婁底小學(xué)高效課堂階段總結(jié)
第二屆“高效課堂”活動(dòng)總結(jié)
婁底小學(xué)201*.4
婁底小學(xué)“高效課堂”活動(dòng)總結(jié)
為了進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)水平,根據(jù)教體局及中心學(xué)校的安排,我校迅速成立了以強(qiáng)舉民校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“婁底小學(xué)第二屆高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組,在首屆高效課堂的基礎(chǔ)上我們更進(jìn)一步加大了課改力度,針對(duì)本次高效課堂的要求高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中心學(xué)校下發(fā)的所有有關(guān)與第二屆高校課堂的文獻(xiàn)資料,并針對(duì)性的提出了明確目標(biāo):“小組合作學(xué)習(xí)”。經(jīng)過自我達(dá)標(biāo)和校級(jí)達(dá)標(biāo)兩個(gè)階段已取得良好的效果現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下:一、階段工作及效果
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),利用學(xué)校墻報(bào)教室黑板報(bào)加大宣傳力度為使第二屆高校課堂取得實(shí)效,學(xué)校接到中心校下發(fā)的“陽平鎮(zhèn)第二屆高校課堂實(shí)施方案”后迅速成立了以強(qiáng)舉民校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、李金固為副組長(zhǎng)、趙站穩(wěn)、徐翠萍、白青龍、王秀芳為成員的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處制定出了符合我校校情的高效課堂實(shí)施方案,結(jié)合中心學(xué)校和我校實(shí)施方案領(lǐng)導(dǎo)小組多次召研討會(huì),為此次高效課堂提出具體的要求和目標(biāo)。學(xué)校墻報(bào)及時(shí)出示了本次高效課堂的各階段時(shí)間,及具體要求,各班黑板報(bào)也及時(shí)書寫了有關(guān)小組合作的指導(dǎo)方法。
2、積極研討,打造高效課堂在“高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組”打帶領(lǐng)下我校教師積極主動(dòng)開展研討活動(dòng),廣大教師還利用周六教研為平臺(tái),學(xué)習(xí)教體局下發(fā)的《備課、上課、觀課、議課基本規(guī)范》進(jìn)一步規(guī)范了自己的上課行為,學(xué)習(xí)教體局下發(fā)的《“小組合作學(xué)習(xí)”指南》使他們徹底明白了小組合作的具體要求和操作步驟,還讓教師定期觀看國(guó)家特級(jí)教師的課堂實(shí)錄。通過教師的自主學(xué)習(xí)、周六教研,我校教師的課堂把握能力有了新的突破。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研討高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組采用推門聽課的方式進(jìn)行了測(cè)評(píng),發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)有了明顯的提高,不再是一窩蜂,你說你的我說我的,而是分工明確,井井有條。3、同伴互助,個(gè)人反思
在高效課堂自我達(dá)標(biāo)中,各教研組組織了集體說課、同步聽課、聽后即評(píng)的活動(dòng),教研組長(zhǎng)組織得當(dāng),同組教師認(rèn)真聽課,并一分為二地為授課教師提意見、出建議,從旁觀者的角度為同伴點(diǎn)明了課堂教學(xué)的長(zhǎng)處和不足。這方面表現(xiàn)突出的是小學(xué)語文、數(shù)學(xué)組。執(zhí)教教師同時(shí)征求了學(xué)生的意見,并結(jié)合同組教師的合理化建議和改進(jìn)意見,做了全面反思,歸納整理成反思記錄。
通過開展“高效課堂”課堂創(chuàng)新活動(dòng),取得了主要成就可概括如下:從學(xué)生方面看:(1)學(xué)生廣泛深入的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,小組合作效果明顯,學(xué)生主體地位落到了實(shí)處。(2)自我展示滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供了的動(dòng)力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)得到了最大限度的增強(qiáng),大大提高了學(xué)習(xí)效率。從教師方面看:(1)改變了教學(xué)關(guān)系,師生角色轉(zhuǎn)變大。教師由原來課堂前臺(tái)的演員,轉(zhuǎn)為后臺(tái)的導(dǎo)演,甚至成為編劇,把思考、批判的權(quán)力交給了學(xué)生,教師成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者、合作者。(2)優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)方式變化大。以學(xué)為主、以練為主、以賽為主,自我展示、合作完善、快樂高效成為課堂教學(xué)的主流。(3)開始走進(jìn)新課程,提升了教師水平?鞓犯咝дn堂教學(xué)的深化研究,使教師真正明白了課堂教學(xué)不是教師給學(xué)生講明白,而是要引導(dǎo)學(xué)生想明白。(用教材教而不是教教材)!爸v”變?yōu)椤跋搿保@是一個(gè)質(zhì)的飛躍。(4)學(xué)生觀有了重大轉(zhuǎn)變。教師感悟到了課堂上只要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、理解學(xué)生,解放的學(xué)生,才能提高教育質(zhì)量。從學(xué)校方面看:(1)促進(jìn)了我校師生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌的形成和深化,為學(xué)校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ);(2)提升了學(xué)校教科研品位,提升了學(xué)校形象。二、存在的不足及問題
雖然我校的高效課堂取得了明顯成效,但在實(shí)施過程中,仍發(fā)現(xiàn)有一定的不足和突出的問題,主要表現(xiàn)在:1、部分年齡較大教師對(duì)高效課堂的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠,認(rèn)識(shí)有偏差,認(rèn)識(shí)不正確,仍受應(yīng)試教育的影響,不敢改、不愿改。
2、在操作過程中存在的問題主要有:不少教師說起課改來頭頭是道,但一落實(shí)在行動(dòng)上卻裹腳不前,另行一套,在課改操作層面上有作為的教師仍然偏少;不少教師與學(xué)生之間尚未建立起平等、協(xié)商、合作的伙伴關(guān)系,課堂結(jié)構(gòu)和組織形式?jīng)]有徹底改變,小組合作有待進(jìn)一步提高。三、下一步的整改方向與要求
在下一階段,學(xué)校將以“高效課堂”為中心,加大推進(jìn)和全面貫徹高效課堂進(jìn)一步深化小組合做學(xué)習(xí)模式,明確重點(diǎn)和思路,根據(jù)高效課堂工作的進(jìn)展情況和存在的實(shí)際問題。通過組織校級(jí)“高效課堂”教學(xué)能手和教學(xué)標(biāo)兵上示范課、說示范課,解說“高效課堂”教學(xué)模式和新方法,舉辦“高效課堂”優(yōu)秀教案與學(xué)案以及優(yōu)秀論文展評(píng)活動(dòng),向全體教師全面展示“高效課堂”優(yōu)秀成果,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
