201*我的個人工作總結(jié)(田洪先)

201*我的個人工作總結(jié)

余慶縣涼風小學(xué)田洪先

時光匆匆，歲月如歌，不知不覺，緊張、充實、奮進的一年已經(jīng)結(jié)束，回顧本年來的工作，我深感緊張、忙碌、辛苦，但我很欣慰，因為我的付出、努力有了較好的收獲，借此機會把自己一年來在工作中的點滴收獲與大家分享：

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

作為老師，要用人品魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。為此，無論是平時上課，還是批改作業(yè)，我都非常注意自己的言行舉止是否得體，把每一個環(huán)節(jié)做細、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面，平時我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)燈，隨手關(guān)上忘記關(guān)的門窗等等，盡量讓學(xué)生從我的言行中受到感染，從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大，一些學(xué)生好習慣還未養(yǎng)成，但我不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活。

二、創(chuàng)建和諧課堂，使學(xué)生快樂學(xué)習

課堂是學(xué)生的主要園地，是保證教學(xué)質(zhì)量的陣地，重視課堂教學(xué)，把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力，只有寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維，在課堂教學(xué)中，每一個問題的設(shè)置都能激發(fā)學(xué)生去探索、去交流，每一個點評都能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生愉快地學(xué)習，體會到學(xué)習的快樂。

三、幫助學(xué)生克服驕傲浮躁的現(xiàn)象一般情況下，學(xué)習好的學(xué)生，過一段時間往往會出現(xiàn)驕傲、浮躁的現(xiàn)象，學(xué)習滿不在乎，總覺得自己高高在上，尤其復(fù)習期間，學(xué)習勁頭不足，上課聽講也不認真，針對這種現(xiàn)象，我對他們進行挫折教育，故意出些難題讓他們?nèi)プ�，當他們出現(xiàn)大量錯誤時，那種傲氣就不見了，在此基礎(chǔ)上，向他們講授解題的方法和技巧，拓展他們的解題思路，使同學(xué)們學(xué)會以不變應(yīng)萬變，真正做到舉一反三，提高數(shù)學(xué)成績。

一年來，自己雖灑下了不少汗水，但如一句話所說“付出越多，收獲就越多。”我一路走來一路收獲，收獲的不僅有成果，更有幸福。過去的成績已經(jīng)成為歷史，我會一天一個腳印，不斷進取、不斷努力，爭取更大的成功！

擴展閱讀：涼風小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用與共享共建”個人課題研究階段性總結(jié)(田洪先)

涼風小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用與共享共建”個人課題研究

階段性工作總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習方式有效性的研究》

201*201*學(xué)年度田洪先

201*.12.31.

自本課題開題以來，我班全體學(xué)生積極投身到課堂合作學(xué)習方式的有效性活動中去，為了加深學(xué)生對合作學(xué)習有效性的理解，促進課題研究不斷深入，我不但深入學(xué)習教學(xué)互動理論、主體性教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習理論、合作學(xué)習理論，積極探索，還借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動進行研究活動，加強合作，在課題研究的過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習方式有效性的研究進行了有益探索，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、深化理論學(xué)習，提高理性認識

為了不斷推進課題研究，我堅持將不斷的學(xué)習貫穿于課題研究的全過程中。通過學(xué)習更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們定期組織課題組學(xué)生學(xué)習有關(guān)小組合作學(xué)習的文章，交流有關(guān)實施研究情況和問題，在總結(jié)中完善、在交流中探討，探究解決問題的最佳方案，使小組合作學(xué)習走向深入。

二、總結(jié)得失，進行反思，

通過研究課課例、聽課、參與活動等形式作為過程性評估的依據(jù)。在具體實施過程中通過課前集體研究確定教學(xué)目標，選定小組合作學(xué)習內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，認真上課，及時進行反思，總結(jié)得失，促進教學(xué)研究不斷深入。

三、研究方法

1、文獻研究法：通過學(xué)習理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準確把握探究性小組合作學(xué)習的有關(guān)理念，為開展課堂教學(xué)改革打好理論基礎(chǔ)。

2、對比研究法：實驗過程中，對實驗前后進行對比和質(zhì)量分析，獲得實驗成效信息。3、行動研究法：對小組合作中值得探討的事項，如小組如何分工、組間交流方式等，組織學(xué)生在個體的研究實施后，再進行交流與實踐，在行動中驗證。四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習的形式與策略的研究初步成果：

1、本課題通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習的形式與策略的研究，進一步改革小學(xué)數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的方式，努力構(gòu)建小組合作學(xué)習基本教學(xué)模式�；�本解決了目前課堂學(xué)生學(xué)習效率不高、解決小組成員的合作學(xué)習流于形式的問題。2、本課題是“面向全體、發(fā)展個體和鼓勵合作”，通過研究，初步培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作技能，進而提升學(xué)生的學(xué)習力、競爭力和創(chuàng)造力。

3、通過本課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念、團隊思想和互助互惠意識，改善并建立了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。探索在小組合作學(xué)習中師生角色的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中初步學(xué)會了合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習。

4、通過本課題研究，本人初步探索出了符合我班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習的形式與策略。

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