學(xué)困生幫教成功工作總結(jié)

學(xué)困生幫教成功工作總結(jié)

教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位教師都無法回避的問題。在一個(gè)班級里，后進(jìn)生的存在是客觀必然的。他們在一個(gè)班里雖然為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績差，令教師傷透了腦筋，幫助后進(jìn)生提高品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、要分析后進(jìn)生形成的原因

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，破罐子破摔；有的是因?yàn)榧彝ピ�因而影響了學(xué)習(xí)；有的是因?yàn)殚L期以來缺乏正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣

分析后進(jìn)生形成的原因，是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步，而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解后進(jìn)生，如：采用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清后進(jìn)生形成的原因，建立個(gè)人分析檔案，在以后的教學(xué)中根據(jù)不同的情況對癥下藥，實(shí)施個(gè)別教育。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，開展“亮點(diǎn)工程”，堅(jiān)定其信心

“天生我才必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。后進(jìn)生也不例外，他們也有閃光點(diǎn)，如：有的雖然學(xué)習(xí)成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動；有的具有很強(qiáng)的組織能力；有的在藝術(shù)方面比別人強(qiáng)等等。把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育作為突破口，全面啟動了以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、創(chuàng)造亮點(diǎn)、發(fā)展亮點(diǎn)、宣傳亮點(diǎn)、集聚亮點(diǎn)為主要內(nèi)容的“亮點(diǎn)”工程活動，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是極為細(xì)小的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生閃亮自己、走向成功。確立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價(jià)值”的教育理念，積極開展“轉(zhuǎn)化”工程活動，建立后進(jìn)生檔案，開展多層次的幫教活動，并取得了顯著成效。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，并充分利用這一點(diǎn)長處為中心輻射四周，帶動其他方面的提高，用一點(diǎn)帶動多點(diǎn)，用一方面的優(yōu)秀，堅(jiān)定其信心，然后去鼓勵(lì)、去撫平其受傷的傷口。

三、合理運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙

心理學(xué)表明：適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。表揚(yáng)就是肯定，多次肯定必然會使一個(gè)人堅(jiān)定信心，確立自我，并激發(fā)起信心和創(chuàng)造的欲望與熱情。學(xué)生對于老師的每一個(gè)評價(jià)，每一個(gè)暗示，甚至每一個(gè)動作都十分在意。后進(jìn)生同樣也十分在意教師對自己的評價(jià)，他們甚至比其他同學(xué)更看重教師的一言

一行。這就需要教師要創(chuàng)造機(jī)會給予后進(jìn)生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進(jìn)生長處的活動，或給他們一些能夠順利完成的任務(wù)。如課上多提問一些難度適宜的問題，讓他們回答；衛(wèi)生掃除時(shí)，讓他們?nèi)ソM織、去干。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步或做得非常好時(shí)，及時(shí)地發(fā)表意見，對其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，甚至要面向全體同學(xué)進(jìn)行，堅(jiān)定他們的信心，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強(qiáng)。

教師要合理地運(yùn)用贊許語言，多加表揚(yáng)。如在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，試一試”之類的語言，去激勵(lì)學(xué)生勇敢地去做。當(dāng)完成時(shí)，要說“做得好，繼續(xù)努力”之類的語言，讓學(xué)生明白自己經(jīng)過努力一定能夠取得成功�！叭诵宰钌顚哟蔚男枰�就是得到別人的賞識�！蔽覀兊膶W(xué)生也是如此�，F(xiàn)在我們在利用成長檔案袋，把學(xué)生的進(jìn)步一一記錄，讓我們的學(xué)生得到深層次的需要，在老師和家長的關(guān)注下不斷進(jìn)步。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)十分艱巨、細(xì)致、長久的工作，需要教師機(jī)智靈活地運(yùn)用多種方法，去關(guān)愛每一位后進(jìn)生。

代王城鎮(zhèn)中心學(xué)校

二九年八月三十一日

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教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位教師都無法回避的問題。在一個(gè)班級里，后進(jìn)生的存在是客觀必然的。他們在一個(gè)班里雖然為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績差，令教師傷透了腦筋，幫助后進(jìn)生提高品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一、要分析后進(jìn)生形成的原因

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，破罐子破摔；有的是因?yàn)榧彝ピ�因而影響了學(xué)習(xí)；有的是因?yàn)殚L期以來缺乏正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣

分析后進(jìn)生形成的原因，是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步，而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解后進(jìn)生，如：采用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清后進(jìn)生形成的原因，建立個(gè)人分析檔案，在以后的教學(xué)中根據(jù)不同的情況對癥下藥，實(shí)施個(gè)別教育。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，開展“亮點(diǎn)工程”，堅(jiān)定其信心

