跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
新任教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
有人說:“讀萬卷書不如走萬里路。”我卻想說:“走萬里路不如追隨名師的腳步。”201*年4月18至22日,在這個(gè)春末夏秋的季節(jié),我來到了惠州市小金口中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束多日了,但我仍然沉浸在跟崗學(xué)習(xí)的日子里,回味著,感動(dòng)著,思考著回頭想想,這短短一星期的學(xué)習(xí)生活有艱辛,有輕松;有煩惱,有快樂;有失敗,有成功;有惆悵,有喜悅;有眼淚,有歡笑這成為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺,通過這次學(xué)習(xí),我的思想覺悟和教學(xué)能力都有了很大的提升。
一、人格魅力,折服我心
初到跟崗學(xué)習(xí)之地(小金口中學(xué))的第一天,我們已感受到我們導(dǎo)師符偉信老師的獨(dú)特的人格魅力,他謙遜真誠、和藹可親、平易近人、熱情好客又風(fēng)趣幽默,令我們感到可親又可敬。符老師作為惠州市的首席教師,但他卻沒有一點(diǎn)架子,是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮,真是難能可貴,單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)了。而在之后的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,我們更為符老師高尚的人格和師德所深深折服、深深感動(dòng)。符老師自從華南師范大學(xué)畢業(yè)之后就來到了惠州小金口中學(xué)任教,從教近二十年以來,他以教書育人為己任,令我們敬佩的是符老師那份愛崗敬業(yè)、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的精神和他一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。符老師的崇高的人格魅力深深地感動(dòng)了我們、折服了我們,我們的思想受到了深刻的洗禮。以后的教學(xué)我一定會(huì)以他為榜樣,努力向他學(xué)習(xí)、靠近。
二、專業(yè)引領(lǐng),助我成長
符老師側(cè)重于對我們課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo),他為了讓我們做好心理準(zhǔn)備和學(xué)有所得,跟崗前就精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,發(fā)到我們每個(gè)新老師的郵箱供我們閱讀。在這短短的一周時(shí)間里他給我們安排了許多聽課、評課、講課和科組實(shí)踐活動(dòng),讓我們在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我,不斷進(jìn)步提高。在跟崗學(xué)習(xí)期間,理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面,我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間,我們每位學(xué)員都上了一節(jié)常規(guī)匯報(bào)課,大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過程中,符老師給予了我們精心的指導(dǎo)。他認(rèn)真地聽取我們每位學(xué)員上的每一節(jié)匯報(bào)課,課后和我們一起評課,真誠地指出我們課堂教學(xué)中的不足之處,并提出修改意見。在符老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和同伴們的幫助下,我的教學(xué)能力得到了實(shí)實(shí)在在的提高。對其他學(xué)員,符老師同樣熱心地指導(dǎo)。他每天都和我們一起,指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)、指導(dǎo)我們備課、指導(dǎo)我們上課,幾乎每天都是最后一個(gè)離校。他這重高度負(fù)責(zé)任的精神真是值得我們新老師學(xué)習(xí)。另外,符老師還組織我們這些新教師參加了他們科組的課題研究活動(dòng),他幫助我們把學(xué)到的課題研究的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力,我們都很感謝他。
三、團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步
在這短短一星期的學(xué)習(xí)生活中,我們十來位學(xué)員形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì),大家在學(xué)習(xí)上、生活上互相照顧,互相幫忙,彼此取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間,無論輪到哪位學(xué)員上課,無論是上常態(tài)課還是展示課,我們都是這樣群策群力,不遺余力,有的幫忙修改教案,有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具,有的幫忙查找資料,有的幫忙制作課件,大家團(tuán)結(jié)一致,互相鼓勵(lì),互相幫助,大家在互助中共同進(jìn)步,共同提高,收獲良多。
四、珍惜機(jī)會(huì),勤學(xué)苦練
能參加這次新任教師跟崗培訓(xùn)對于我來說是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會(huì),我是非常珍惜的。通過學(xué)習(xí),自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機(jī)會(huì),所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的每一天。學(xué)員們的每節(jié)課,我總是認(rèn)真觀摩并做好聽課記錄,晚上有空時(shí)寫寫觀后感,分析他們課堂教學(xué)成功之處,吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn),反思自己與他們的差距。這樣,從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,明白了自己努力的方向?鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛,這次跟崗學(xué)習(xí)就是取他人之長補(bǔ)己之短的好機(jī)會(huì)?傊,這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得,真的是滿載而歸了。感謝惠州市教育局給予我們新教師這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也非常感謝導(dǎo)師符偉信老師的悉心指導(dǎo),感謝同伴們對我的幫助和支持。
五、惺惺相別,情誼永存
在這短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們得到了小金口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)懷和支持,得到了導(dǎo)師符老師對我們無微不至的照顧和細(xì)心的指導(dǎo),得到了全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助。是的,在這朝夕相處的一周里,友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽,情誼深結(jié)了。在這離別時(shí)刻,我們有太多的不舍與留戀了。但即使離別,我們的心仍然連在一起,我們的情誼也將地久天長。離別之際,我們相約:他日再聚。
六、再度啟程,再接再厲
帶著幾分留戀,幾分回味,幾分收獲,結(jié)束了我的跟崗學(xué)習(xí),它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,不斷完善自我、超越自我。這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,但我清楚地知道,我們新一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又開始了,那就是廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)。這是一次持續(xù)時(shí)間長且更具挑戰(zhàn)性的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在這個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程中,我要保持一如既往的認(rèn)真努力態(tài)度,爭取成為優(yōu)秀學(xué)員并且不斷地提高自己的教學(xué)能力,爭取早日成為優(yōu)秀的人民教師。
