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一(1)班學困生幫扶總結

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一(1)班學困生幫扶總結

201*-201*學年第2學期

學困生輔導工作總結

一(1)班趙朝蘭

在本學期初,根據(jù)本班的實際情況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉化成果,為下個學期的學困生工作提供理論基礎,現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結:

一、摸清班級學生情況,制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單(吳杰杰、朱俊合、楊正康、鄭合伸),探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

在開學伊始,我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后,我開始著手制定相關的轉化計劃,根據(jù)學困生的不同性質,采取不同的方法。二、工作中的問題思索

學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索有效方法,加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

凱里七小一(1)班趙朝蘭

201*年7月6日

擴展閱讀:五(1)上冊學困生輔導計劃、記錄、總結

學困生輔導計劃

一、情況分析

根據(jù)本學期對班級的觀察得知:鄧林穎、葉森光在以本班集體為樣本團體為參照下,顯得學習態(tài)度不端正,學習習慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,語文基礎知識打得不扎實,加之家長不夠重視其學習.急需老師輔導。二、“學困生”輔導工作計劃

1、做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。2、增強學困生的紀律觀念,教給他們良好的學習方法。3、力爭家長的大力配合。三、“學困生”輔導工作具體措施

1、日常教學中,提出科學而嚴格的要求,如學習態(tài)度、學習方法等方面。

2、努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。3、進行家訪,找出“癥結”,對癥下藥。

4、揚長避短,長善救失,調動后進生的積極面,多表揚他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。5、以情感人,以理服人,多找他們談心,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會、家庭的力量,爭取各方面的支持、鼓勵。

6、適當給予鼓勵,用閃光點照亮其前進的路,促進他們學習。7、將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。8、加強家庭指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人。

9、引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,找到自己的長處。

10、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起讀讀、說說、演演,暢所欲言,互相交流,減少心理壓力,充分發(fā)揮學生主體性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

11、盡量采用開放式教學,根據(jù)具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。

12、加強語文實踐活動,讓學生感受語文知識與實際生活的關系,讓學生感受到生活中處處有語文,用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感。四、輔導的內容:

1、更正前一天的作業(yè),按當天上課的內容進行加強。2、查漏補缺,加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,特別是閱讀和寫作方面。五.輔導的形式:

1、以師對生單獨輔導形式。2、以學生“好幫差”的形式。3、以小組合作,“三幫一”形式。

201*.9.

學困生輔導記錄表

學生姓名:葉森光班級:201*級1班輔導日期201*.9.17201*.9.28內容古詩兩首蟋蟀的住宅輔導老師徐谷娜徐谷娜效果好好備注201*.10.18幸福是什么徐谷娜好201*.11.11頤和園跨越海峽的生命橋為中華之崛起而讀書總復習徐谷娜好201*.11.29徐谷娜好201*.12.9徐谷娜好201*.12.22徐谷娜

學困生輔導記錄表

學生姓名:金鵬鵬班級:201*級1班輔導日期201*.9.17201*.9.28內容古詩兩首蟋蟀的住宅輔導老師徐谷娜徐谷娜效果好好備注201*.10.18幸福是什么徐谷娜好201*.11.11頤和園跨越海峽的生命橋為中華之崛起而讀書總復習徐谷娜好201*.11.29徐谷娜好201*.12.9徐谷娜好201*.12.22徐谷娜

學困生輔導總結

本學期,為了更好地提高學困生的學習成績,在教學中我們繼續(xù)開展轉化學困生的策略研究。

有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”,從作業(yè)、質量檢測作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的;A打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)為:一、自卑感強。學困生由于各方面較差,受到批評較多,進而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。

一、及時填寫好學困生個人檔案,使轉化措施更有針對性。二、定期做好電話家訪工作,以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉化。

四、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口,輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記,達到正確、流利朗讀句子,慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時,讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容,培養(yǎng)感情朗讀課文的能力,從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。五、鼓勵學困生寫好周記(可從寫通順的一句話開始,慢慢過渡到寫幾句話),培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。

六、注意指導學困生進行詞語積累,豐富他們的詞匯量。七、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組,以優(yōu)帶差,提高輔導的實效性。

八、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”,幫助樹立學習自信心,激勵他們進步。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。

九、采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”,為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

十、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析,因勢利導,因材施教。總之,學困生輔導是一項十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使學困生保持不斷前進的勢頭!笆陿淠,百年樹人”,我相信在學困生的轉化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。

201*.1.

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