201*學(xué)年教師培訓(xùn)總結(jié)

畎橋中心小學(xué)201*學(xué)年教師培訓(xùn)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校緊緊圍繞縣201*學(xué)年教育工作發(fā)展的素質(zhì)提升工程總體部署，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局作出了貢獻(xiàn)。二、主要工作

（一）認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和校本培訓(xùn)考核領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，健全和完善校本培訓(xùn)制度和各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)制度，制訂校本培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃，落實(shí)措施。建立教師校本培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)，并組織了考核工作。

（二）創(chuàng)新載體，優(yōu)化形式

今年，在教育局、教研中心、教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，我們積極創(chuàng)設(shè)新的載體，創(chuàng)新研訓(xùn)形式，收到了不錯(cuò)的效果。

1.載體之一：校際聯(lián)誼促成長(zhǎng)

為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，201*年11月25日，畎橋小學(xué)部分教師至長(zhǎng)興三小開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。本次教學(xué)研討活動(dòng)共展示了四堂課，由畎橋中心小學(xué)的彭城云老師執(zhí)教四上語(yǔ)文《跨越海峽的生命橋》、張萍萍老師執(zhí)教四上語(yǔ)文《頤和園》、熊有杰老師執(zhí)教三上數(shù)學(xué)《可能性》、許紅星老師執(zhí)教六上英語(yǔ)《whatdoesshedo》，長(zhǎng)興三小相關(guān)學(xué)科教師參加了活動(dòng)。四位老師從基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、知識(shí)的綜合應(yīng)用、思維能力的發(fā)展等不同的角度為大家呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。課后，四位老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路，聽(tīng)課教師作了點(diǎn)評(píng)。最后，三小文宏章校長(zhǎng)和畎橋小學(xué)李軍校長(zhǎng)均表示，校際共建教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展為兩校老師提供了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的平臺(tái)，今后應(yīng)該使之經(jīng)�；�、規(guī)范化，從而加快老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。5月25日，長(zhǎng)興三小與畎橋小學(xué)聯(lián)合舉行了“同課異構(gòu)促成長(zhǎng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)還邀請(qǐng)了全國(guó)著名特級(jí)教師范新林老師示范指導(dǎo)。活動(dòng)研究的內(nèi)容是《除數(shù)是一位數(shù)除法的練習(xí)》，由畎橋中心小學(xué)的嚴(yán)美蘭老師、長(zhǎng)興三小的顧海英老師和特級(jí)教師范新林老師共同執(zhí)教。上午，三位老師從基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、知識(shí)的綜合應(yīng)用、思維能力的發(fā)展等不同的角度為大家呈現(xiàn)了三節(jié)精彩的練習(xí)課。下午，三位老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路。隨后，范新林老師對(duì)兩位年輕教師的課堂作了點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新版課標(biāo)談了他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)課的思考，他認(rèn)為綜合練習(xí)課在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的同時(shí)，更應(yīng)該提升學(xué)生思維和能力的發(fā)展；在注意綜合練習(xí)課“基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”層次性的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注某一道題目的層次性，關(guān)注所有學(xué)生的認(rèn)知，讓不同的學(xué)生用不同的方法都能解決，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。范新林老師的發(fā)言為所有參加活動(dòng)的老師提供了綜合練習(xí)課教學(xué)的一種思路，使所有老師明確了方向，老師們表示，活動(dòng)后還要選擇不同的內(nèi)容繼續(xù)深入研究。

2.載體之二：外出學(xué)習(xí)拓視野

5月12日，畎橋中心小學(xué)7位班主任與長(zhǎng)興三小16位班主任赴龍游橋下小學(xué)舉行了班主任德育論壇，論壇的主題是“聚集班級(jí)文化建設(shè)”。本次班主任論壇活動(dòng)在龍游橋下小學(xué)進(jìn)行，班主任論壇由該校副校長(zhǎng)王芳主持，分管德育的傅愛(ài)君副校長(zhǎng)作了題為《七色花瓣架橋，追求精彩童年》的德育課題報(bào)告。接著，由兩校的優(yōu)秀班主任周永芬、嚴(yán)建英等作了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。最后在橋小劉智松校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體人員參觀了該校的班級(jí)及校園文化建設(shè)等方面的成果。本次活動(dòng)給大家深刻印象的是橋小以“七色花”（紅色行為自律花、橙色勤思好學(xué)花、黃色書(shū)香閱讀花、綠色和諧交往花、青色才藝展示花、藍(lán)色無(wú)私服務(wù)花、紫色社會(huì)實(shí)踐花）為載體的學(xué)生德育管理模式，每個(gè)年段都有達(dá)標(biāo)細(xì)則，每個(gè)班級(jí)都有爭(zhēng)花展示臺(tái)，七色花德育管理模式使橋小的德育教育生機(jī)勃勃。橋小雖小，但幾乎每個(gè)角落都充分利用，樓梯間或是樓道上的學(xué)生書(shū)吧、教室書(shū)柜、辦公室綜合評(píng)價(jià)表、空中花園、車(chē)庫(kù)里的交通標(biāo)志、師生健身室等，使整個(gè)校園內(nèi)散發(fā)著濃濃的文化及育人氣息。

