有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

播灑汗水，收獲成功

──201*年有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作回顧與反思

根據(jù)市、縣關(guān)于開(kāi)展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的安排部署，我校于今年春季和秋季分別在七、八年級(jí)的主學(xué)科開(kāi)展了此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)。一年來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、交流、實(shí)踐、反思等活動(dòng)，使我們對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有了初步的認(rèn)識(shí)，并在一些學(xué)科無(wú)論從“一案三單”的設(shè)計(jì)、課堂組織流程，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果方面均取得了比較好的效果。為了不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好的推進(jìn)這一實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)我校開(kāi)展有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作予以回顧總結(jié)。

一、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況1、實(shí)驗(yàn)范圍：

七年級(jí)思品、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)；八年級(jí)思品、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理。

2、實(shí)驗(yàn)管理：

⑴、制度建設(shè)�！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，要使實(shí)驗(yàn)工作有序開(kāi)展，必須建立行之有效的規(guī)章制度。一年來(lái)，學(xué)校先后制訂了《溫水中學(xué)有效教學(xué)實(shí)施方案》、《先學(xué)后導(dǎo)──問(wèn)題評(píng)價(jià)有效教學(xué)基本要求》、《導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》、《有效教學(xué)督查、評(píng)比制度》、《有效教學(xué)集體評(píng)比制度》、《電子備課要求及管理辦法》、《有效教學(xué)分層布置作業(yè)制度》、《有效教學(xué)學(xué)生課堂規(guī)則》、《有效教學(xué)評(píng)估細(xì)則》等十幾項(xiàng)規(guī)章制度，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有章可循，科學(xué)規(guī)范。

⑵、學(xué)習(xí)培訓(xùn)�！袄碚撌切袨榈南葘�(dǎo)”，要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)必須了解有效教學(xué)的相關(guān)理論。一年來(lái)，我們通過(guò)自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、交流研討、外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，是廣大大實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了有效教學(xué)的相關(guān)理論。

⑶、三單設(shè)計(jì)�！耙话溉龁巍笔情_(kāi)展有效教學(xué)的工具，其設(shè)計(jì)研發(fā)要發(fā)揮集體的智慧和力量。一年來(lái)，七、八年級(jí)各學(xué)科組制定了具體的集體備課安排，各科任教師基本能按時(shí)完成各自備課任務(wù)，各學(xué)科“一案三單”具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

⑷、課堂組織。有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)最大的優(yōu)點(diǎn)是有具體的課堂教學(xué)模式，便于教師實(shí)際操作。一年來(lái)，廣大實(shí)驗(yàn)教師從模仿、套用到較熟練的運(yùn)用，從不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這也是教改實(shí)驗(yàn)最難搞、最辛苦的一步。許多教師常常為課堂難以組織而煩心；許多教師為沒(méi)有完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)而埋怨；許多教師為課堂教學(xué)效果不佳而擔(dān)心；還有些教師甚至打退堂鼓。

⑸、課后練習(xí)。有效教學(xué)視野下，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)完成問(wèn)題訓(xùn)練單、寫反思日記、回歸復(fù)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)科文件夾等。一年來(lái)、我們特別重視了對(duì)學(xué)生問(wèn)題訓(xùn)練單的批閱，絕大多數(shù)教師批閱及時(shí)認(rèn)真、并能對(duì)學(xué)生的完情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3、實(shí)驗(yàn)保障。試驗(yàn)初期學(xué)校非常重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入，學(xué)校給各實(shí)驗(yàn)班配備組牌、小黑板、班表等設(shè)施，并購(gòu)置了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)施，為正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)提供了最基本的物質(zhì)保障。

二、存在問(wèn)題

1、一些實(shí)驗(yàn)教師對(duì)開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不夠，穿新鞋走老路。開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)新生事物，當(dāng)然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。一些實(shí)驗(yàn)教師就是因?yàn)樯陨杂龅揭稽c(diǎn)問(wèn)題就止步不前，干什么事情都怕動(dòng)腦筋，怕出力氣，這就直接影響到實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。在這些教師眼中，開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是設(shè)計(jì)一個(gè)三單，況且，設(shè)計(jì)三單還在偷懶。

