跟崗學習小組總結(jié)
跟崗學習小組總結(jié)赴柳州三十九中學習小組
201*年10月8日,我和來自龍勝的黃流華校長、博白的王桂平校長、欽州的梁立校長、容縣的賴業(yè)歡校長和梧州的李品榮校長一行共6人,來到我們的跟崗學習學校柳州市第三十九中學,拉開了為期一周的跟崗學習的帷幕。一星期來,我們認真學習、遵守學校的各項規(guī)章制度,依照要求按時完成各項跟崗任務(wù),虛心學習三十九中先進的教育理念、教育方法,領(lǐng)略三十九中的辦學特色及管理模式,拓展了視野,收獲頗豐。具體總結(jié)如下:
一、細心周到的安排
10月8日,我們第二小組到達柳州市之前,三十九中的支部書記李鳳華書記就為我們安排好了住宿,并主動與我們聯(lián)系,商量跟崗學習的相關(guān)事宜,當我們到達學校后,李書記熱情的接待我們,細致向我們介紹學校的概況,為我們制定學習計劃及活動安排,安排好各塊的負責人,為我們解決后顧之憂。
學習期間,廣西教育學院陳向陽教授和柳北區(qū)教育局衣局長在百忙之中親臨三十九中指導(dǎo)工作,使我們倍受鼓舞。
二、學校管理規(guī)范嚴格
三十九中具有25年歷史,學校建立了科學完善的管理制度。在一周的學習期間,使我感受到,從行政事務(wù)到教育教學;從教師考勤到教學常規(guī);從班級評比到學生日常規(guī)范,方方面面、角角落落都有制度、都有規(guī)矩,而且形成了自己的管理制度匯編,并且嚴格執(zhí)行。
三、重視教師的專業(yè)發(fā)展三十九中非常重視促進教師的發(fā)展,并把它作為學校最重要的管理工作,作為辦學的著力點。首先是建立教師培訓機制,轉(zhuǎn)變教師觀念。學校通過“請進來,走出去”的方式,有計劃地對學校教師進行培訓,先是對中層以上領(lǐng)導(dǎo)進行培訓,統(tǒng)一思想,然后對班主任,中層干部進行培訓,對教研組長、備課組長進行培訓,通過骨干力量帶動更多的人。接著對教師進行培訓,通過培訓,轉(zhuǎn)變觀念,提高能力。
其次,讓教師制定個人發(fā)展規(guī)劃,使教師可持續(xù)發(fā)展。學校讓教師通過分析自己的優(yōu)劣勢,制定自己的發(fā)展目標和相關(guān)措施,并借助學校的助力,使自己得到一個有力的發(fā)展。
建立相應(yīng)的教師成就激勵機制。對那些渴望成功的教師進行幫助、扶持,使其不斷體驗成功,獲得成功。
四、重視校園文化建設(shè)
柳州三十九中雖然只有25年歷史,但校園文化氛圍非常濃厚,教師師德高尚、愛崗敬業(yè),工作求真務(wù)實,勤勤懇懇,學生學習勤奮,活潑可愛,尊師敬長,待人禮貌,習慣良好。樓道、教室各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、文化長廊、文化基石、雕塑等等布置合理、新穎美觀、思想性強,處處都體現(xiàn)著育人的氛圍,特別是君子文化的推行,用文化去教育人、影響人、塑造人。
五、重視團隊意識、重視交流合作
在新課程體系下,教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨,與他人合作。這既是教師健康發(fā)展的需要,也是學校可持續(xù)發(fā)展的需要。柳州三十九中教研組、備課組定期開展活動,積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的教案或案例,做到資源共享,這種分合協(xié)作的方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,促進教師班業(yè)發(fā)展。
六、重視教學常規(guī)管理,以課堂教學效率的提高來提升辦學質(zhì)量課堂教學,是學校最基本也是最重要的部分。課堂教學水平提高,教師的水平也就提高了,學生也得到發(fā)展了,學校的辦學質(zhì)量也就得以提高了。因此,每一個學校領(lǐng)導(dǎo),都應(yīng)高度重視課堂教學,將全部的精力都放在如何提高課堂教學的效率上,并在這方面進行卓有成效的研究。柳州三十九中的做法值得我們借鑒:
第一、學校一把手全力關(guān)注課堂教學,聚焦課堂,將主要的精力放在課堂教學上。一有空就去聽課,她也倡導(dǎo)他的管理層這樣做。學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的聽課,甚至參與評課、指導(dǎo)課堂,這樣對教師的影響是巨大的,效果也是明顯的。并且,通過聽課,還可順便檢查教師的備課、作業(yè)批改甚至是班主任的班級管理情況,對一線教師的情況了如指掌,真正做到一舉多得。
第二、建立一套完整的教學質(zhì)量保障體系(五項制度)隨機聽課制度采集教師教學信息,進行臨床診斷分析,對教學質(zhì)量出判斷,提出改進處方,促進教師隊伍建設(shè)。
學生評教評學制度每學期各年級各學科進行一、二次教學質(zhì)量抽查月考,了解教學質(zhì)量狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題,實行教學監(jiān)控?荚嚵鞒坦芾碇贫葘W校每學期重要考試實行考教分離,命題依據(jù)雙向表,監(jiān)考、閱卷、登分規(guī)范,試后分析具體規(guī)范,學生錯誤實行訂正制等。
學習質(zhì)量調(diào)控制度建立完整的學習質(zhì)量檔案制度,包括各層次學生的學習檔案,分學科學習檔案。建立學習成績檔案分析討論制度,由年級領(lǐng)導(dǎo)小組與相關(guān)教研組長等負責。作為學校管理決策與調(diào)控的重要依據(jù)之一。五項制度的有效地對教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正偏差,確保教學目標的順利實現(xiàn)。
短短一周的跟崗學習,我們觀察校園,不放過一個細節(jié);聽取講座,不放過一個疑問。記錄、追問、拍照、拷盤,交流探討,索要資料。和教師座談,與中層對話,到教室里聊天。進校、上課、課間、升旗、做操、用餐、放學,每一個時間段,每一個活動點,我們都去觀察,從中發(fā)現(xiàn)管理,發(fā)現(xiàn)教育。
我們還及時交流,在赴培訓學校的路上,在用完午餐的休息室里,在下午返回的途中,或者晚上回到住處,我們都會把當天所看、所聽、所想,交流,分享,探討,碰撞。并結(jié)合自己所在學校的情況,提煉經(jīng)驗,明確方向,完善提升。