3月5日至9日，教導(dǎo)主任彭成云老師與長(zhǎng)興三小教科室主任張愛(ài)忠赴杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)進(jìn)行為期一周學(xué)習(xí)。4月15日至19日，我校教科室主任李文貴與長(zhǎng)興三小少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員赴杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)進(jìn)行為期一周學(xué)習(xí)。長(zhǎng)壽橋小學(xué)是杭州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，富有深厚的文化、教育底蘊(yùn)，素以高效創(chuàng)新的教育教學(xué)追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的辦學(xué)風(fēng)范享譽(yù)社會(huì)。該校是國(guó)家“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江省文明學(xué)校、浙江省教育科研“百?gòu)?qiáng)學(xué)�！�。教師成長(zhǎng)“鷹架俱樂(lè)部”、“一點(diǎn)研究”基層教師開(kāi)展科研途徑與方法成為學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)所在，在全省居領(lǐng)先地位。盡管時(shí)間短，但在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，向該校中層干部虛心討教，學(xué)習(xí)該校的管理模式和創(chuàng)新、求實(shí)的教育理念，針對(duì)自己學(xué)校存在的不足，相互探討，尋找發(fā)展途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，兩位老師實(shí)實(shí)在在地感受到作為一名中層干部，教學(xué)業(yè)務(wù)要精，教育理念要新，工作熱情要旺，團(tuán)隊(duì)精神要緊，才能使學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)提升到一定的高度�；匦：螅瑑晌恢袑痈刹堪凑沼�(jì)劃與全校的老師進(jìn)行了交流。

5月4日至5日，我校中層以上干部赴桐鄉(xiāng)茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行校園文化建設(shè)考察，實(shí)地查看了該校班級(jí)管理、布置，校園文化墻。全體成員對(duì)該校的小淑女、小才子評(píng)選、班級(jí)布置留下了深刻的印象。

3.載體之三：課例研究謀發(fā)展

課堂教學(xué)研究始終是一線教師實(shí)施新課程的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，課例研究具有周期短、見(jiàn)效快、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)，易于為教師所接受。

在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們始終堅(jiān)持同課異構(gòu)的模式，同年級(jí)教師同上一節(jié)課，課前教研組長(zhǎng)將上課內(nèi)容引發(fā)給同組教師，同組教師全部參與進(jìn)行獨(dú)立備課活動(dòng)，通過(guò)教師的不同課堂展示，全組教師進(jìn)行研討。由于內(nèi)容課前熟悉，且參與了備課活動(dòng)，教師在研討過(guò)程中有話可說(shuō)。

3月7日，3月14日，我校湯麗麗和李文貴兩位教師共同執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》一課。課上，兩位教師依據(jù)學(xué)情，從不同角度入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教學(xué)語(yǔ)言精煉，知識(shí)講授清晰，情境創(chuàng)設(shè)有效，有效地達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課后，兩位教師交流了本次備課的過(guò)程與想法，與課教師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。

活動(dòng)前一周，由教研組長(zhǎng)確定上課內(nèi)容，分別為二下語(yǔ)文《葡萄溝》和六下數(shù)學(xué)《用比例解決問(wèn)題》。全體語(yǔ)、數(shù)教師進(jìn)行獨(dú)立備課，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)交流備課體會(huì)以及對(duì)教材的處理，以抽簽的形式確定一位上課教師。課后全組教師針對(duì)該堂課的教學(xué)流程與效果展開(kāi)評(píng)議，集思廣益，對(duì)教學(xué)流程作出修改。然后，抽簽確定第二位教師再進(jìn)行執(zhí)教，隨之進(jìn)行三度議課。

這樣的嘗試，注重了教研活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，教師們?nèi)珕T參與，全程參與，在對(duì)照，討論，反思的過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平，從而打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）重點(diǎn)突出，講究實(shí)效

1.A類(lèi)培訓(xùn)求落實(shí)

