有效教學階段性總結(jié)

201*-201*學年有效教學階段性總結(jié)

一直以來,我校都在進行有效教學改革，在教學改革中我們對有效教學有些認識和理解，并在教學中有些想法和做法，現(xiàn)在來談談：為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W�；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

（一）認真學習提高認識

認真貫徹學校組織開展的“有效教學”活動，提高認識。此項活動的探究意義重大，經(jīng)過認真的學習探討，我們對此項活動有了一個更進一步的的認識。認識如下：首先感受最深刻的一點是：“以學定教”是實現(xiàn)有效課堂教學氛圍的上上策略�！敖獭迸c“學”本末倒置，教師主導課堂，學生亦步亦趨，就會全沒了學習的主動性和創(chuàng)造性。正如陶行知說：“我以為好的先生不是教書，教學生，而是教學生學�！苯痰氖姑�就在于造就學、成全學，從而達到不需要的學的境界。其次我們還清醒地認識到：在課堂教學中，作為教師不僅要讓學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態(tài)度、價值等方面獲得全面和諧發(fā)展，還要把學生看成是學習的主體和自我發(fā)展的主體，要為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，提供充分的條件，使學生嘗試探索，觀察、實踐，讓他們動手動腦，成為自主的學習者；教師要把“技能”與“學法”統(tǒng)一起來，引導學生學會學習，同時讓學生感受理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導學生收集、處理和運用信息，學會云用比較研究的方式處理問題。另外還要引導學生實現(xiàn)學習方式的多樣化，精心指導學生開展自主性學習、探究性學習和合作性學習；同時注重學生的親身體驗，讓學生在“做中學”，通過各種活動把知識轉(zhuǎn)化為能力。

（二）積極探索總結(jié)經(jīng)驗

從我校教師教學的整體情況來看，促進作用明顯，收到了較大的成效，在此作以簡要匯報。

第一，從參加此次活動的形式來談。1、在開學初通過學校教研組活動認真聽取有效教學的總目標及最終目的，與教研組老師共同探討有效教學的著眼點，啟發(fā)思維，取長補已，做到對此次活動的開展心中有數(shù)，目標明確。2、在每周定時、定點、定主題的備課組活動時間里，共同確定不同階段實施教學的方式方法，商討不同課型，不同內(nèi)容，及對不同學生進行有效教學的立足點，認真準備發(fā)言，講自己實施有效教學的得失及下階段準備實施的內(nèi)容。備課組非常注重團隊精神，以求更大成果。3、認真參加圍繞“有效教學課堂”開展的聽評課活動。聽評課活動中在語文組、數(shù)學組、英語組里參加的最齊全，所以從中受益也是最大的。聽評之后，相互學習，取長補已，感到收益很大。第二，從參加此次活動以來確定的研究課題來談。主要從本學期教授的內(nèi)容入手，再明察秋毫教學中存在的困惑及阻礙教學有效性的因素入手。另外，就阻礙課堂有效性的不良因素，我們也做了適時的探討，如：提高學生的聽課技巧，減少教師與學生間誤會，多增進感情的方式等等課題。

第三，從進行有效課堂探索收到的些許成效談。由于每次參加學校聽課評活動最齊最全，所以我們在一起探討有效教學的話題也相應的比較多，從中受啟發(fā)也多，受益也大�？偟母杏X，學校組織的這次活動確實有一定的遠見性，這是教師通過審視自己的教學活動尋找改革的切入點，“積跬步以致千里”，我相信在不斷地探索中老師們都會樹立新的教學理念，取得更有效的教學成果。我們音體美組三位老師也因此更加具有凝聚力，團結(jié)協(xié)作，共出效應，讓我們的教學工作再上一個臺階！

（三）尋求不足努力創(chuàng)新

在不斷的努力和探索中，我們也發(fā)現(xiàn)了許多需要盡快改進的地方。第一、在追求課堂的自主性回歸學生的同時，課堂上設計的環(huán)節(jié)有時過多，顯得繁瑣，老師為追求環(huán)節(jié)的緊湊性，每一環(huán)節(jié)留給學生的時間太少，學生的自主性反而沒有體現(xiàn)出來，老師只是追求預設的環(huán)節(jié)的效果，而對于真正體現(xiàn)學生自主性的內(nèi)容并沒有進行很好的有效的引導。要將學生自主性的學習建立在學生的需要上。第二、對于多媒體的運用也需要進一步改進，要將現(xiàn)代化的教學手段有效地運用到日常教學中，不要成為教學中的隱障，因為我們語文教學較其它學科更趨向于形象化，如果用過多的多媒體教學手段勢必會影響學生領悟知識的技能，而只是依賴于單純的畫面效果。第三，現(xiàn)在參考書很多，網(wǎng)上的課件也很多，學生可依據(jù)的資料很多。作為教師要引導學生做學問要務實，要從教材的基本點出發(fā)，認真解讀課本。