“天生我才必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。后進(jìn)生也不例外，他們也有閃光點(diǎn)，如：有的雖然學(xué)習(xí)成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動；有的具有很強(qiáng)的組織能力；有的在藝術(shù)方面比別人強(qiáng)等等。把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育作為突破口，全面啟動了以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、創(chuàng)造亮點(diǎn)、發(fā)展亮點(diǎn)、宣傳亮點(diǎn)、集聚亮點(diǎn)為主要內(nèi)容的“亮點(diǎn)”工程活動，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是極為細(xì)小的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生閃亮自己、走向成功。確立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價(jià)值”的教育理念，積極開展“轉(zhuǎn)化”工程活動，建立后進(jìn)生檔案，開展多層次的幫教活動，并取得了顯著成效。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，并充分利用這一點(diǎn)長處為中心輻射四周，帶動其他方面的提高，用一點(diǎn)帶動多點(diǎn)，用一方面的優(yōu)秀，堅(jiān)定其信心，然后去鼓勵(lì)、去撫平其受傷的傷口。三、合理運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙

心理學(xué)表明：適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。表揚(yáng)就是肯定，多次肯定必然會使一個(gè)人堅(jiān)定信心，確立自我，并激發(fā)起信心和創(chuàng)造的欲望與熱情。學(xué)生對于老師的每一個(gè)

評價(jià)，每一個(gè)暗示，甚至每一個(gè)動作都十分在意。后進(jìn)生同樣也十分在意教師對自己的評價(jià)，他們甚至比其他同學(xué)更教師的一言

一行。這就需要教師要創(chuàng)造機(jī)會給予后進(jìn)生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進(jìn)生長處的活動，或分給他們一些能夠順利完成的任務(wù)。如課上多提問一些難度適宜的問題，讓他們回答；衛(wèi)生掃除時(shí)，讓他們?nèi)ソM織、去干。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步或做得非常好時(shí)，及時(shí)地發(fā)表意見，對其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，甚至要面向全體同學(xué)進(jìn)行，堅(jiān)定他們的信心，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強(qiáng)。

教師要地運(yùn)用贊許語言，要學(xué)會表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，多加表揚(yáng)。如在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，試一試”、之類的語言，去激勵(lì)學(xué)生勇敢地去做。當(dāng)完成時(shí)，要說“做得好，繼續(xù)努力”之類的語言，讓學(xué)生明白自己經(jīng)過努力一定能夠取得成功。“人性最深層次的需要就是得到別人的賞識�！蔽覀兊膶W(xué)生也是如此�，F(xiàn)在我們在利用成長檔案袋，把學(xué)生的進(jìn)步一一記錄，讓我們的學(xué)生得到深層次的需要，在老師和家長的關(guān)注下不斷進(jìn)步。

例如我們班的后進(jìn)生范智勇，他是個(gè)內(nèi)向的男孩子，很頑皮，自身的惰性很大，對于任務(wù)總是拈輕怕重，學(xué)習(xí)的自覺性也不高，對于生活毫無目標(biāo)。因此，在對他的教育的過程中，關(guān)鍵還是激發(fā)他的學(xué)習(xí)和生活熱情，讓他體會到成功的愉快。

以前他的英語成績一直很不理想。自從他的自信心增強(qiáng)后，他開始喜歡上英語了，這可以從他每天早上讀英語看出來，他一定是聲音最高的一個(gè)，而且很流利。慢慢的上英語課也愿意聽了，簡單的問題也能回答了，小測驗(yàn)的成績也跟著上漲�？吹贸鰜�，他在體驗(yàn)著成功的喜悅。

經(jīng)過一年多學(xué)期的不斷跟蹤記錄范智勇的成績和平時(shí)的表現(xiàn)，我看到了一個(gè)以前在班級中一直默默無聞，得不到老師關(guān)注的后進(jìn)生，在得到了老師和家長的關(guān)注和贊揚(yáng)下，一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步。雖然進(jìn)步的幅度沒有想象中的那么大，但是還是讓關(guān)心他的父母看到了希望，讓老師感到很欣慰。我將繼續(xù)關(guān)注他的成長，并充分利用成長檔案記錄他成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)十分艱巨、細(xì)致、長久的工作，需要教師機(jī)智靈活地運(yùn)用多種方法，去關(guān)愛每一位后進(jìn)生。

學(xué)困生幫教工作總結(jié)[

秦永平

201*.7.1

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