2、一些科目對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)落實(shí)不到位。這主要表現(xiàn)為：一是沒(méi)有交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（度、化、寫、記、練、思）；二是沒(méi)有保證學(xué)生預(yù)習(xí)的遍數(shù)（文科讀課本不少于15遍；立刻不少于10遍）；三是檢查跟不上。因此，直接影響到課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

3、一些實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中不按模式流程操作，仍然習(xí)慣于滿堂灌。有效教學(xué)各科有各科的教學(xué)模式，課型不同模式亦不同。一些教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示組織不力，也缺乏智慧性指導(dǎo)，缺乏生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，仍然屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師一講到底，滿堂灌。

4、一些實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮不夠。有效教學(xué)是師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是傳統(tǒng)的“授受式”教學(xué)。因此、一定要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，首先要發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的作用，可惜的是在我們的班級(jí)里，學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)幾乎是形同虛設(shè)。

5、一些實(shí)驗(yàn)教師忽視了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。這主要包括對(duì)問(wèn)題導(dǎo)讀單完成情況的評(píng)價(jià)、課堂交展示的評(píng)價(jià)、課后訓(xùn)練彈完成情況的評(píng)價(jià)等，由于缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力。

6、一些實(shí)驗(yàn)教師不善于教后反思。一堂課完了，哪些環(huán)節(jié)上得好，哪些環(huán)節(jié)上得不好，問(wèn)題出在哪里，作為教師都應(yīng)該好好想一想，但是，見(jiàn)于咱們教學(xué)設(shè)計(jì)上面的教學(xué)反思大多是幾句話，而且是不痛不癢的話，完全是為了應(yīng)付檢查。

當(dāng)然，還有三單設(shè)計(jì)問(wèn)題，潛能生培養(yǎng)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)氛圍的營(yíng)造問(wèn)題等等。

三、進(jìn)一步深化有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的基本策略

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)是市、縣主抓的一項(xiàng)教研教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它符合新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的作用。我們每一個(gè)教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，深刻理解其內(nèi)涵，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)做有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的排頭兵。

2、突出重點(diǎn)，抓好落實(shí)，將有效教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中。有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練等等都要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，而要在40分鐘內(nèi)完成這些任務(wù)，最有效的辦法就是要按照有效教學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行操作，因?yàn)檫@些模式是經(jīng)過(guò)專家研究總結(jié)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐的課堂教學(xué)模式，作為我們一線教師就是實(shí)踐運(yùn)用，就是具體執(zhí)行。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，才能慢慢體會(huì)到這一實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)。

3、切實(shí)抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示的落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，我們一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，逐步培養(yǎng)。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

4、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討、真正解決實(shí)驗(yàn)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。我們要把召開(kāi)教研會(huì)當(dāng)做開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種需要，通過(guò)召開(kāi)不同形式的教研會(huì)，對(duì)在教研中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，尋找對(duì)策，真正解決實(shí)驗(yàn)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，而不能把教研會(huì)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，搞搞形式而已。

5、認(rèn)真落實(shí)有效教學(xué)評(píng)價(jià)考核辦法，發(fā)揮評(píng)價(jià)考核的杠桿作用。有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，它是由教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校共同參與的一個(gè)共同體，就教學(xué)過(guò)程的考核而言，考核指標(biāo)與過(guò)去有所不同。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程考核中，要用新的教學(xué)考核辦法來(lái)進(jìn)行考核，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)考核的杠桿作用，客觀公正的評(píng)價(jià)教師的工作，最大限度調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性、積極性。

