201*——201*小學(xué)期末工作總結(jié)

我的教育故事

教育事業(yè)關(guān)系著人類文明發(fā)展的進(jìn)程，無(wú)論什么時(shí)代教育都代表著這個(gè)時(shí)代的原動(dòng)力與后續(xù)力量。政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開教育，反之教育的發(fā)展也依靠政治經(jīng)濟(jì)的繁榮，他們是相輔相成的客觀存在。當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候并不懂得這些大道理，只是看著老師在巨大的黑板前行云流水的書寫；精彩感人的朗讀課文；跟我們一起滑雪、打雪仗的歡樂情景……無(wú)限的快樂縈繞在我的身邊，那時(shí)覺得老師真的了不起，老師就是我學(xué)習(xí)生活的榜樣，那時(shí)候當(dāng)老師的理想種子就深深的植入了我幼小的心。十幾年后我站上了三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了我人生的理想，那時(shí)候的我也不懂得這些大道理，只是上班、下班認(rèn)真的完成手頭上那些應(yīng)做的工作。十幾年又過(guò)去了，經(jīng)歷了素質(zhì)教育改革、人事制度改革、政治理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研究……現(xiàn)在的我懂得了黨和國(guó)家為什么重視教育發(fā)展的大道理。更加感受到作為一名教師肩上的任務(wù)有多重。教師不是單純的一種職業(yè)，它代表著社會(huì)道德形象，所以百姓對(duì)教師的職業(yè)要求也就更高。而教師這個(gè)職業(yè)團(tuán)隊(duì)又是由普通人組成，都有著與生俱來(lái)的本性與本能。教師在魚龍混雜的社會(huì)里，在物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)狀里，遵守著自己的職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)守著自己做人的原則，實(shí)屬不易。教師這一職業(yè)更無(wú)法單純的用金錢、地位來(lái)衡量它的成就，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是冰冷的零件，而是有血、有肉、有思想的孩子。有一位我敬佩的同志說(shuō)“在工作中我不求別的，只求對(duì)得起孩子，對(duì)得起自己的良心�！笔前�！有多少教師在工作崗位上只能無(wú)欲無(wú)求的工作，默默的奉獻(xiàn)，所以說(shuō)教師這一職業(yè)是偉大的，而這個(gè)偉大也不是一天造就的。

作為一名普通的一線教師，我又能做些什么呢？十八大報(bào)告提出的教育方針讓我看到教育改革真正進(jìn)入了一個(gè)歷史性的新紀(jì)元，現(xiàn)在真的感覺到自己在追趕著時(shí)代的步伐。一天之中教育部下發(fā)“八項(xiàng)”教育改革實(shí)施意見，可見黨中央對(duì)教育改革的迫切與重視。我不能再坐等其成，因?yàn)槲揖褪沁@改革中的一份子。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！苯處熉殬I(yè)道德規(guī)范也要求教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想。我積極學(xué)習(xí)與自己相關(guān)的教育政策、教育理論充實(shí)自己的大腦，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的思想，提高自己的思想覺悟，忠于黨的教育事業(yè)。

教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重中之重，也是教育改革的前沿陣地，它決定著我們的孩子能否在未來(lái)成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。所以這里是每一位一線教師的主陣地。新課改給我們廣大教師提出了更高的要求，自然而然我們就要在工作中更新思想、轉(zhuǎn)變角色、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，充實(shí)自我、完善自我。

201*年至201*年一直是以新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)稿指導(dǎo)教學(xué)，隨著貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（201*2020年）》，201*版新課標(biāo)出臺(tái)，本學(xué)期我以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要內(nèi)容，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材，積極開拓教學(xué)思路，將科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。結(jié)合我校的教學(xué)研討主題，在教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)技能為主，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的收集、積累能力、合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生全面發(fā)展，從小培養(yǎng)審美意識(shí)意識(shí)，為孩子們形成審美情操打下基礎(chǔ)。

本學(xué)期我還積極承擔(dān)了年組的教學(xué)研討課工作，在三位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下，較好的完成了《窗外的景色》的展示課工作。在此過(guò)程中，三位教師毫不吝嗇的傾囊相受她們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使我非常感動(dòng)，受益匪淺。在以后的教學(xué)工作中，我還要主動(dòng)的多學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