有效教學的探索之路還很長，也很艱難，但是這是我們作為教育工作者的必經(jīng)之路，“痛并快樂者”，我相信在這條路上，我們教師也會有更多喜悅的收獲，我們的人生也會因此更加豐富多彩！

201*年9月

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有效教學階段性總結(jié)

利州區(qū)赤化初級中學

教育教學質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，課堂教學是取得教育教學質(zhì)量的主陣地，所以課堂教學在學校教育中始終都占據(jù)著十分重要的地位。有效的課堂教學就是要使課堂更生動，更高效，讓學生動起來，讓學生有收獲，從而提高每堂課的教學效果，提高整體的教學質(zhì)量。按照利州區(qū)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的總體要求，根據(jù)教育科研部門的統(tǒng)一部署，為了推動教育教學質(zhì)量再上一個新的臺階，我校大力推進有效教學工作，取得了一定的實效，現(xiàn)將前階段的有效教學落實推進情況總結(jié)如下：

一、建立組織領導機構(gòu)，推動全員參與：

歷年來，我校始終下大力氣，通過多種形式抓教育教學質(zhì)量工作，取得了可喜的成績。按照利州區(qū)推進有效教學工作的統(tǒng)一部署，我校高度重視，成立了以校長花澤聰為組長，分管校長為副組長，有教科室主任、教研組長、學科帶頭人、班主任等參加的有效教學推進領導小組。通過組織領導機構(gòu)，為推進全校的有效教學工作，統(tǒng)一了思想，集中了力量，建立了目標，明確了責任，從而使此項工作強力有序的推進和開展。二、宣傳動員，轉(zhuǎn)變觀念：

通過召開全校有效教學動員大會和有效教學新理念的系統(tǒng)培訓，進一步統(tǒng)一了全校教師的思想，學習和掌握了有效教學的理念和方法，讓大家轉(zhuǎn)變教育教學觀念，為逐步開展有效教學工作打下了堅實的理論基礎。另外，各教研組在教研活動中，也把圍繞有效教學進行，大家集思廣益，學理論，談方法，寫體會，讓有效教學真正為大家接受并努力實踐。三、教師集體備課，學生小組合作：

有效教學教學的理念要求教師是課堂的主導者而不是主宰者；學生是課堂的主動參與者而不是被動接受者。這就要求教師在教學目標的設定、教學的方式方法、教學過程和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)都要凸顯出學生的學習效果，以學定教，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一灌到底的觀念。上課的關鍵在于備課。所以，學校通過教研組集體備課，反復認真打磨，要充分體現(xiàn)有效教學理念，達到每課有實效，每生有收獲。在教學形式上，學校統(tǒng)一要求采用小組互助合作學習。即，將每班學生按成績互補，

志趣相投，分成若干小組。每組有組長，有組名，有目標。在教學中，讓學生通過討論、探究、合作等形式完成學習，從而發(fā)揮學生的主體作用。四、構(gòu)建有效的課堂教學模式：

有效教學始終還是落實在課堂上。通過學習考察和經(jīng)驗借鑒，我校構(gòu)建了“導”、“學”、“議”、“練”、“評”有效的教學模式�！皩А本褪菍�入，清晰的呈現(xiàn)每節(jié)課的學習目標。“學”就是學生自學，依據(jù)目標去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題�！白h”就是師生互動、生生互動，體現(xiàn)合作交流，解決重點和難點問題�！熬殹本褪钦n堂練習鞏固�！霸u”就是當堂講評，總結(jié)反思，糾正問題。通過這樣的有效教學模式真正做到所學知識堂堂清，天天清。五、學科教研示范帶動，交流提高：

為提高對有效教學的認識和實踐操作能力，學校組織行政干部帶頭上有效教學示范課，科任教師上有效教學過關課，并要求教師每節(jié)課都認真總結(jié)和反思。通過開展備課、上課、聽課、評課活動，大家相互學習，相互交流，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，讓有效教學活動在學校深入持續(xù)扎實開展。

通過有組織的培訓或者個人閱讀有效教學方面的理論書籍和文章，提高老師針對有效教學的理論修養(yǎng)。同時，鼓勵老師撰寫有效教學方面的心得體會和論文，讓老師不斷提高教育教學技能和理論水平。六、學生測評，信息反饋：

通過學生座談、學生測評和學生作業(yè)等，把從學生層面收集反饋的信息進行總結(jié)，這樣有利于老師發(fā)現(xiàn)學生開展教學活動后的學習狀況，也有利于師生交流，及時改進工作中的不足，從而從根本上改進教學工作。

總之，我校的有效教學工作在上級教育部門的關心支持下，在全校老師齊心協(xié)力的配合下，正有序的開展并取得了一定的成績。今后，我們將及時總結(jié)，加強學習，讓有效教學工作扎實有效的持續(xù)開展，推動我校的教育教學質(zhì)量邁上一個新臺階。

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