當(dāng)然，有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)在我校尚屬于起步階段，我們與上級(jí)的要求以及兄弟學(xué)校的實(shí)驗(yàn)還有一定的差距，我們要做的工作確實(shí)還有很多，但是，我們不能灰心，不能止步，在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們一定要堅(jiān)定信心，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，我們有理由相信：有上級(jí)行政部門的高度重視，有我們?nèi)�校廣大教師的共同參與，有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)一定會(huì)在我校既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展起來(lái)，是我校的教改實(shí)驗(yàn)走在全縣的前列！

擴(kuò)展閱讀：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐精研細(xì)改

力爭(zhēng)有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

石家營(yíng)中學(xué)

二0一一年三月二十二日

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐精研細(xì)改

力爭(zhēng)有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)推廣兩周以來(lái)，七八年級(jí)老師都能以極大地?zé)崆橥度氲竭@一項(xiàng)工作中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極研討，大膽實(shí)踐，付出了極大地心血，許多老師夜以繼日的工作，在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上又能融入自己的創(chuàng)新，這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)讓人很受感動(dòng)�，F(xiàn)就前一階段的工作做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。

（一）主要成效：

一、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。有效教學(xué)倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)�！睂W(xué)校組織了統(tǒng)一培訓(xùn)，下發(fā)了5期專題《教研信息》，并將有關(guān)理論學(xué)習(xí)的文章，課件等資料上傳到校園網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)有效教學(xué)群。我們看到，許多老師能利用課余時(shí)間，在學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上能夠認(rèn)真自學(xué)，積極鉆研，深刻領(lǐng)會(huì)這一模式，充分認(rèn)識(shí)到課改的充分性和必要性，初步形成了符合新課程要求的新的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、許多老師能積極探索，大膽實(shí)踐，有效課堂初現(xiàn)雛形。經(jīng)過(guò)兩周的探索，特別是在上周邀請(qǐng)橫水一中四名教師來(lái)我校作課、同時(shí)我校有近三十名去郭店中學(xué)、橫水一中參加市、縣級(jí)推導(dǎo)會(huì)后，許多老師能夠積極的行動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，不斷總結(jié)，經(jīng)過(guò)幾天的努力，有效課堂已經(jīng)初具雛形。每周教務(wù)處都要進(jìn)教室去看上課情況，總體是一次比一次要好，一次比一次要像，特別是今天早晨去看，絕大多說(shuō)老師，都能不同程度的放開(kāi)讓學(xué)生去展示，課堂氣氛活了，學(xué)生熱情高了，敢發(fā)言了，敢展示了，這就是很大的進(jìn)步。特別是閆曉婧、閆愛(ài)華、李曉妮、韓菊英、陳軍梅、王巧霞、孔憲平、楊興玲等老師的課堂已具備了有效課堂的絕大多數(shù)特征。

三、“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)模式”基本成型。課前、課中、課后策略基本能按要求進(jìn)行。

1.經(jīng)過(guò)嚴(yán)格要求，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣初步形成。習(xí)慣的改變是一個(gè)痛苦的過(guò)程，尤其是許多學(xué)生以前根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)學(xué)校要求，班主任嚴(yán)抓，學(xué)科老師培訓(xùn)，到近幾天，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能動(dòng)手預(yù)習(xí)，雖然程度參差不齊，但他只要有行動(dòng)就是很好的進(jìn)步。2.科任老師能高效備課，按時(shí)上交“一案兩單”。許多老師以前根本沒(méi)有動(dòng)過(guò)電腦，或者對(duì)文檔操作很不熟練，在一開(kāi)始就要求電子備課，難度可想而知，可是這些老師能克服困難，廢寢忘食，邊學(xué)邊做，花費(fèi)了大量的心血，這一種工作精神確實(shí)很令人感動(dòng)。現(xiàn)在，絕大多數(shù)老師已經(jīng)能很熟練的進(jìn)行電腦操作，尤其是數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一些特殊符號(hào)，作圖確實(shí)讓我們老師費(fèi)了不少勁，但今天我們進(jìn)步了、會(huì)了。由此更可見(jiàn)“有付出必有收獲”�，F(xiàn)在，各學(xué)科都能按時(shí)完成備課任務(wù)并上交“一案兩單”，保證了教改的順利進(jìn)行。

