201*學年度三小英語科小課題研究總結(jié)報告

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

201*學年度《小學三年級英語活力課堂教學模式的研究》課題總結(jié)報告執(zhí)筆人：李良娥張杏燕

我校開展的“小學三年級英語活力課堂教學模式的研究”是在新課程理念下基于我校課堂教學行為和學生學習的實際情況而確定的課題，建構(gòu)一種活力課堂教學的行為框架，探索出提高課堂教學活力課堂性的方法和途徑。將教師教學行為與學生學習行為滲透到學科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性的行動研究，從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，切實提高教學質(zhì)量，使學生獲得全面、主動、和諧的發(fā)展。本課題于201*年9月獲準立項。10月份，學校對課題進行了開題論證。通過課題開題，課題主持人和主要研究成員明白了本課題研究概念的界定，進一步明確了研究目標和研究內(nèi)容。根據(jù)專家建議我們及時召開了英語科組小課題研究會議，將研究主題進行了細化，確定了我們的課題研究必須行動化、實踐化、可操作化的研究思路。明確了我們研究的重點和步驟。目前，課題研究已進入結(jié)體題階段，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、前段所做的工作

1、加強學習培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。本課題涉及低中段年級英語老師，為使老師們認識到活力課堂教學的意義、盡快掌握教育研究方法，課題組成立開始我們就組織老師集中學習了活力課堂教學理論和策略，通過學習，老師們覺得本課題與教師課堂教學緊密結(jié)合，真正能解決實際問題，具有很強的現(xiàn)實意義，普遍歡迎。實現(xiàn)活力課堂教學，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育理論的支撐就顯得尤為重要。為此我們組織了多次新課程理念和活力課堂教學理論的學習。從201*學年度下學期起我們又以英語科組為單位專門開設(shè)了教師學習課。讓每個英語老師周三下午第三節(jié)沒有課，保證老師們的學習時間。學習活動安排在學校辦公室進行。同時我們鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源學習，我們要求學校電腦室網(wǎng)絡(luò)必須暢通、保證老師順暢的上網(wǎng)學習。為了讓教師讀書課落到實處，期初要求各年級教師討論并制定出英語科組讀書計劃，活動形式非常豐富。有自由閱讀業(yè)務(wù)書籍、有主題的閱讀與交流、英語科組組織的系列化理論學習、讀書沙龍或讀書交流會，外出學習教師匯報會等，其中主題閱讀和系列化閱讀主要是結(jié)合活力課堂教學的課題開展，為促進教師課堂教學行為的改變。我們近一年來開展的專題學習活動之“英語優(yōu)秀課例系列學習”取得了很好的效果。各教師利用學校訂購的特級教師錄像課光盤等資源積極學習優(yōu)秀教師的課例和經(jīng)驗做法，老師們積極在自己的課堂中實踐取得了良好的效果。這一年學校每期都派出教師觀摩特級教師和名師的課，參加學習的老師總是滿載而歸，既收獲教學藝術(shù)和智慧又收獲了教育激情。學校及時組織我們進行匯報和上移植課，受訓老師對名師高超的教學藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果�，F(xiàn)在教師讀書活動在我校的順利開展，提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進了學校教學改革的不斷深入，為實現(xiàn)活力課堂教學提供了“源頭活水”。2、強化教學常規(guī)管理、嚴、細、實、恒，確保教學高質(zhì)量。

全面落實好教學常規(guī)，是做好教育、教學工作，實現(xiàn)活力課堂教學的保證。在每學期期初的工作計劃中，學校就把“加強對教學活動的全程管理，進一步落實課堂教學常規(guī)，實現(xiàn)活力課堂教學”作為工作重點。（1）組織教學常規(guī)學習，明確教學常規(guī)要求。

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

每學期開學，由教務(wù)處負責對全體教師進行了一次教學常規(guī)教育，主要內(nèi)容包括：課堂教學常規(guī)、作業(yè)布置、批改要求和格式規(guī)定、各學科課堂教學要求等。通過學習，全體老師進一步認識了加強教學常規(guī)管理的重要性，重溫了各學科的常規(guī)要求。（2加強檢查，落實教學常規(guī)要求。