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跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
201*年6月至今,我非常榮幸能參入茂名市初中英語丁漢玲名師工作室第一期跟崗學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),聆聽專家講座,觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華。專家們的精彩講座和耐心講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,通過評課、座談,我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。本次培訓(xùn)使我在思想上、教育的理論層面與實(shí)踐層面都有一定的提升。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的感悟:
一.教師要樹立正確的“教育觀”
布魯納指出:“我們教一門科目,并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型書庫,而是要他們參與獲得知識(shí)的過程.學(xué)習(xí)是一種過程,而不是結(jié)果.”可見,教師培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)會(huì)什么”更重要.正確的教育理念是以“學(xué)生發(fā)展為本”,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。因此,在英語的教學(xué)過程中,教師必須拋棄那種“從題海中提升高分?jǐn)?shù)”的做法,這是一種短期的表面效應(yīng),時(shí)間一長又忘得干干凈凈,既磨體力又不能獲得長久持續(xù)發(fā)展的能力。教師必須盡可能的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng),把握核心思想,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的參與,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)獲得切合實(shí)際的背景材料的支撐及實(shí)際的應(yīng)用,才能引起學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深層次的理解與反思。
二.教師要樹立正確的“角色觀”1.教師是課堂的“輔線”,不是“主線”
課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生能有實(shí)質(zhì)收獲才是最重要的。課堂觀察的“主線”是學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)生的參與、學(xué)生的能力,教師的指導(dǎo)是“輔線”。有些人對一堂好課的評價(jià)過多關(guān)注于教師在課堂上的表現(xiàn),當(dāng)一切沿著教師預(yù)設(shè)的路線展開,沒有出現(xiàn)一些突發(fā)事件就認(rèn)為是一堂好課;當(dāng)不能完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時(shí),就一票否定其為好課;當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí),就認(rèn)為是教師上得不好。這種看法是片面的,忽視了學(xué)生課前的投入及課后可持續(xù)發(fā)展的評價(jià)。
2.教師是學(xué)生的引領(lǐng)者,不是控制者
要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,教師就要樹立正確的“學(xué)生觀”,把學(xué)生看作一個(gè)發(fā)展中的有生命靈動(dòng)的完整的學(xué)習(xí)個(gè)體,他需要的不是老師“手把手”的“教”,而是適當(dāng)“指一指”的“引”,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,鼓勵(lì)學(xué)生在對話與思考中求異、求新,讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),從而使學(xué)生充滿生命靈動(dòng).在學(xué)海中,教師的責(zé)任并不是把學(xué)生培養(yǎng)為一名只需要聽從指揮的“舵手”,而是把學(xué)生培養(yǎng)為一名能獨(dú)立掌控的“船長”.
三.教師要樹立正確的“情感觀”
每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。教師要對學(xué)生多一些關(guān)愛,經(jīng)常手中握有多把鼓勵(lì)的尺子,從不同角度來衡量他們。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì),并且對他們提出新的要求,使他們產(chǎn)生“驚訝”之感,形成新的探究反射,誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣,保持他們的上進(jìn)心。而對于一些學(xué)困生,他們是學(xué)習(xí)上的弱勢群體,我們可嘗試提出較低的目標(biāo),注意從各方面的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予激勵(lì),激發(fā)他們的自豪感,樹立自信心。
課堂上教師應(yīng)該真誠,恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會(huì)多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。珍惜學(xué)生心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。成功教育,收獲的必是教育的成功。
四.教師要樹立正確的“成長觀”
過去,教師們往往重教學(xué)、輕教研,只關(guān)注學(xué)生的成績而忽視了自己的專業(yè)發(fā)展。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我深深意識(shí)到只有教師重視個(gè)人的專業(yè)成長,才能有效培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、有創(chuàng)新能力的人才。
1.時(shí)時(shí)充電
我覺得在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,社會(huì)對教師的要求越來越高,為此我們必須時(shí)刻具有危機(jī)感,刻苦學(xué)習(xí),合作創(chuàng)新,時(shí)時(shí)充電,不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
2.時(shí)時(shí)反思
反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。3.走科研路
新課程要求教學(xué)目地是為了讓學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師必需有創(chuàng)新意識(shí),才能有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。搞科研,是發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。本著“問題即是課題”的思想積極開展校本課題研究,一方面推動(dòng)教師們在立足課堂積極參與實(shí)踐研究的過程中不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提煉反思自已的教學(xué)體驗(yàn)。逐漸由“教書匠”轉(zhuǎn)成“科研型教師”,另一方面能有效提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到師生齊發(fā)展的“雙贏”的局面。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我非常感謝茂名市初中英語丁漢玲名師工作室給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。希望我們今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷豐富自己,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),為我們摯愛的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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