畢業(yè)班班主任總結(jié)-201*

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)

當學生眼巴巴問我高考是否一定能比模擬考試簡單時，當我們老師們冒著大雨在考場外焦急的等待學生時，當學生出考場或興奮或沮喪告訴我發(fā)揮如何時，當有學生躊躇地問我該報考哪所大學時，當學生問我陪他們高考之后假期去哪里旅游時，我才真正意識到我的班主任生涯暫時告一段落了，即將告別看著成長并與之斗智斗勇了三年的孩子們，成為了一名名副其實的光桿司令。真是感嘆時光荏苒，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束了與學生并肩作戰(zhàn)的時光，送走了我的第一輪學生。

回顧剛開學時，站在講臺上看見許多同學因為文化課成績不佳而憂心忡忡的樣子，我工作的第一步，就是鼓舞士氣。我大聲地告訴他們，“孩子們，考驗我們的真正時刻到了，緊張的高三學習即將開始，我們的戰(zhàn)斗打響了，無論以前的你是什么樣子，我們現(xiàn)在的目標就是--向前沖！”我告訴學生們只要自己下定決心，采取適合自己的學習方法，勤奮努力，完全可以在短時間內(nèi)提高文化成績。所以我展開了一下步驟：一、分析存在的問題

在開學的第一節(jié)課上我首先做了一個調(diào)查分析，然后要學生們好好反省，認識到自己存在的問題，再對癥下藥，多向各科老師請教學習方法。l．時間安排問題

(1)是否很少在學習前確定明確的目標(2)是否沒有固定的時間安排

(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成(4)學習計劃是否是只能在開頭的幾天有效(5)是否把所有的時問都花在學習上。2．注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西(3)是否常與人邊聊天邊學習。3．學習興趣問題(1)是否一見課本頭就發(fā)脹(2)是否偏科

(3)是否常需要強迫自己學習4.學習方法問題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法

(3)是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法(4)是否從不向老師請教問題

(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

回答上述問題，回答“是”越多，學習效率就越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療�？粗鴮W生們恍然大悟，摩拳擦掌的興奮勁，我不禁笑了。

二．聯(lián)系家長，幫學生們樹立具體目標

經(jīng)過了整體動員之后進入了各個擊破階段。畢竟每個同學的專業(yè)課成績不盡相同，所以必須及時抓住學生學生的特點，具體情況具體分析，及時解決問題，找出優(yōu)劣勢，并樹立具體的大學目標。有了明確目標之后，許多學生開始在思想上和行為上產(chǎn)現(xiàn)了極大的變化，學風一下就帶動起來了。同學們主動結(jié)成不同的小組，針對薄弱學科進行分組補課。終于，第一周過后，學生們都找到了自己的軌道，開始了緊張有序的高三沖刺。

三．密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作

畢竟高考沖刺為時近3個月，前期的短期工作是遠遠不夠的。為了做好學生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。尤其是針對高三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于學習中。

四．加強對學生心理素質(zhì)的訓練、提高學生的應試能力

周所周知，高考也是一場心理戰(zhàn)。在高考中學生心理素質(zhì)的高低直接影響到學生知識水平的發(fā)揮。為此，我充分利用每次模擬考試的機會對學生進行應試能力的訓練。采取集體方法指導、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應試的自信心。

在這幾年的班主任工作中，我深深體會到，只有發(fā)自內(nèi)心地愛學生，才能真正全身心投入到工作中，才可以不計得失，不計利害，才能滿腔熱情地教書育人。得知學生金榜題名時，那時的喜悅是無法比擬的。作為老師面對的是不諳世事又充滿渴望的孩子，我們能給他們的只應該是豐富的知識和高尚的品德，只能給他們對現(xiàn)實冷靜地認識和對未來美好的希望。所以不論我個人在工作中遇到怎樣的不快，亦或是身體不適時，當我走上講臺，當我對學生的時候，我永遠是滿腔熱情，興致勃勃。我總想以我的努力讓他們相信這個世界還有許多美好的東西是不能用名譽和地位來評價的。我鼓勵我的學生積極上進，但我更激勵他們追求高尚。當學生對有的任課老師的教學表示不滿時，我在與老師進行溝通努力改進的同時，我教育學生要寬容，寬厚，要心存善意；當同學中發(fā)生矛盾沖突時，我教育他們要溫和謙讓不要爭一時之氣；當學生對現(xiàn)實生活中的丑惡激烈抨擊時，我告訴他們憤世嫉俗的同時還要堅定信念。我感謝我的學生，他們給了我一片心靈的凈土。

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