為使課堂教學常規(guī)的各項要求落到實處，學校教務(wù)處采取平時巡查與集中檢查相結(jié)合的方式，督查教學常規(guī)落實情況。包括：

A、每天進行一次課堂教學常規(guī)巡查，巡查內(nèi)容有：上課是否準時、是否帶教案上課、有無體罰學生現(xiàn)象、學生課堂學習狀態(tài)等，通過檢查，對存在的問題進行了及時的糾正，進一步規(guī)范了教師的教學行為，切實保證了教學常規(guī)的落實。本學期，全部老師能嚴格遵守上課制度，保證良好的課堂紀律。

B、每期進行了三次教學檢查，有兩次是全面的教學資料和作業(yè)布置與批改檢查。主要檢查內(nèi)容是教案、作業(yè)批改、互聽課記錄等。通過檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分教師的課堂常規(guī)非常到位，工作細致，有創(chuàng)新，有特色。C、想方設(shè)法，切實提高學生學習效果。

教學質(zhì)量始終是學校辦學的生命線，開學初學校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭深入各年級，重點了解班上學生狀態(tài)，深入課堂聽課，檢查落實平時教學要求是否到位，了解英語教師的困惑，從教學方法和學生管理上進行指導(dǎo)，總是處想方設(shè)法，幫助提高班上學生學習能力和成績。我們多次組織召開質(zhì)量分析會，探討如何提高課堂教學效率，保證學生學習效果。經(jīng)過各位老師的辛勤勞動，現(xiàn)在這大部分班級學生學習習慣和學習成績明顯提高，都有非常大的進步。

3、開展了促進教師行為轉(zhuǎn)化的教學研究，實現(xiàn)對活力課堂教學策略的探索。

學習和培訓，使教師的教學觀念發(fā)生了巨大變化，而如何落實在行為轉(zhuǎn)化上是本課題研究的難點。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過教學觀摩課活動開展“教學研究”促進老師們“行為轉(zhuǎn)化”。每個學期都會有各級競賽課進行，這是提高教師教學水平的良好契機。我們抓住了每一個競賽機會，認真組織了校內(nèi)選拔，選定人選后又組織老師們集體聽課、研課，在課的研討中參與聽課的老師教學教研水平得到提高，執(zhí)教老師更是在一次次研討反思中成長。近年來，我們以課題研究為突破口，大力開展課堂教學研究，先后組織了活力課堂教學觀摩課、活力課堂暨同伴互助教學觀摩課等多種形式的課，實現(xiàn)以教促研，以研促改。如學校組織的活力課堂教學觀摩課，我們要求執(zhí)教者必須帶著小課題上課，對一個小問題進行突破，教研組集體提出有針對的主題進行評議，課后我們當場對學生進行效果測試，教研組及時評課，最后要求執(zhí)教者寫出一篇高質(zhì)量的教學反思，通過這個過程執(zhí)教老師感覺進步非常大。目前我們正在運用“課堂教學觀察診斷技術(shù)”開展聽課診斷活動，對教學中表現(xiàn)出的問題進行診斷和個案研究，我們還專門請來區(qū)、鎮(zhèn)教研員和老師們一道研課，解決了課堂教學中急待解決的問題。學校還開展了觀摩特級教師錄像課，集體評課，集體備課，集體研課等活動聚焦課堂，經(jīng)過暴風雨式的聽課、觀課、研課、評課、專題研討等活動教師們課堂教學現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，課堂教學實效性得到了很大的提高。

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

“問題課題化”意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題和解決問題。開題論證時，專家們建議我們從小課題入手實現(xiàn)對課題研究的突破。通過“問題課題化”實現(xiàn)活力課堂教學策略的探索。201*學年度，學校對全體老師進行了活力課堂大比舞聽課評課活動。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題：（如：如何設(shè)置最佳的情境引入；如何創(chuàng)造性的使用教材教；小組如何活力課堂合作；如何活力調(diào)控課堂；如何真正落實新課程三維目標等）。為了解決了我們課堂教學中急待解決的問題，如針對活力課堂如何設(shè)置最佳的情境引入等，探究如何落實的問題，我們專門請來區(qū)教研室姚達文主任和鎮(zhèn)教育局黃學軍主任和老師們一道研課和引領(lǐng)，收到了明顯的教學指導(dǎo)效果。二．課題研究取得的階段性研究成果