3.合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展。許多老師能放手讓學(xué)生去討論，并按角色給學(xué)生學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)交流，組長(zhǎng)管理有力，小組討論熱烈，合作學(xué)習(xí)初顯成效。

4.有效評(píng)價(jià)體系初步形成。經(jīng)過(guò)教務(wù)處多次要求，班主任、科任老師的培訓(xùn)與實(shí)施。在許多班級(jí)如八五、等能很好的落實(shí)早讀前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，并詳細(xì)記入《組務(wù)日志》�？讘椘�、楊興玲等老師能重視課堂小組評(píng)價(jià)并要求學(xué)生及時(shí)記錄，而且孔憲平老師自己也有一個(gè)詳細(xì)的記錄。多數(shù)班主任能很好的落實(shí)小組成員評(píng)價(jià)制度，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互監(jiān)督，謝鳳琴、閆曉婧、王曉娟、李曉妮、歐陽(yáng)欣等班主任落實(shí)有力且能有所創(chuàng)新。

四、教室布置全部到位。

經(jīng)過(guò)幾周的努力，學(xué)校給每個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)制作展示板兩個(gè)、評(píng)價(jià)板兩個(gè)、粘貼板三個(gè)，制度牌兩個(gè)，小組標(biāo)志牌六個(gè)，小組標(biāo)簽七個(gè)。有效地保證了新的教學(xué)模式的順利開(kāi)展。各班能在學(xué)校統(tǒng)一布置的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)氛圍，為有效

教學(xué)的開(kāi)展提供了很好的環(huán)境。特別是八一班、

等班級(jí)的布置很有特色。（二）存在問(wèn)題及努力方向：一、教師參與程度和進(jìn)步速度不一。

個(gè)別老師有畏難情緒，參與不熱情不高，行動(dòng)不積極�？傄詾檎n改是一陣風(fēng)，吹吹就過(guò)去了，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)不深入，形式上圍了圈圈，發(fā)了單單，實(shí)際上還是老習(xí)慣，一節(jié)課從頭講到了，學(xué)生要聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)就睡。

希望這些老師能夠堅(jiān)定信念，多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，切實(shí)改

變觀念，積極投身到可改制中來(lái)，能真正參與，真正提高。

二、備課組集研落得不實(shí)。

有的老師知道上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的“兩單”不合理，意見(jiàn)很大，但木已成舟，只能硬著頭皮用；同一學(xué)科，有的老師設(shè)計(jì)的“一案兩單”很科學(xué)，很合理，很好用，而有的老師設(shè)計(jì)的“兩單”全是訓(xùn)練題，在課堂不好用，學(xué)生意見(jiàn)大。這些問(wèn)題存在的根本原因是沒(méi)有很好的研討，備課組集研如果真正能夠扎實(shí)有效，這些問(wèn)題都可以避免。后面?zhèn)湔n時(shí)間相對(duì)充足，不要一味的為完成任務(wù)而完成任務(wù)，要多研討，多修正。從下周起各備課組設(shè)計(jì)的“一案兩單”要在同組成員審查后在上交打印，以保證設(shè)計(jì)的每節(jié)“一案兩單”都是備課組集體智慧的結(jié)晶，是本組最高水平的體現(xiàn)，教務(wù)處也要加強(qiáng)對(duì)集研的檢查和指導(dǎo)。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)還很不深入、很不扎實(shí)。

根據(jù)教務(wù)處每天對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查，雖然基本上都能有所預(yù)習(xí)，但多數(shù)學(xué)生僅停留在完成兩單上，而且有的是只為應(yīng)付檢查，草草了事，甚至有個(gè)別抄別人的答案。能在文本上詳細(xì)勾畫標(biāo)記的不多，能自主生成問(wèn)題的不多。

