崗前培訓(xùn)總結(jié)

崗前培訓(xùn)總結(jié)

回望培訓(xùn)的日子，雖然短暫，但內(nèi)容豐富，有滋有味，既有生動(dòng)活潑的滅火實(shí)演，既有慷慨激昂的合唱院歌，更有老師們與我們分享的其人發(fā)思的案例，令人難以忘懷，倍感珍惜。

如果說(shuō)學(xué)校的畢業(yè)小結(jié)是一個(gè)階段的結(jié)果，那么此便是一段新的征程的開(kāi)始，從院長(zhǎng)帶我們作入院宣誓，強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感與然而升，“為人類(lèi)的健康事業(yè)而奮斗”，大家都都熱血沸騰，激情澎湃，心中深埋的種子頓時(shí)發(fā)出芽，還記得陳安明院長(zhǎng)的諄諄教誨，“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡，”護(hù)理工作的不平凡就是把小事做好，把細(xì)事做精。耳邊猶記得培訓(xùn)第一天閻明老師給我們講院史和醫(yī)德風(fēng)教育。同濟(jì)醫(yī)院經(jīng)歷了三次遷院，在戰(zhàn)火和惡劣的環(huán)境下磨練成長(zhǎng)，我們要傳陳老一輩同濟(jì)人的精神，學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品格，精湛的學(xué)術(shù)。接著就是學(xué)唱院歌，豪邁，奔放的曲調(diào)，作為同濟(jì)人的自豪感由低而出，“為青春的事業(yè)奮斗，為人類(lèi)的健康事業(yè)而奮斗”，體現(xiàn)一代一代同濟(jì)人無(wú)私奉獻(xiàn)勇于奮斗的精神。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度規(guī)范人們的行為，對(duì)于護(hù)理工作，嚴(yán)格遵守制度是非常重要的，能有效減少差錯(cuò)事件的發(fā)生，促進(jìn)人員的管理，通過(guò)各護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)理核心制度，核心程序的講解使我明白制度是我們行為的準(zhǔn)則，使整個(gè)護(hù)理工作的靈魂。培訓(xùn)中，各位老師毫不保留的同大家分享他們多年臨床工作中的經(jīng)驗(yàn)，各種深刻教訓(xùn)的案例和差錯(cuò)事件的發(fā)生都或多或少的由于沒(méi)有嚴(yán)格的遵守標(biāo)準(zhǔn)，交班時(shí)發(fā)生的事由交班人負(fù)責(zé)，分級(jí)護(hù)理制度要求住院期間的病人病情和自理生活能力，實(shí)施不同的護(hù)理制度，護(hù)理人員都要密切觀(guān)察病情變化，實(shí)施正確的治療，注重生活護(hù)理和健康教育。查對(duì)制度是杜絕護(hù)理差錯(cuò)，事故，保證醫(yī)療，護(hù)理安全的重要措施，執(zhí)行嚴(yán)格額查對(duì)制度“三查七對(duì)”制度，做任何事都要一絲不茍，和生命打交道的東西容不得半點(diǎn)馬虎。

安全警鐘長(zhǎng)鳴，安全是每時(shí)每刻都不是只掛在嘴邊，而且也要牢記于心的大事，此次培訓(xùn)中我理解到安全一方便于職業(yè)暴露所涉及到的自身防護(hù)安全，另一方便是突發(fā)事件，如火災(zāi)，地震。針刺傷是護(hù)理操作的一個(gè)常見(jiàn)的職業(yè)暴露問(wèn)題。針刺傷首先通過(guò)清洗，擠壓，清潔，消毒，報(bào)告給醫(yī)院相關(guān)感染控制部門(mén)，評(píng)估，最后是治療和隨訪(fǎng)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防理論指導(dǎo)實(shí)踐，自我保護(hù)。注意手衛(wèi)生，使用各種防護(hù)用品，如口罩，手套。注意各種銳器，利器使用，在操作中要有高度的責(zé)任心，按規(guī)定操作。發(fā)生突發(fā)事件注意保護(hù)病人和自身安全。學(xué)會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器，會(huì)疏散人員，會(huì)逃生。了解到發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件一定要走安全通道，切忌乘坐電梯，高層建筑的低層發(fā)上火災(zāi)時(shí)往高層跑，高層發(fā)生火災(zāi)時(shí)，關(guān)門(mén)，濕布堵住口鼻。

最后我想談?wù)勎覍?duì)加強(qiáng)護(hù)士自身建設(shè)的看法，怎樣才算一個(gè)合格的護(hù)士，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，純熟的護(hù)理操作技能，熟練掌握急救知識(shí)的配合，具有高度的責(zé)任心，敏銳的觀(guān)察力，護(hù)理工作是一門(mén)藝術(shù)，從事這件事的護(hù)理人員其實(shí)是沒(méi)有翅膀的天使，是真善美的化身。要求護(hù)理人員具有一視同仁，救死扶傷的職業(yè)道德素質(zhì)。醫(yī)學(xué)是一門(mén)高度發(fā)展的學(xué)科，要求我們不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平。培訓(xùn)中最讓我思考的事老師要求的慎獨(dú)精神，個(gè)人獨(dú)處時(shí)，仍能堅(jiān)持獨(dú)立思考的嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守準(zhǔn)則，慎獨(dú)是一種自律，是護(hù)理道德修養(yǎng)的途徑和方法，又是道德修養(yǎng)的境界，我們工作彈性大，工作中的仔細(xì)，馬虎，多干，少干不易