回顧這學(xué)期的收獲，我認(rèn)為最大的收獲就是結(jié)識(shí)了幾位小朋友。本學(xué)期我新任教了四年級(jí)的美術(shù)課，由于這些孩子與我自己的孩子一樣大，可以說(shuō)我了解他們，也多了幾分對(duì)他們的喜愛之情。有個(gè)男孩他的行為給我留下了深刻印象，他的名字叫山山（化名）。有一次在美術(shù)課上他與另一名叫峰峰（化名）的孩子起了爭(zhēng)執(zhí)，由于是在上課時(shí)間所以我暫時(shí)把他們兩個(gè)的事壓制下來(lái)。課后我找到他們了解情況，峰峰到山山家玩的時(shí)候把玩具落下了，山山不還給他引起了爭(zhēng)執(zhí)。原來(lái)他們是一對(duì)打不散、分不開的冤家朋友。我要求山山將玩具還給峰峰，山山提出要求讓峰峰拿出一本書跟他交換。當(dāng)時(shí)我的心里的滋味真的不知如何形容�，F(xiàn)在的孩子怎么這樣，看著天真活潑怎么就學(xué)會(huì)了“厄人”。我給山山講如何與朋友相處，不應(yīng)該這樣對(duì)待朋友。結(jié)果是山山將玩具還給了峰峰，可悲哀的是山山將玩具特意弄壞還給了峰峰，我真的很無(wú)奈。后來(lái)有機(jī)會(huì)了解到了這兩個(gè)孩子的家庭情況，一個(gè)是有父母不管孩子，一個(gè)是沒有父母。在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家庭環(huán)境真的是太主要了！在現(xiàn)今我們感嘆這些的同時(shí)，作為老師我也只能是盡力而為，用自己的言行與方法觸動(dòng)這些可憐的孩子。

想到這我又不禁想起了另外一個(gè)孩子，一個(gè)不滿9歲就想到要自殺的孩子。我走進(jìn)教室他的座位是空的，在同學(xué)們都畫積累的時(shí)候，他滿臉淚水并憤憤不平的回到了座位上，開始一邊撕手里的紙，一邊往嘴里放。我說(shuō)孩子這樣不衛(wèi)生啊，他說(shuō)：“不衛(wèi)生就不衛(wèi)生，其實(shí)我早就想死了，死了更好�！碑�(dāng)時(shí)我的心一陣顫動(dòng)，意識(shí)到我得跟這個(gè)孩子聊一聊。當(dāng)學(xué)生們都進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，開始了我們的談話。在談話中他給我講述了他是離異家庭，跟著姥姥、姥爺、媽媽一起生活，可是媽媽不關(guān)心他，爸爸能陪他玩、陪他聊

天，但是也不能天天來(lái)看他。我們談了很久，站在他的立場(chǎng)上，我給了他很多鼓勵(lì)和支持。并告訴他我愿意成為你的朋友，以后有什么心事不能說(shuō)、沒人說(shuō)的時(shí)候就來(lái)找我。現(xiàn)在的孩子太孤單了，太多孩子沒有正常的家庭生活，缺少父母的關(guān)愛，不會(huì)玩能增進(jìn)友誼的游戲，不會(huì)與小朋友相處……，但是他們的內(nèi)心深處又渴望著愛與友誼，誰(shuí)來(lái)幫幫他們��？我怎能不盡心盡力的幫助他們？幫助孩子們學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)愛與被愛，培養(yǎng)孩子在群體生活中的能力等等，這些是我必須做的事，因?yàn)槲沂抢蠋�。著名校長(zhǎng)薛發(fā)根在一次開學(xué)典禮上的講話給我留下了深刻的印象，主要思想是告訴孩子們來(lái)到學(xué)校不僅僅是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)找到幸福。托爾斯泰說(shuō)“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，而“不幸”不是阻礙我們尋找幸福的借口，我們要做的是不能錯(cuò)過(guò)幫助孩子找到幸福的機(jī)會(huì)。

在新年到來(lái)之際孩子給我送來(lái)了賀卡，作為“禮儀之邦”我當(dāng)然要做到禮尚往來(lái)，將精心準(zhǔn)備的小禮物、小獎(jiǎng)品送給他們。在發(fā)放小獎(jiǎng)品的時(shí)候又一次讓我感慨：經(jīng)過(guò)自己的努力得到獎(jiǎng)品的孩子自然高興，沒有得到獎(jiǎng)品的孩子也不遺憾。這讓我思考這種表?yè)P(yáng)方式是不是已經(jīng)起不到作用了，在物質(zhì)豐富的今天孩子更需要什么？看來(lái)我要結(jié)合實(shí)際情況重新學(xué)習(xí)當(dāng)代兒童心理學(xué)了！

日復(fù)一日，年復(fù)一年。不變的是我的教育工作，變的是一屆一屆的孩子，隨孩子而變的是教育思想、教育方法。教育改革就在我們的腳下，教育改革目標(biāo)就在我們眼前。怎樣做？在我們的“心”。用心做、堅(jiān)持做、終會(huì)有收獲。

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)（2）班郭好過(guò)

一學(xué)期來(lái)，擔(dān)任八年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練

有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

新課改提出，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想。為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七、工作中存在的問(wèn)題：（1）教材挖掘不深入。

（2）教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

（3）對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。（4）由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。

（5）上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。（6）教學(xué)反思不夠。八、今后努力的方向：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

（2）多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。（3）加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

（4）加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

201*年1月12日

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