指導(dǎo)教師自主選課。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校布置每位教師自主選課，并要求教師選課一要根據(jù)自身成長(zhǎng)的需要，二要切合培訓(xùn)對(duì)象的條件，認(rèn)真解讀培訓(xùn)方案，三要滿足工作要求。在這樣的指導(dǎo)下，教師自主選課的成功率大幅上升。

督促教師認(rèn)真參訓(xùn)。凡通過(guò)校級(jí)審核、培訓(xùn)部門(mén)審核的教師，學(xué)校創(chuàng)造一切條件讓教師參訓(xùn)，教導(dǎo)處為教師外出培訓(xùn)安排好課務(wù)，教科室為教師發(fā)放培訓(xùn)通知，一年來(lái)，學(xué)校審核通過(guò)的教師共計(jì)32人次，參訓(xùn)教師合格率達(dá)100%。

2.B類(lèi)培訓(xùn)促提高。

加快對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度，積極與縣教研中心聯(lián)系，將我校青年教師送出培訓(xùn)。如我校張麗艷、熊有杰、湯麗麗老師成為縣品德與社會(huì)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文青改組成員，積極參加縣教研中心的青年教師培養(yǎng)活動(dòng)，在活動(dòng)中提升他們的素質(zhì)。青年教師許紅星參加縣英語(yǔ)教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，拜縣級(jí)名師為師傅，虛心向師傅學(xué)習(xí)。通過(guò)近一年的培訓(xùn)，取得了顯著的成效。一年來(lái)，學(xué)校共安排91人次參加了市、縣各類(lèi)培訓(xùn)。

3．校本研訓(xùn)謀發(fā)展

“活動(dòng)促進(jìn)”：指通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓全體教師參與有關(guān)課程或活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是促使教師迅速成材的一個(gè)有利的渠道。

（1）同課異構(gòu)的教研活動(dòng)。同年級(jí)教師按相同課型、相同內(nèi)容先一起進(jìn)行備課研究，然后分頭執(zhí)教，這項(xiàng)活動(dòng)極大促進(jìn)了新老教師的教學(xué)積極性，掀起了比學(xué)趕幫的高潮。

（2）形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師的理論水平，除教研組組織相關(guān)學(xué)科教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校邀請(qǐng)了縣教研中心教研員及縣教育局基礎(chǔ)教育科、教育局調(diào)研室、縣教學(xué)名師等來(lái)校進(jìn)行講座、聽(tīng)課、交流等活動(dòng)，激發(fā)教師工作的積極性、自信心，同時(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力。

（3）推門(mén)課活動(dòng)

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對(duì)教師提出聽(tīng)課總體要求，即每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。為能順利完成學(xué)校提出的要求，每位教師積極參加聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)。

（四）認(rèn)真開(kāi)展教師培訓(xùn)考核工作

根據(jù)教育局開(kāi)展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作精神，我校認(rèn)真開(kāi)展對(duì)教師培訓(xùn)工作的評(píng)估考核，做到以評(píng)促培�？己擞蓛刹糠纸M成：第一部分：教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料及時(shí)上交學(xué)校，相關(guān)處室、教研組等應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)上交，這些都作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。第二部分，學(xué)校教導(dǎo)處及時(shí)統(tǒng)計(jì)好教師外出培訓(xùn)、校本研訓(xùn)等參與情況，作為教師培訓(xùn)主要依據(jù)。

一年來(lái)，教師參加培訓(xùn)的積極性高漲，截止五月底，學(xué)校全體教師均參與了各類(lèi)培訓(xùn)，200學(xué)分以上的教師3人；150200學(xué)分4人；100-200學(xué)分4人。三、培訓(xùn)成果

通過(guò)一年來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)，教師更新了教育教學(xué)觀念，基本樹(shù)立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，有5篇教研論文獲市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。立項(xiàng)課題3項(xiàng)，結(jié)題5項(xiàng)。教師參加各級(jí)教學(xué)類(lèi)競(jìng)賽24人次。經(jīng)過(guò)努力，我校已初步打造了一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，為我校全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)建特色學(xué)校作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一年來(lái)的校本培訓(xùn)工作雖然取得了較好的成績(jī)，但也存在有待于改進(jìn)的方面，比如小部分教師素質(zhì)仍然不高，能力水平有待于進(jìn)一步提高，高原現(xiàn)象依然存在，教師培訓(xùn)的產(chǎn)出率依然不高。只有學(xué)習(xí)精彩，教育才會(huì)有精彩；只有學(xué)習(xí)成功，教育才會(huì)成功。在今后的培訓(xùn)工作中，我們要繼續(xù)把學(xué)習(xí)作為教師夯實(shí)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，把實(shí)踐作為教師把握專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，把創(chuàng)新作為教師孵化成長(zhǎng)的機(jī)制，不斷探索實(shí)踐，使教師隊(duì)伍質(zhì)量不斷提升，為創(chuàng)辦特色學(xué)校的目標(biāo)不懈努力！