短短一周的跟崗學習,在柳州度過了一段非常充實的日子,收獲多多,啟發(fā)很大。對這次跟崗學習的總結(jié),其實只是這次所獲的一鱗半爪而已。今后,我們還要將這次所學到的不斷加以總結(jié),以指導(dǎo)自己的辦學,借他山之石,臻攻玉之境。
201*年10月26日
擴展閱讀:跟崗學習總結(jié)——胡健
“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目
跟崗學習總結(jié)
學員姓名:胡健學科:數(shù)學跟崗學校:貴陽市第四實驗小學指導(dǎo)教師:莫雪梅
二○一一年十二月六日★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員總結(jié)
“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目
跟崗學習總結(jié)
在新課程改革空背景下,舊的教育教學模式不在適應(yīng)于新社會發(fā)展的步伐,也不適宜于學生的全面發(fā)展,這就要求教學方法的變革。但在農(nóng)村,陳舊的教學模式依然存在,教學組織形式,教學方式,教學策略還存在著不同的弊端,使得教學不能更好地為學生服務(wù),同時也使得城鄉(xiāng)教學的差距越來越大。學校要發(fā)展,教育必須跟上步,這就使得我們要進城學習城市學校的先進思想和教育教學理念。
很幸運在本次國培中,成為進城學習的一員。在這里不但認識了許多新教師,增大了自己在教育事業(yè)范圍的交際。同時也學習到了許多的知識、新的教學教法。尤其在貴陽市第四實驗小學跟崗學習的兩個月里,親身走入課堂,聽取各位優(yōu)秀教師的教學,使我大開眼界,受益匪淺。在跟崗即將結(jié)束之季,特把這段時間的跟崗學習總結(jié)如下:一、認真?zhèn)湔n,努力上好每一堂課
作為教師,站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽了莫老師和其他幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,所以我對自己提出必須要按照教材和學生的實際情況認真?zhèn)湔n。只有自己準備充分了,才有可能做到有的放矢。當然我的實踐經(jīng)驗很少,一些東西想的也很膚淺。但我會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習,縮小與城市教師的差距。扎扎實實做自己的本職工作,研究透教材,認認真真給學生上課。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣
創(chuàng)設(shè)故事情境,或者利用學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認識并體會生活中處處都有數(shù)學。小學生好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。老師們能根據(jù)少年兒童的愛聽故事的心理,用他們喜歡的故事導(dǎo)入新課,使學生產(chǎn)生學習的心理需求,進而主動參與學習活動。
第2頁★“國培計劃201*農(nóng)村村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項目培訓學員總結(jié)
“問題是數(shù)學的心臟”。在教學中,以問題為主線,通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學生思維的參與,通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息,貼近學生知識水平的問題情景,把問題情景與學生生活緊密聯(lián)系起來,讓學生親自體驗生活情景中的問題,一方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機,使其智力活動達到最佳激活狀態(tài);另一方面可以溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學,具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系,在解決問題過程中學習數(shù)學,發(fā)展數(shù)學,體驗數(shù)學的價值。三、認真批改作業(yè)。
在實驗四小跟崗的這段日子里,看到每位教師都在忙著各種事物,工作節(jié)奏快,空閑時間少。但在幫莫老師批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)莫老師布置給學生的作業(yè)基本要經(jīng)過兩批(家長檢查簽字一次,組長檢查缺漏情況一次,到了老師的手里經(jīng)過第一次批閱后,有問題的進行訂正后上交,老師再進行第二次批閱),工作量非常大,但這就是對學生負責的體現(xiàn)。四、做好課后輔導(dǎo)工作。
學生的智力發(fā)展并不是同步的,而且基礎(chǔ)也存在很大的差異,課后輔導(dǎo)是必要的。在每上完一節(jié)課后,莫老師都要教室呆上一段時間,幫助學生解決問題,有時甚至到下一節(jié)上課都無法抽身休息。在中午飯后還要在教室輔導(dǎo)學生進行學習。五、嚴肅上課紀律。
很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴肅地愛;顫姾脛、隨意性大是小學生的天性,在課堂上精力不集中也屬正,F(xiàn)象。但不能任其發(fā)展,不但影響了他自己的學習,有時還會影響著別人,所以必須立即制止。但如何制止才能使課堂不受干擾,且提醒著全體學生呢?在莫老師的課堂中,我學習到了一種很棒的方法反向提醒法。在發(fā)現(xiàn)有學生違反課堂紀律或思想不在學習上時,采用表揚做得好的學生,使其他學生自覺地向做得好的學生學習。
國培學員:胡健
201*年12月6日
第3頁
友情提示:本文中關(guān)于《跟崗學習小組總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,跟崗學習小組總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。