1、實現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓”的有機整合。

我們認識到扎實活力課堂的校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把課題研究納入校本培訓、校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進教學質(zhì)量結(jié)合起來，將課題實驗研究同與專家對話和引領(lǐng)結(jié)合起來，通過課堂教學活力課堂性研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。201*學年來開展的課題研究培訓活動有：讓我們愛上小課題研究；活力課堂教學理論學習；活力課堂教學觀摩活動；骨干教師結(jié)對幫輔指導(dǎo)活動；新課程理念下的聽課和評課講座；聚焦活力課堂研討；活力課堂教學設(shè)計研討、新課程理念下三維目標的確立與落實，如何設(shè)計活力課堂的教學過程及活力課堂有效性教學策略等。通過小課題研究，拉動校本培訓和校本教研，推動課程實施。將課題研究與校本教研、校本培訓結(jié)合讓我校教學研究煥發(fā)了新的活力。2、教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長。

一年來，我校教師在校本教研中得到鍛煉，教師整體素質(zhì)有了較大提高。通過搭臺子、壓擔子我校一大批青年教師得以迅速成長。以活力課堂教學大比武為例：201*學年，我們“成功舉辦了“打造活力課堂”教學比武活動暨教研活動。（全校老師按年齡分為新英組、精英組和寶英組）獲得了A、201*-201*活力課堂“新英組”A組評比結(jié)果的一等獎:葉秀霞91.25分;B、201*-201*活力課堂“精英組”B組評比結(jié)果的一等獎:李良娥90.55分；二等獎:鄧彩梅88.75分的好成績。另外，201*年12月1日，張杏燕主任英語對話課堂教學模式研究示范課并邀請了鎮(zhèn)教育局黃學軍局長親臨指導(dǎo)，獲得了黃局長的高度評價。201*年12月22日，張杏燕主任利用英語活動課堂教學模式到西樵鎮(zhèn)第二小學進行西樵鎮(zhèn)骨干示范課評比，在多位優(yōu)秀教師中脫穎而出，精彩的課堂效果受到了鎮(zhèn)中心教研組的一致好評。這個學期5月份，我校青年教師葉秀霞老師和中年教師龐曉老師參加了鎮(zhèn)級教材分析大賽，這兩位教師用我校的活力課堂教學模式進行備課和教材分析，他們均獲得了一等獎的好成績。三、存在的問題和困惑

經(jīng)過近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實得到了提高，課堂教學面貌也發(fā)生了很大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入，離我們的目標還有距離。影響課進展的瓶頸有二：一是實現(xiàn)活力課堂教學是一項巨大、艱巨、持久的工程，是我們追求的目標，實踐證明我們?nèi)狈ι钊氲耐黄坪蛨猿�。二是我們的課題實施小組成員主動研究和推動課題的行動有待加強，有些老師做的課題研究資料不規(guī)范，有的老師有時上的課不夠活力，這些都是我們需要改進的地方。

小學三年級英語活力課堂教學模式的研究

四、后段研究的打算

本課題組前段的工作打下了較好基礎(chǔ)，按照課題研究實施方案的要求和在前段研究工作中的體會，本課題的后續(xù)研究工作將解決以下問題。

1、進一步細化研究主題，采取措施提高課題組人員的自主能動性。2、重點加強備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的管理和研究。3．重點抓好課題研究成果總結(jié)與提煉。

4．撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題鑒定的準備工作。

以上是我們這一年來在小課題研究方面的一些行動，行動研究不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學行為轉(zhuǎn)變。我們將加大研究力度，為實現(xiàn)活力課堂課堂而努力，使課題順利結(jié)題。最后懇請各位專家提出寶貴意見，以利于我們今后更好地完成課題研究工作。

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小學英語教研課題結(jié)果報告

學科英語教研組英語教研組負責人饒波郗學萍賀自榮研究成員馮曉娟段海蕓小學英語“任務(wù)型教學”中，課題名稱課業(yè)活動（task）價值的研究孫銀萍

課題的提出：由于一些教師對小學英語教學目的認識不清，對小學生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發(fā)學生的興趣，有的教師甚至用教中學的教學方法教小學，使一些小學的英語教學陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理和心理的教學方法，使其有助于小學英語教學的健康發(fā)展。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了“任務(wù)型教中，課業(yè)活動（task）價值的研究課題。