覺(jué)察，全憑良心道義，每當(dāng)此時(shí)我就覺(jué)得護(hù)理工作的神圣和偉大，上帝就在頭上，我的行為決定著病人的康復(fù)與安危。

培訓(xùn)中與很多讓我思考深受啟發(fā)的事，我會(huì)為老師們的人格魅力所打動(dòng)，我很高興能有機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束了，但我覺(jué)得知識(shí)是無(wú)止境的，學(xué)習(xí)是終身的，我們將披荊斬棘，講護(hù)理的長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香浪漫，為人間帶來(lái)健康，歡樂(lè)，吉祥!

甘露手術(shù)室201*.7.29

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以德立身，以身立教

做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高校教師

崗前培訓(xùn)心得總結(jié)

懷著無(wú)比自豪與激動(dòng)的心情，我很榮幸的成為楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院教學(xué)隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生新的征程。學(xué)校為了使我們新來(lái)的青年教師盡快的適應(yīng)高職教學(xué)工作，特意為我們安排了崗前培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但是內(nèi)容卻很豐富，囊括了高職教育理論講座、國(guó)外職業(yè)教育概況、教學(xué)法、師德講座、以及學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度、科研管理質(zhì)度以及人事管理制度等一系列專(zhuān)題講座。通過(guò)這次培訓(xùn)使我拓展了知識(shí)面、開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也深刻意識(shí)到自己的不足。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、我對(duì)教師這一職業(yè)，尤其是高職教師有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是我培訓(xùn)前對(duì)師德的理解，認(rèn)為只要按照課本上課，為學(xué)生答疑就可以了。而趙芳老師摘錄的北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師、行為世范，卻是對(duì)師德更高層次的解讀。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且在生活中的言談舉止、做人的原則等等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。教師不單單是文化的傳遞者，還是榜樣。學(xué)生都有“向師性”，是做人的一種認(rèn)同感，而教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的。因此教師要成為學(xué)生的引路人�？傊�以德立身，以身立教，才能成為一名合格的教師。

愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)是師德之核心；以身作則，為人師表是師德之根本；以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德之靈魂。的確，想成為一名教師，就必須得認(rèn)真教書(shū)，把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做；就必須憑自己的道德魅力、學(xué)識(shí)魅力和氣質(zhì)魅力為學(xué)生做表率；就必須成為能和學(xué)生“交心”的益友。這就要求教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，能給予他們及時(shí)的幫助。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，這是教師成為管理者的關(guān)鍵，教師有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

高職教師和普通教師還是有一定的不同，和高校教師也有許多不同之處。高等職業(yè)教育要求高職教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中去使用這些理論知識(shí)。要想成為一名高職教師還要從以前的學(xué)科教育的體系中蛻變出來(lái)，因?yàn)槲覀円郧敖邮艿亩际菍W(xué)科教育；我們還需要不斷地豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。做一名合格的高校教師是我現(xiàn)在的目標(biāo)。

二、通過(guò)對(duì)高職院校的進(jìn)一步了解，充滿(mǎn)信心的做一名高職教師。

以前我對(duì)高職的理解只限于字面意思，通過(guò)張?jiān)洪L(zhǎng)的高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)和鄧書(shū)記的借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院校企合作教育經(jīng)驗(yàn)淺談創(chuàng)新我院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的講座，是我對(duì)高等職業(yè)教育有了更深刻的理解。

高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)技能型人才；承擔(dān)著大力提高勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)；實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力充分就業(yè)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，而學(xué)生應(yīng)具備理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高職教育要培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的實(shí)用型技術(shù)人才。

我國(guó)高等職業(yè)教育院校從1999年474所發(fā)展到201*年1215所，辦學(xué)類(lèi)型也是多種多樣；高職院校招生從1998年的43萬(wàn)增加到201*年的313.4萬(wàn)，翻了七倍；高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、80個(gè)專(zhuān)業(yè)二級(jí)類(lèi)，750種專(zhuān)業(yè)，38297個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；就業(yè)率從201*年42%增加到201*年的70%�？梢哉f(shuō)高職教育得到了蓬勃的發(fā)展，高職教育也是適應(yīng)現(xiàn)在的人才市場(chǎng)需求的，而高職教育的快速發(fā)展?jié)M足了人們接受高等教育的強(qiáng)烈要求。

