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三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

杜溪小學朱水生

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結(jié)合實際,現(xiàn)對我班學困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)

一、深入學生,全面了解學困生的心態(tài)

在教學實踐中,教師們有一個共識:那就是一提到學困生,無不搖頭嘆息,如果教師們換個角度,放棄門縫里看人的偏見,就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥,根據(jù)實際我全面了解學困生的心態(tài),對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈,使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、和諧平等,建立融洽的師生關(guān)系

作為本人,自身的職業(yè)決定了育人的職責,時刻以組織、教育和管理學生為己任,因此,對學困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力,以及教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,想他們之所想,急他們之所急,讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導,耐心說服教育。三、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為:事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,外因是事物變化的條件,內(nèi)因是事物變化的根據(jù),內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化!睂W生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友,學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學習效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。

因此,我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較,掌握了每個學困生的特點,切中火候,對癥下藥。

201*年12月30日

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小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

李金英

在教學我真正認識到“只有教不好的教師,沒有教不好的學生”是一種教育理想與追求,而在教學過程中,令老師們頭疼的還是那些學困難。有效轉(zhuǎn)變學困生,是每一位教師必須關(guān)注的問題。一、只有適度降低要求,才能激發(fā)學習動力,這是學困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

在教學中,教師應(yīng)注重不斷糾正學困生學習數(shù)學時不良的習慣,逐步培養(yǎng)他們努力認真,刻苦鉆研的學習態(tài)度,獨立思考克服困難的精神,書寫工整,自覺驗算、預(yù)習、復習等良好的學習習慣。對于作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題.題量要適中,可以結(jié)合學生的能力,分層布置,不搞一刀切。還要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,掌握有效的學習方法。數(shù)學題目雖千變?nèi)f化,但其規(guī)律和類型都是有限的.在平時教學中我常注意引導學生抓解題規(guī)律,用規(guī)律指導練習,從而逐步提高解題能力。與此同時,我們應(yīng)針對學困生的學習動力不足,缺乏學習的自覺性和主動性,經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài),我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學習的信心,破除破罐子破摔的思想.因此,適度降低要求,讓學生獲得成功體驗外,還要結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育,介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等,幫助他們樹立正確的學習目的,激發(fā)他們的學習動力。

二、只有優(yōu)化外部氛圍,才能有效形成合力,這是學困生轉(zhuǎn)化的

保障

我也深刻地體會到要轉(zhuǎn)變數(shù)學學困生,僅靠教師的力量是不夠的,我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能,學生間的學習互助,能使其在相互切磋中交流信息,取長補短。為此,我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動,要求組長根據(jù)當天所學內(nèi)容出些相應(yīng)的題目給差生練習,做不到的予以適當?shù)闹v解,最差的學生由我來輔導,這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力,也能促使學困生的逐步提高。

另一方面,要充分發(fā)揮家長的作用,加強家校聯(lián)系,每天讓學生記錄好家庭作業(yè),要求家長定時檢查學生記錄的家庭作業(yè)的完成情況,監(jiān)督他們按時認真完成作業(yè),逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。讓家長每天都知道子女在校的學習情況,為學困生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境,家校聯(lián)系,共同促使學困生的轉(zhuǎn)化?傊谛W教學過程中,教師不能放棄學困生,更不能排斥他們,給予他們更多的幫助和鼓勵,用我們的愛去滋潤他們的心田,為使他們早日取得進步,把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格的建設(shè)者而努力!

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