研究方法：一：通過一列生動、有效的英語課業(yè)活動，進一步調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，體現(xiàn)學生的主體性（LearnerCenter）。實現(xiàn)三方面的溝通：書本知識與學生生活世界溝通，與學生經(jīng)驗世界、成長需要溝通，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的學生和歷史溝通。并幫助學生在相對開放的時間和空間里體驗、感知、參與英語交流，進一步感受成功。二：發(fā)揮群體智慧，積極開展集體備課，促進教師專業(yè)成長在課題實施的過程中，各實驗學校結(jié)合校本教研活動，定期組織教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，不斷完善教法，設(shè)計出合理的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出合理的情景，優(yōu)化教學過程。三：促進了學生之間的交流和互助，進一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學習需要交流，學生通過開展課題研究的各項實踐活動，將課堂上所學到的知識運用于實際語言交際中，發(fā)展了興趣愛好，促進了互助合作。

研究過程：我們?nèi)缃K圍繞著如何有效的運用任務(wù)型教學問題，深入開展各種校本教研活動；深入課堂，互相聽評課；集體備課，進行典型課例研討；研究新型課堂教學模式，引導(dǎo)學生自主、合作學習；發(fā)揮小組評價的激勵作用，樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學習英語的興趣。在實踐中，我們積極探索，具體過程為：1．導(dǎo)入(1)用簡單語言或活動導(dǎo)入到新課教學。(2)激發(fā)興趣，烘托教學氣氛，營造教學氛圍。(3)學生活動分組、評價活動安排。(4)使學生明確自己在課堂的地位以及本課學習目標。2．導(dǎo)學(1)分組演練，采取多種形式操練。(2)示范展示。(3)及時評價并獲得反饋，調(diào)整教學。3．導(dǎo)評(1)歸納本節(jié)課教學重點內(nèi)容。(2)簡單評價本課教學活動以及學生參與的情況。(3)布置適合學生實際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習。通過幾位老師幾年的實踐，認為利用任務(wù)型教學積極有效，學生樂學，教師自然也教得輕松。

教研實效：1、形成英語課改新理念經(jīng)過課題研究，我校英語教師初步形成了全新的英語教學觀念，不再為沒有給孩子們展示的實物而苦惱，不再為沒有示范表演而苦惱，不再為沒有能激發(fā)學生學習英語興趣的內(nèi)容而苦惱，不再為不會制作課件而苦惱。在課堂教學實踐過中，能以學生為中心，探討有效的課堂教學模式，發(fā)揮學生的學習主體性，設(shè)計多種形式活動，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，鼓勵學生互相合作、交流，提高學生交流表達能力。2、教學研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進行集體備課，互相交流，共同探討教學過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，汲取好的教學經(jīng)驗，促進本校教學工作。評估意見：年月日

小學英語教研課題結(jié)果報告

學科研究成員課題名稱利用游戲“激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣”的研究課題的提出：教育部頒發(fā)的《英語課程標準》明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學生策略，發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學階段英語課程的目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。開展游戲活動的教學，基于新課程標準，以學生實施上，重環(huán)境，重效率，重參與，重實踐，重創(chuàng)造，在教學評價上，重態(tài)度，重參與，重交流能力。在小學英語教學中如何達到這個目標，這是一個重要的研究課題。通過多年的教學實踐，我們認為游戲活動不失為一種行之有效的教學方法研究方法：一：小學英語開展游戲活動的目的并不僅僅是讓學生愉悅身心，更多地要讓學生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的語言綜合運用能力。因此我們在設(shè)計游戲教學中，應(yīng)注意到以下幾點：（1）英語教研組英語教研組負責人李桂芳劉巧玲廖春霞葉增燕

