201*秋期物理個(gè)人總結(jié)FLY

201*秋期個(gè)人總結(jié)

羊磴中學(xué)：楊小飛

伴隨新年的腳步，本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，在本學(xué)期中本人通過自己的努力以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持及同事們的鼎力相助下，有所收獲，有所進(jìn)步，但也存在很多不足之處�，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、思想上：

教師職責(zé)：教書、育人，這兩者應(yīng)該是同等重要，但現(xiàn)實(shí)生活中不管家長也好，教師也罷，更多的是注重教會(huì)學(xué)生死板的知識(shí)，成為考試的機(jī)器，學(xué)校乃至教師個(gè)人都隨著中高考的風(fēng)向標(biāo)隨風(fēng)飄蕩......教師本應(yīng)該注重培養(yǎng)的：學(xué)生養(yǎng)成，思想道德，價(jià)值觀，人生觀在教學(xué)活動(dòng)中卻鳳毛麟角，很大一部分學(xué)生只能盲目的從現(xiàn)在突飛猛進(jìn)的社會(huì)中學(xué)著為人之道，自身卻不能辨別是非黑白，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生：語言庸俗，追求時(shí)髦，虛榮心特別強(qiáng)，抽煙，沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，上課隨性，根本不尊重師長，總之：沒有學(xué)生的樣，幾乎所有的教師在一起討論的話題都是這個(gè)，我們都在試著去改變這一現(xiàn)狀，但總是在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前敗倒，所以，個(gè)人認(rèn)為：治標(biāo)不治本根本沒用，要想改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀，我們的教育本質(zhì)應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兿禄蛟S更好.......

二、業(yè)務(wù)上：

本學(xué)期我擔(dān)任九（1）（2）班的物理教學(xué)工作，兼職物理實(shí)驗(yàn)室管理員及理化組教研組長。

在教學(xué)工作中：本人繼續(xù)試行新課程改革：學(xué)生分組討論自主學(xué)習(xí)法，把學(xué)習(xí)的主角交給學(xué)生，讓他們自主去探究學(xué)習(xí)物理這科自然學(xué)科，改變了以往的填鴨式教育，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，讓他們把所學(xué)的物理知識(shí)更好的和生活密切聯(lián)系起來，服務(wù)于生活，讓他們學(xué)會(huì)探索自然科學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在上課之前，我能認(rèn)真對(duì)待備、教、改各個(gè)環(huán)節(jié)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上認(rèn)真上課，向四十五分鐘要效率，讓課堂充滿活力，充滿幽默，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)到知識(shí)。課后跟進(jìn)了解學(xué)生的練習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果。

對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不冷嘲熱諷，不岐視差生，而是循循善誘，充分發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，興趣，始終堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)的原則。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，針對(duì)物理的特點(diǎn)，我特別注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，除了完成課本上的規(guī)定實(shí)驗(yàn)之外，還補(bǔ)充一些課外興趣小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正對(duì)物理感興趣。

實(shí)踐證明，通過我的這些努力，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，最后也取得了不錯(cuò)的成績。

作為一名物理實(shí)驗(yàn)管理員：本期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)�校物理教師一起攜手完成了物理實(shí)驗(yàn)器材的搬遷，補(bǔ)缺，規(guī)劃等工作，所有一切井然有序地順利完成，在本期教學(xué)過程中，通過教研活動(dòng)討論制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃，讓八九年級(jí)的物理演示及學(xué)生實(shí)

驗(yàn)全部落到實(shí)處，更大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)讓他們學(xué)與用同步進(jìn)行。同時(shí)做到及時(shí)保養(yǎng)長期不用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、添補(bǔ)師生自制器材，完善實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)資料，保證學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，物理實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

作為理化教研組組長：本期得到理化組所有成員的鼎力相助，完成了新課程改革學(xué)習(xí)，討論，試行，讓我們所有組員都有很大的進(jìn)步，擺脫以往的教育方式，逐步跟上現(xiàn)代教育的步伐，還有物理學(xué)科滲透法制教育培訓(xùn)，使教師在課堂上教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)也教會(huì)他們相關(guān)的法律知識(shí)，更大程度接近素質(zhì)教育。另外組織教師集體備課，聽課，評(píng)課，探討理化中考動(dòng)態(tài)方向，等常規(guī)教研活動(dòng)圓滿完成。組員都有所獲，下學(xué)期，我會(huì)去和其他教研組長交流下心得，和組員一起制定更好的教研計(jì)劃，讓我們理化組發(fā)展的更好。

三、自身修養(yǎng)。

平時(shí)能虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張校長，張支書，陳主任等老教師求教，借鑒他們的成功之處，與同學(xué)科老師互相切磋，共同研究教法，學(xué)法指導(dǎo)，研究試題、設(shè)計(jì)作業(yè)等，爭取使我們學(xué)校的物理教學(xué)實(shí)績保持在一個(gè)較高的水平上。

我能與所有的教師融洽相處，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，待人誠懇，為人謙遜。以上是我本學(xué)年度的工作小結(jié)，以資后鑒。

201*.1.8

擴(kuò)展閱讀：高一下學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)

高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。3、空間關(guān)系的建立，在初中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的概念中有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。

那么，如何克服這些難點(diǎn)呢？首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析，不只是套公式。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理

教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過程，不僅是傳授知識(shí)技能的過程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。

二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。（1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識(shí)，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀(jì)律。但我們卻常常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、專心聽講，但就是

學(xué)習(xí)成績上不去，每每提問，則一問三不知。仔細(xì)推敲，究其原因，就是不會(huì)聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保�結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

（2）教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。

學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中，抓住：①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解

三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)（1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí)，是接受、整理、消化和貯存知識(shí)的過程，記憶則是重要的手段。然而，對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解，反對(duì)“死背硬記”，這是對(duì)的。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對(duì)物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬

記”。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解、反對(duì)死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線，提倡認(rèn)真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意，學(xué)會(huì)兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

（3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。

（4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

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