通過(guò)以上了解，讓我充滿(mǎn)信心，為我能投入到高職教育的領(lǐng)域，做一名高職教師而感到驕傲與自豪。

三、集中培訓(xùn)為我們提供了許多教學(xué)方法和策略。

錢(qián)教授更我們做的教學(xué)法講座讓我獲益良多，他深入淺出的講解讓我們青年教師看到了教學(xué)名師的風(fēng)范，在講座中，他通過(guò)游戲的方式讓我們感受到，教學(xué)效果在很大程度上取決于教學(xué)方法。雖然要將不同的教學(xué)法在課堂上運(yùn)用的爐火純青是需要十幾年乃至幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，但是作為青年教師來(lái)說(shuō)，要勇于探索，用于實(shí)踐，要不斷地嘗試著用不同的方法授課，逐漸的告別滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)藝術(shù)的修煉可以總結(jié)為四個(gè)步驟，一是法乎其上，快入帖（模仿期）；二是理論武裝，上正道（提高期）；三是實(shí)踐特色，鑄特色（升華期）；四是至法無(wú)上，貴的法（成熟期）。雖然我們現(xiàn)在剛步入高職教師這一行業(yè)，但是我們要很快的適應(yīng)這項(xiàng)工作。我想學(xué)校要求系部給年輕教師安排導(dǎo)師以及要求青年教師聽(tīng)課就是先讓我們進(jìn)入模仿期。先模仿其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，從中提煉出我們自己的東西，這是我們課堂教學(xué)藝術(shù)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有基礎(chǔ)建的好，才有最后的高樓大廈。這就要求我們年輕教師要孜孜不倦、不恥下問(wèn)，認(rèn)真向優(yōu)秀教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓我們的教學(xué)步入正軌。

通過(guò)對(duì)教學(xué)管理規(guī)章制度的專(zhuān)題講座的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到要上好一門(mén)課除了要有好的教學(xué)方法外還必須認(rèn)真鉆研熟悉專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，編制好授課計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)周。要上好一節(jié)課，就必須鉆研教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度編寫(xiě)教案，認(rèn)認(rèn)真真的備課。

四、不斷地學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造和參與實(shí)踐，使自己具備雙師素質(zhì)。

雖然雙師素質(zhì)是學(xué)校要求的，但是高職教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)以及“高職教師”的稱(chēng)謂也要求我們不僅要有講師的能力，同時(shí)還要具備工程師的能力與經(jīng)驗(yàn)。

俗話(huà)說(shuō)要給學(xué)生一杯水就要自己有一桶水，我們不能認(rèn)為自己有較高的學(xué)歷就已經(jīng)有了一桶水，其實(shí)不然，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我的知識(shí)不足，我離這一桶水的差距還很大。通過(guò)對(duì)人事規(guī)章制度專(zhuān)題講座的學(xué)習(xí)，才知道，學(xué)院有一系列鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)深造的政策，這為我們年輕教師繼續(xù)深造提供了政策支持，同時(shí)激發(fā)了我們對(duì)于繼續(xù)深造的積極性�，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的速度很快，知識(shí)在不斷地更新，為了把自己的那桶水裝滿(mǎn)，為了不變成一個(gè)落伍者，我們青年教師必須不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)記深造來(lái)補(bǔ)充自己，不斷地更新自己的知識(shí)體系。

張老師關(guān)于工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)的講座，讓我看到我還是一名學(xué)科知識(shí)體系出身的教師，是一名昨天的教師；也讓我了解了真正的高職教育的課堂應(yīng)該沒(méi)有章節(jié)，而只有情境，只有在情境中學(xué)習(xí)才是工學(xué)結(jié)合。也可以說(shuō)理論知識(shí)固然很重要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職教師來(lái)說(shuō)也很重要，雖然我有過(guò)在企業(yè)工作的經(jīng)歷，但是在教學(xué)上運(yùn)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓自己具備工程師的經(jīng)驗(yàn)，就要求我們要利用一切可利用的時(shí)間到企業(yè)去鍛煉，而且不能事實(shí)而非的去裝樣子，要把進(jìn)企業(yè)鍛煉當(dāng)做自己的工作去做，只有踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的去基層工作，才能得到最好的鍛煉，也才能得到最有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要想成為一名合格且具有雙師素質(zhì)的高職教師，學(xué)習(xí)鍛煉從現(xiàn)在開(kāi)始。

五、勇于探索，積極研究，用自己的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。

在成為高職教師前，我認(rèn)為高職的教師除了上課之外沒(méi)有別的事情，在聽(tīng)了科研管理規(guī)章制度專(zhuān)題講座才知道，高職院校也有自己的課題，我們的科研定位在應(yīng)用研究上，包括了技術(shù)上的突破、項(xiàng)目的推廣等等。而且學(xué)院還有學(xué)院科研基金，就是為了鼓勵(lì)年輕教師研究而設(shè)立的，因此年輕教師更應(yīng)該勇于探索積極地參研究，將自己的知識(shí)運(yùn)用到應(yīng)用研究領(lǐng)域，為社會(huì)服務(wù)。

這些講座使我們對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力，沒(méi)有不景氣，只有不爭(zhēng)氣，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織的這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給予我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在今后的工作中，我將做一個(gè)忠于事業(yè)、終身學(xué)習(xí)、勇于探索、自強(qiáng)不息的人，以自己的實(shí)際行動(dòng)讓自己以德立身，以身立教，做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高職教師。

謝瓊建筑工程學(xué)院201*年10月6日

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