任何游戲必須服務(wù)于課堂教學目標，有利于教學任務(wù)的完成，幫助學生溫故知新。（2）知識性、創(chuàng)新性、娛樂性有機結(jié)合。（3）設(shè)計游戲活動時應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技能范圍，同時滲透著啟發(fā)性的學習方法。（4）游戲必須有現(xiàn)實意義，與生活密切相關(guān)，有一定的實用性和可行性。如：逛超市購物，打電話等等。我們在設(shè)計游戲時要堅持先進的教學方法與正確的教育觀念相結(jié)合，從興趣入手，以活動為主，讓學生在游戲活動中學習和發(fā)展。二：發(fā)揮群體智慧，積極開展集體備課，促進教師專業(yè)成長在課題實施的過程中，各實驗學校結(jié)合校本教研活動，定期組織教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，不斷完善教法，設(shè)計出合理的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出合理的情景，優(yōu)化教學過程。三：游戲活動規(guī)劃要有激勵性和可控制性蘇霍姆林斯基說過：學生的成就感是推動學生努力取得成就的原動力。成功所帶來的欣喜會產(chǎn)生一種巨大的推動力，它可以促進學習產(chǎn)生更好地學習英語的愿望。因此，作為游戲設(shè)計和組織乾的老師，一定要注意在游戲前，把游戲的規(guī)則、要求，介結(jié)清楚，同時要注意讓學生在游戲中享受到成功的樂趣，這樣我們就會收到事半功倍的效果。四：我們教師一定要注意游戲結(jié)束時，不忘適時鼓勵學生，一張小貼紙，一個小五角星，全班有節(jié)奏的雷鳴般的掌聲，都是對學生最好的肯定和嘉獎�？傊�，我們教師在指導(dǎo)游戲時的態(tài)度應(yīng)該是恢復(fù)童心，自我放開，忘我盡情，鎮(zhèn)定自如。精心設(shè)計游戲的每個環(huán)節(jié)。讓學生對英語學習產(chǎn)生“意猶未盡”的濃厚興趣。：

研究過程我們?nèi)缃K圍繞著如何有效激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣”，深入開展各種校本教研活動；深入課堂，互相聽評課；集體備課，進行典型課例研討；研究新型課堂教學模式，引導(dǎo)學生自主、合作學習；發(fā)揮小組評價的激勵作用，樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學習英語的興趣。在實踐中，我們積極探索，具體過程為：1．導(dǎo)入(1)用簡單語言或活動導(dǎo)入到新課教學。(2)用游戲激發(fā)興趣，烘托教學氣氛，營造教學氛圍。(3)學生活動分組、評價活動安排。(4)使學生使學生沒有負擔地學，快樂而自信地學。2．導(dǎo)學(1)采取多種形式操練。(2)示范展示。(3)及時評價并獲得反饋，調(diào)整教學。3．導(dǎo)評(1)歸納本節(jié)課教學重點內(nèi)容。(2)簡單評價本課教學活動以及學生參與的情況。(3)布置適合學生實際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習。通過幾位老師幾年的實踐，認為利用游戲激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的教學積極有效，學生樂學，教師自然也教得輕松。

教研實效：1、形成英語課改新理念經(jīng)過課題研究，我校英語教師初步形成了全新的英語教學觀念，不再為沒有能激發(fā)學生學習英語興趣的內(nèi)容而苦惱，我們認為只要我們在教學中努力探索，積極實踐，不斷更改教學觀念，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，肯定能使小學生英語教學游戲活動在英語新課改中成為我們最鐘愛，最有效的教學方法，肯定能使小學生英語教學游戲活動在英語新課改中成為我們最鐘愛，最有效的教學方法。同時，我們通過游戲活動可以充分調(diào)動學生的內(nèi)在潛力和積極性，消除學生的緊張情緒。同時，我們通過游戲活動可以充分調(diào)動學生的內(nèi)在潛力和積極性，消除學生的緊張情緒，使學生進入最佳的學習英語的狀態(tài)中。我想只要我們不斷地開展探索與實踐，肯定會達到事半功倍的效果。英語課程標準的新理念呼喚教師不斷改進教學方法，提高教學效果，讓“快樂教育”點燃學生心中的學習熱情，讓我們的教學過程高潮迭起，充滿童趣，讓學生在玩中學，學中玩，使我們的課堂充滿歡聲，溢載著笑語，駛向英語成功教學的陽光彼岸。2、教學研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進行集體備課，互相交流，共同探討教學過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，汲取好的教學經(jīng)驗，促進本校教學工作。評估意見：年月日論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關(guān)

基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施�，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施�，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施�，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施�，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

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