教科室工作特色總結(jié)

教科室工作特色總結(jié)

隆昌一中教科室主要承擔學(xué)校師培師訓(xùn)、教育科研工作，近年來一改上傳下達的被動工作方式，積極探索并改革工作方式，變被動為主動，形成了自己的工作特色，也取得了很多工作實效，現(xiàn)對近幾年教科室工作特色做如下總結(jié)：一、多管齊下，搞好師培師訓(xùn)。

1.用好網(wǎng)絡(luò)平臺資源，確保教師終身教育的實現(xiàn)。

近三年來，我校高質(zhì)量地完成了國培、省培、新課改培訓(xùn)、各級骨干教師培訓(xùn)以及上級下達的其他培訓(xùn)任務(wù)。遠程教育培訓(xùn)實現(xiàn)了報名率100%，培訓(xùn)合格率100%；積極組織一線教師在學(xué)校多媒體教室集中參加新課改培訓(xùn)，中青年教師基本實現(xiàn)全員參與。這打破了地域時間限制，使得教師在學(xué)校內(nèi)就能夠與教育前沿知識密切接觸，教育教學(xué)思想與時俱進，極大地促進了教師的發(fā)展。

2.實施“一二四六”工程，教師在成長之路上飛騰。

本著“真誠幫助、傾囊相授，虛心求教、共同進步”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，充分調(diào)動青年教師刻苦鉆研、積極進取的精神，促進青年教師成長，縮短其成熟周期，力爭“一年順利轉(zhuǎn)正，二年站穩(wěn)講臺，四年基本成熟，六年爭當骨干”的成長目標，保證師資隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。為實現(xiàn)這一工程的順利實施，還開展了“一幫一結(jié)對拜師”工作，為每一位新到崗位的教師配備一名優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對被指導(dǎo)教師從備課、授課、命題等方面進行全方位地指導(dǎo)。頒布《隆昌一中“一幫一結(jié)對拜師”工作實施意見》，對指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師的責(zé)任與義務(wù)提出明確要求并明確考

核制度，使“一幫一結(jié)對拜師”工作制度化、規(guī)范化開展。近三年來，“一幫一結(jié)對拜師”活動中被指導(dǎo)教師分別為59人、53人、53人，隨著“一二四六”工程的持續(xù)實施，我校青年教師成長迅速，成熟周期明顯縮短，在教育教學(xué)工作以及各類比賽中成績顯著。如201*年參加工作的宋玉龍老師，先后拜鐘應(yīng)華和雷嗣洪老師為師學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)，經(jīng)過兩位指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和個人努力，取得了較好成績：201*年9月和201*年9月先后兩次被評為校先進個人；201*年10月獲縣中小學(xué)教學(xué)水平大賽特等獎；201*年12月獲內(nèi)江市中小學(xué)教學(xué)水平大賽一等獎；201*年8月，所撰寫德育論文《用心做好班主任》獲市二等獎；201*年12月所上的市課改公開課《奧斯維辛沒有什么新聞》獲省市督導(dǎo)專家好評；201*年1月被市教育局評為優(yōu)秀班主任；201*年4月指導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生作文大賽，學(xué)生獲四川省特等獎、全國一等獎，宋玉龍老師被評為“中國中學(xué)生作文大賽全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

3.敢比敢賽，青年教師展風(fēng)采。

積極組織教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，調(diào)動教師自我提高的積極性。學(xué)校高度重視各類教育教學(xué)競賽對教師成長的促進作用，選拔優(yōu)秀中青年教師參加競賽。一方面起到示范引領(lǐng)作用，另一方面激發(fā)教師的學(xué)習(xí)研究熱情，同時還能至少調(diào)動一個備課組的教師參與其中，以點帶面，促進教師教育教學(xué)水平的上升。近幾年學(xué)校青年教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，碩果累累，一大批優(yōu)秀的青年教師在競賽的過程當中成長起來，如向中華、李亞蘭、林燕、徐麗、邱波、吳鵬等參加省級以上教育教學(xué)比賽獲獎時間、比賽名稱、獲獎等級，具體數(shù)據(jù)，陸續(xù)成為所在學(xué)科的中堅力量。近3年情況統(tǒng)計