婁底小學(xué)201*.4
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附:婁底小學(xué)校級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)表教學(xué)標(biāo)兵:徐翠萍白青龍教學(xué)能手:王秀芳趙站穩(wěn)
達(dá)標(biāo)教師:王平平強(qiáng)轉(zhuǎn)霞尚聰娟強(qiáng)建莊賀勝強(qiáng)
待達(dá)標(biāo):梁娟寧張瑞
王宗超王安勤
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)高效課堂階段性小結(jié)3月份
小學(xué)高效課堂階段性小結(jié)
為了貫徹鎮(zhèn)中心校有關(guān)文件精神,進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力,規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本期,下面將我校階段性小結(jié)總結(jié)如下:
一、深入宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)。
學(xué)校根據(jù)教育局和鎮(zhèn)中心文件精神,積極加大宣傳力度,積極營(yíng)造打造高效課堂氛圍。
二、組織教師學(xué)習(xí)研討,提高教師認(rèn)識(shí),
1、3月上旬校長(zhǎng)再次組織全體教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局文件精神,深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的“基本內(nèi)涵和遵循原則”,理解掌握高效課堂的“標(biāo)準(zhǔn)要求”。
2、結(jié)合校內(nèi)語數(shù)教研組活動(dòng),要求每位教師圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個(gè)建立高效課堂的關(guān)鍵問題進(jìn)行交流討論,使教師進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)打造高效課堂的重要意義。
3、要求教師再次研讀新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)新課程精神實(shí)質(zhì),清楚每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。并在3月中旬,分語、數(shù)教研組舉行了一次新課標(biāo)解說活動(dòng)。通過教師的解說及交流討論,促進(jìn)教師更深一步領(lǐng)會(huì)新課程精神實(shí)質(zhì),使教師對(duì)新課標(biāo)能熟記于心,運(yùn)用自如。
4、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀高效課堂的基本要求和“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,深刻理解其含義。并要求每位教師針對(duì)“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,
認(rèn)真反思自己平時(shí)的教學(xué),找出自己與高效課堂的差距,定出今后努力方向,查缺補(bǔ)漏,逐步完善自己的教學(xué)。
5、學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,組織教師在繼續(xù)落實(shí)集體備課和教學(xué)“四清”,教師人人有學(xué)習(xí)筆記。
三、結(jié)合實(shí)際,制定計(jì)劃。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神和本!案咝дn堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案”,明確活動(dòng)的具體實(shí)施步驟及安排。并要求每位教師結(jié)合我校的“高效課堂實(shí)施方案”和自己的實(shí)際情況,制定出個(gè)人“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃,使自己有計(jì)劃有組織的開展此項(xiàng)活動(dòng)。
四、積極探索實(shí)踐,逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。
1、學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查,教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況,根據(jù)高效課堂的要求,指出不足,提出改進(jìn),通過督查強(qiáng)化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
2、以“五課”活動(dòng)為載體,學(xué)校通過示范課、公開課、研討課等形式逐漸提高教師對(duì)高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級(jí)公開課,聽課、評(píng)課,吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己不足。
3、在校內(nèi)教研活動(dòng)中,分學(xué)科分年段探究高效課堂模式,鼓勵(lì)教師平時(shí)在教學(xué)重積極探索嘗試,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。
4、教師每節(jié)課都能夠針對(duì)“縣高效課堂評(píng)價(jià)表”對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思,,及時(shí)改進(jìn)教育觀念及教學(xué)行為,不斷提高教學(xué)水平。
5、積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師,采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用,以此帶動(dòng)中年教師,促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力,促進(jìn)教師人人能夠達(dá)標(biāo)。
通過這一階段的這些活動(dòng),我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高,但還存在有一些不足之處。
1、個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)完成得不好。主要體現(xiàn)在課堂上有時(shí)候前松后緊;有時(shí)候?qū)W生質(zhì)疑、討論、回答時(shí)熱情很高,不好意思打斷學(xué)生,因而用的時(shí)間較多,控制不好等。
2、課堂上有時(shí)候?qū)W(xué)生點(diǎn)撥還不是很到位。
3、缺少對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì),課堂上教師還不能完全放開手。鑒于以上存在的問題,學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神,要求教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他老師、名師學(xué)習(xí),結(jié)合他們的具體做法,深入領(lǐng)會(huì)、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦。
201*年3月
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