這里所說的觀察，不能簡單地理解為用眼睛看，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察身邊的人和事，有意識地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。比如讓學(xué)生觀察水果，可以讓學(xué)生眼觀顏色，形狀，鼻聞氣味，嘴嘗味道，手摸質(zhì)地如何。

（三）注重評改，激發(fā)興趣。

評改要本著“賞識和鼓勵(lì)”的原則，去引導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立習(xí)作的信心。

“巧婦難為無米之炊”小學(xué)生習(xí)作最大的苦惱莫過于“無米下鍋”，這“下鍋之米”從何而來呢？就是我要說的第二步：

二、拓寬習(xí)作素材，讓學(xué)生能寫。具體做法有以下三點(diǎn)：

（一）用心體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材。

平時(shí)多領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入大自然，融入社會(huì)，多看、多聽、多思，去發(fā)現(xiàn)大量的習(xí)作素材。（二）開展時(shí)間活動(dòng)，豐富習(xí)作素材。

讓學(xué)生積極參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，積累材料。（三）堅(jiān)持讀寫結(jié)合，積累習(xí)作素材。

教給學(xué)生閱讀方法，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，積累語言材料。習(xí)作興趣濃了，材料也豐富了，接下來進(jìn)行第三步：三、注重習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)寫。（一）內(nèi)容表達(dá)真情實(shí)感。

表達(dá)真情實(shí)感是小學(xué)習(xí)作的靈魂，習(xí)作時(shí)要強(qiáng)調(diào)寫真事，抒真情，要做到“四實(shí)”，即：內(nèi)容真實(shí)，情感樸實(shí)，立足現(xiàn)實(shí)，方法扎實(shí)，切忌假話、大話、空話、套話，真正能激童趣、寫童話、表童心。（二）開放式倡導(dǎo)自由表達(dá)。

有人說，人生第一次說謊，是從寫作開始的，老師嚴(yán)格要求形式，束縛了學(xué)生的思維，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”做到“以我手寫我口，以我口表我心”。營造自由表達(dá)的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。（三）方法注重分層指導(dǎo)。

在指導(dǎo)方法上教師應(yīng)注重把握整體，分層指導(dǎo)要導(dǎo)的恰到好處，導(dǎo)的過多過細(xì)，學(xué)生作文就千篇一律，沒有創(chuàng)意，導(dǎo)的少了，學(xué)生在關(guān)鍵處不得其法，因此導(dǎo)要突出學(xué)段特點(diǎn)，中年級側(cè)重導(dǎo)詞語、導(dǎo)句子，把內(nèi)容寫具體，寫生動(dòng)，高年級重在導(dǎo)方法、導(dǎo)習(xí)作提綱、導(dǎo)布局謀篇。習(xí)作中，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，巧在點(diǎn)撥，妙在開竅，讓學(xué)生憑借想象的翅膀在作文的世界里自由地飛翔。

以上就是我牡丹江學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)，由于本人才疏學(xué)淺，許多精彩之處都沒有闡述出來，如有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予指正。

謝謝大家！201*.

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