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201*年度新教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)

上寶中學(xué)張勇

轉(zhuǎn)眼之間，201*學(xué)年就要結(jié)束，過(guò)去一年的新教師培訓(xùn),對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義,特別是新教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會(huì)一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識(shí)。初中新課程改革著眼點(diǎn)之高、視野之開(kāi)闊、創(chuàng)新力度之大，是以往任何一次課程改革無(wú)法比擬的。這次課程改革從研究先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面提高國(guó)民素質(zhì)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì)。認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等改革，全面的落實(shí)到上海初中校園和課堂，通過(guò)改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖?guó)初中生的學(xué)習(xí)方式。這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前途和命運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì)各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。二、培訓(xùn)中對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的粗淺思考

1、建設(shè)專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的思品教師隊(duì)伍是深化思品課程改革的關(guān)鍵

初中新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專(zhuān)家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識(shí)課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運(yùn)的是一線教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。思品教師優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)是深化思品課堂改革的關(guān)鍵。當(dāng)前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中思品教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提高后演化而來(lái)。首先,通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使新教師認(rèn)清初中課程改革的形勢(shì)，使每一位教師能夠從國(guó)家和民族利益出發(fā)，從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，樹(shù)立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中思品課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng)新和提高。

第二，學(xué)校要為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍；倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專(zhuān)家。只有教師樹(shù)立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來(lái)潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路。

第三，加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。大力開(kāi)展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級(jí)備課組等組織的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換每人還是一個(gè)蘋(píng)果，如果兩人各有一個(gè)思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。重點(diǎn)培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來(lái)帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶，舉辦專(zhuān)題講座，全員培訓(xùn)本校教師。

第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開(kāi)展廣泛的合作與交流

這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過(guò)專(zhuān)家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評(píng)，讓我們真正對(duì)新課程改革有了較深的認(rèn)識(shí)，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺(tái)，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開(kāi)展范圍廣泛的合作與交流。

第五，教師自己還要樹(shù)雄心。要有爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。一年來(lái)，本人潛心于初中思品教學(xué)及其研究。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高主要靠教師對(duì)自己從事的專(zhuān)業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。2團(tuán)隊(duì)協(xié)作、全員參與、勇于實(shí)踐是實(shí)施新課程改革的必由之路

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到新課程理念具有豐富而深刻的內(nèi)涵，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、深入研究，更需要在實(shí)踐中細(xì)心體會(huì)反思。要真正接受新的教學(xué)理念是需要經(jīng)歷一番認(rèn)真的思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。實(shí)施初中課程改革的過(guò)程中，每個(gè)教師都會(huì)感覺(jué)到茫然、無(wú)奈。解決的辦法就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，集思廣益，利用集體的大智慧，可以完成一個(gè)人難以完成的事。只有全員參與，課程改革才能遍地開(kāi)花。只有勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，才能積累成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、全員參與、勇于實(shí)踐是實(shí)施課程改革的必由之路。

3教學(xué)方式的改變始終要服務(wù)于“三維教學(xué)目標(biāo)”

在課程實(shí)施中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化是新課程改革的基本理念之一。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到改變教學(xué)方式的最終目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生共振（或共鳴），使教與學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三維教學(xué)目標(biāo)”這一核心，即教學(xué)方式的改變始終要服務(wù)于“三維教學(xué)目標(biāo)”。4處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式

基礎(chǔ)教育課程改革出現(xiàn)失誤和偏差，則我們損失的是一代人，是一代祖國(guó)的建設(shè)者。因此，在課程改革的實(shí)施中，要慎之又慎，特別要處理好傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的教學(xué)方式的關(guān)系，好的傳統(tǒng)仍需要堅(jiān)持，過(guò)時(shí)和落后的一定要揚(yáng)棄，而且選擇現(xiàn)代的教學(xué)方式，還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既要看教學(xué)的內(nèi)容是什么，又要看教學(xué)的對(duì)象學(xué)生的實(shí)際，還要看教學(xué)的環(huán)境和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。全方位考慮，權(quán)衡各方面的利弊做出恰當(dāng)而正確的選擇。

總之，初中課程改革的理念，體現(xiàn)了初中教育當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向，在實(shí)踐中存在困難、阻力、壓力、困惑是必然的。我們一定要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體的智慧，以既是一個(gè)課程改革的實(shí)踐者又是一個(gè)課程改革的研究者的雙重身份去參與這場(chǎng)改革，創(chuàng)出一條改革的光明大道。

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