數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[1]
五年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施總結(jié)
一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了,在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索高效課堂教學(xué)的新思路,下面就我這一個(gè)學(xué)期的工作作一個(gè)總結(jié)。
一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,導(dǎo)學(xué)案的編寫切實(shí)可行。
在教學(xué)中做到認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)來編寫導(dǎo)學(xué)案,每節(jié)導(dǎo)學(xué)案的編寫都會(huì)考慮在問題的設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)“知識(shí)問題化,問題探究化,探究層次化”,注重學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,做好分層導(dǎo)學(xué),分層目標(biāo),分層訓(xùn)練,分層達(dá)標(biāo)。
二、堅(jiān)持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),除了要求他們“學(xué)會(huì)”,更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí),教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效
了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上,起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時(shí)要目視黑板;老師提出問題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問老師;書寫時(shí)要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。四、加強(qiáng)小組建設(shè)(一)、劃分學(xué)習(xí)小組
我班上共有49名學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的成績、智力水平、個(gè)性特征去進(jìn)行分配,每組成員為6人,共分為8個(gè)小組。為使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行,合作富有成效,每個(gè)組都選了一個(gè)得力的組長,他們也都為自已組取了一個(gè)響亮的名字,且也有自己的口號(hào),組員也會(huì)有相應(yīng)的代號(hào)。
(二)、加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)方式:班主任定期培訓(xùn)
2、培訓(xùn)內(nèi)容:課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等
3、定期召開小組長座談會(huì)班上每周組織一次小組長會(huì)議
(三)、及時(shí)評(píng)價(jià)
每節(jié)課統(tǒng)計(jì),每天評(píng)比,每周小結(jié),每月、每期總結(jié)等。要求每個(gè)組長統(tǒng)計(jì)出自己組的每個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù),填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天早讀課上會(huì)受到全班表揚(yáng),并且積累作為評(píng)選月優(yōu)秀個(gè)人的依據(jù)。對(duì)于參與次數(shù)少(或沒有參與)的同學(xué),由組長先了解情況、談心交流,而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo),第二天進(jìn)行跟蹤。對(duì)于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況,和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過這種辦法,一個(gè)月進(jìn)行一次大的評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)(評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀小組,四個(gè)優(yōu)秀組長,每組評(píng)選一名優(yōu)秀組員,老師發(fā)放獎(jiǎng)品)。
五、注重學(xué)生展示能力的培養(yǎng)。
在高效課堂中,一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的展示。然而學(xué)生的展示又是學(xué)生尤其是我們農(nóng)村學(xué)生的一個(gè)致命的弱點(diǎn),所以平時(shí)我特別注重學(xué)生這方面的培訓(xùn),從普通話到教態(tài)、語氣、每道題的講解思路等各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo),一次沒講清楚那就講兩次、三次直到把問題講清講透,學(xué)生能聽明白為止。
六、教學(xué)中所存在的問題
通過這一個(gè)學(xué)期的高效課堂的實(shí)施,學(xué)生的膽子大了,表達(dá)能力也真的有所提高,但是各個(gè)方面的問題也就出現(xiàn)了。
1、班上培養(yǎng)出了一部分人才,但有一部分同學(xué)好像顯得更自
卑。
2、時(shí)間總是不夠用,因?yàn)橐还?jié)課能完成的任務(wù),現(xiàn)在對(duì)于我
們來說可能要三節(jié)課。
3、有相當(dāng)一部分的學(xué)生的表達(dá)能力還很差,有待加強(qiáng)訓(xùn)練,
尤其是普通話的訓(xùn)練。
一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將揚(yáng)長避短,一如既往,再接再厲,把教學(xué)工作做得更好。
擴(kuò)展閱讀:數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗(yàn)總1
高效課堂研究經(jīng)驗(yàn)材料
桐河一中
呂毓
201*年11月30日
1數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
自從我校開始“學(xué),探,測(cè)”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)高效性是指學(xué)生不去“迎合”老師的問題,而是學(xué)生積極參與課堂,學(xué)生敢于提出自己的問題,能提出有深度的問題,可以說一堂有效的課就是解決學(xué)生問題的課。通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從不知到知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。同時(shí),充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀。在這一段的學(xué)習(xí)中,我是從以下幾個(gè)方面做的:
一、精心準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
備課不僅寫教案,備教材、備學(xué)生,鉆研教材、仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)
各個(gè)環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì),包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。
我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量,忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練,無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié):如何讓學(xué)生把對(duì)初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中?根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)豐富的情境,例如圓上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng),四季變化等實(shí)例,使學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在,認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的變化規(guī)律,體會(huì)三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物,這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。通過多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。
二、順勢(shì)引導(dǎo),合理創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境就是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣而創(chuàng)設(shè)的,而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境。
學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)是在對(duì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)而引發(fā)的。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,渴求新知,增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中,教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,挖掘教材
活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置認(rèn)知沖突,以情激趣,以趣導(dǎo)思。讓學(xué)生的注意指向新知,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。我們要選準(zhǔn)新知識(shí)生長點(diǎn),提供誘因,促進(jìn)知識(shí)的遷移,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。
三、突出過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生有了參與意識(shí)后,教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng),這時(shí)必須突出教學(xué)過程,我是主要從以下幾個(gè)方面做的:
1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí),教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
2、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講,充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過程。
3、及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
4、三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);布置發(fā)展學(xué)生思維
的作業(yè),布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
5、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng),總是從問題開始?梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè),也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。
6、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí),有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多,這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。
四、循循善誘,給足學(xué)生思考、動(dòng)手操作需要的時(shí)間。教師提出問題后,不應(yīng)急于讓學(xué)生回答,由于思考的時(shí)間不足,無法對(duì)問題進(jìn)行深入的探究:有的教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多問題,但只是一問一答地解決,達(dá)不到激發(fā)悟性的目的,其間雖然也給學(xué)生參與提供一定的機(jī)會(huì),但沒有給學(xué)生留足時(shí)間,這樣就達(dá)不到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的目的,即使教師教得很辛苦,也是低效教學(xué)。因此,多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì),盡可能激發(fā)他們的自我投入意識(shí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、授之于漁,適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來,因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處,二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí),會(huì)進(jìn)一
步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上,起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時(shí)要目視黑板;老師提出問題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問老師;書寫時(shí)要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋:心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等,會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí),通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略,作為高效課堂教學(xué),嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)
行當(dāng)堂的面批面改,對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展,學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試,對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。
4、課后鞏固習(xí)慣:堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。
總之,高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密,導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。學(xué)、探、測(cè)的教學(xué)模式是相輔相成的一個(gè)整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話,那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的,因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué),教是主導(dǎo),起到疏引、組織的作用,所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
友情提示:本文中關(guān)于《數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[1]》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[1]:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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