只有深入、扎實(shí)的預(yù)習(xí)才可能解決問(wèn)題，生成問(wèn)題，課堂才能有效參與。這就要求我們所有班主任、科任老師要進(jìn)一步給學(xué)生教方法、提要求，完善小組檢查評(píng)價(jià)，科任老師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)，有效地引導(dǎo)、制約學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

四、展示交流深度不夠。有的老師怕學(xué)生展示費(fèi)時(shí)間，玩不成任務(wù)；有的怕課堂意一亂不好控制；有的小組討論很熱烈，成效很低。這些問(wèn)題主要靠老師的智慧性教學(xué)藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)和解決。小組交流要有具體任務(wù)和分工，由學(xué)科長(zhǎng)來(lái)組織，發(fā)言要有次序，不要亂七八糟，誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō)，一個(gè)挨著一個(gè)說(shuō)，記錄員記錄、整理，再推選一名成員來(lái)展示。討論的過(guò)程就是優(yōu)生帶差生的過(guò)程，基礎(chǔ)問(wèn)題組內(nèi)就可解決，共性問(wèn)題再提到全班討論。初期當(dāng)然較難，學(xué)生也不知怎么參與，有的就趁了熱鬧，關(guān)鍵在老師的組織與培養(yǎng)，只要想辦法、下功夫，一段時(shí)間后總會(huì)有收獲。

五、部分班主任、科任老師不重視評(píng)價(jià)。

有效評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用肯定要強(qiáng)過(guò)老師的批評(píng)教育。這種模式運(yùn)行的理想狀態(tài)是；學(xué)生自己管理自己，相互監(jiān)督，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我們?cè)S多老師不重視評(píng)價(jià)，上周檢查許多老師課堂沒(méi)有小組評(píng)價(jià)，有的小組組務(wù)日志記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)有操作性。昨天檢查仍然有

等課沒(méi)有評(píng)價(jià)。究其原因，可能這些課老師從頭講到尾，學(xué)生沒(méi)有展示、沒(méi)有發(fā)言，所以就沒(méi)有評(píng)價(jià)。昨天各班交來(lái)的《評(píng)價(jià)表》有許多更是不堪入目，剛開(kāi)始就在弄虛作假，敷衍了事，昨天下午在班主任會(huì)上提了要求，各班不同程度有了好轉(zhuǎn)。但是在科任老師評(píng)價(jià)簽名處基本上都是學(xué)生代簽的。

全體老師一定要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，每堂課要給各組

打分，對(duì)各組的預(yù)習(xí)情況，合作學(xué)習(xí)情況，展示交流情況，遵紀(jì)守規(guī)情況進(jìn)行評(píng)分，要讓學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)，周末對(duì)每個(gè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)一定要進(jìn)行審查，發(fā)揮自己的權(quán)利，堅(jiān)決不允許學(xué)生代為簽字。

班主任是評(píng)價(jià)的主體，更要高度重視并深入理解這種評(píng)

價(jià)辦法，每周班會(huì)一定要組織學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)議，相互打分，利用集體榮譽(yù)感來(lái)約束學(xué)生，時(shí)間久了，形成習(xí)慣，班級(jí)也就輕省了。所以現(xiàn)在一定要不怕麻煩，要多指導(dǎo)、多研究、多參與。

有效教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)卓絕而艱辛，任重而道遠(yuǎn)。目前，堅(jiān)冰

已經(jīng)打破，航道已經(jīng)開(kāi)通，光明就在眼前。我相信：我們有一支理念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良教師隊(duì)伍，有一批好學(xué)上進(jìn)，積極探索的莘莘學(xué)子，有效教學(xué)課堂教改在我校一定能生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出碩果，讓我們?yōu)楣餐�的目�?biāo)而努力吧！

友情提示：本文中關(guān)于《有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/528802.html

• 上一篇：小班化課堂教學(xué)研究階段性總結(jié)
• 下一篇：階段性總結(jié)