4.管好教研組，上好“三堂課”。

出臺《隆昌一中教研組活動考核辦法》，規(guī)范管理教研組的教研活動，并明確考核項目，督促教研組活動的開展，并對教研組每次活動進行檢察記錄，以學(xué)期為單位；量化考核。為促進教師發(fā)展，要求優(yōu)秀教師、骨干教師上好一堂“示范課”，成熟教師上好一堂“研究課”，被指導(dǎo)教師上好一堂“匯報過關(guān)課”，以此形成較強的學(xué)習(xí)研究氛圍，促進教師繼續(xù)成長。

5.“請進來走出去”，先進理念齊匯聚。

考慮到地域局限性等諸多因素對師培師訓(xùn)的不利影響，實施“請進來走出去”策略：由學(xué)校牽頭，邀請教育教學(xué)專家、知名教師到學(xué)校演講或授課；由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，由教研組長和優(yōu)秀教師組成考察組，多次赴成都、重慶、山東、江蘇等教育教學(xué)先進地區(qū)進行考察學(xué)習(xí)。如持續(xù)參加或承辦已延續(xù)了20多年的“川渝五校片區(qū)會”、承辦“四川省化學(xué)學(xué)會會議”、參加“四川省教育科研暨特色校本課程建設(shè)研討會”、高12屆及高13屆老師赴山東昌樂二中和杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)、高14屆老師赴江蘇揚州中學(xué)、啟東中學(xué)考察學(xué)習(xí)、12年部分班主任赴成都學(xué)習(xí)等等，每次考察學(xué)習(xí)落到實處，日程安排緊密，聽課、觀摩和聽講座等多種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，并且返校后形成考察學(xué)習(xí)報告，全校印發(fā)。這樣，將先進的教育教學(xué)理念真切生動地引入到學(xué)校，比純理論式的學(xué)習(xí)效果更加明顯，新知識、新技術(shù)、新理念、新方法也得以真實地進入校園，進入課堂。二、求真務(wù)實，推進教育科研。

1.注重質(zhì)量，講求實效。

確立以《封閉式管理下住校生心理偏差及矯正》、《探索班級自主化管理之路》、《高三心理健康教育方式的探索》、《分層次教學(xué)在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》、《初中語文教學(xué)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)研究》等市縣級課題為引領(lǐng)，以小課題研究為支撐的工作思路。抓住市縣級課題研究的契機，在研究開展的過程中培養(yǎng)教師的科研思維，為其他課題的申請研究提供人才。在完成省市縣科研任務(wù)的前提下，著力于小課題研究的開展，把小課題研究當做科研工作的重點，并在全校一線教師當中全面鋪開。近年來不少學(xué)校的教研部門追求數(shù)據(jù)漂亮，為科研而科研，盲目地申請了些級別高、理論性綜合性強的科研課題。這些課題在開展研究的過程中，或因研究者理論水平不足、科研難度較大等原因而夭折，或勉強結(jié)題，卻與實際教學(xué)需要脫節(jié)，獲得一紙證書后便束之高閣，毫無實用價值，白白耗費了大量的人力、物力。為克服這一弊端，我校教科室丟掉花架子，強調(diào)研教相長的實效性課題研究。寧缺毋濫，創(chuàng)新工作思路，果斷舍棄部分省市縣課題，積極組織倡導(dǎo)全體教師開展與實際教學(xué)相結(jié)合的校級小課題研究。這一思路迅速得到了廣大教師的積極回應(yīng)，紛紛申請校級小課題，目前在研的校級小課題有一百多個，這些小課題與日常教學(xué)密切相連，來源于實際教學(xué)實踐，又服務(wù)于教學(xué)實踐，兩者互相促進，互相提高，取得了很好的效果。如我校高12屆各教研組，自主編寫高考復(fù)習(xí)校本教材、大力推廣小課題的成果運用，為我校201*年高考佳績的取得做出了極大貢獻。

2.強化過程管理，培養(yǎng)科研精神。

在過去的教育科研工作過程中，往往只注重申請立項數(shù)量、級別和最后結(jié)題情況，而忽略了課題研究的具體操作過程的指導(dǎo)與管理，最

終導(dǎo)致很多立項課題不了了之，或者倉促結(jié)題，質(zhì)量不高，不能夠?qū)崿F(xiàn)教育科研工作的真正價值。近幾年來，逐步重視課題立項、課題研究開展進度等環(huán)節(jié)，進行課題科研過程性監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)，明確課題研究進度要求、成員分工等，將課題科研工作落到實處，力求使每一個參研教師在研究的過程中形成嚴謹?shù)目蒲兴季S，逐步具備科研的敏銳性和科研精神。

3.開展對外交流，博取眾家之長。

教育科研是科學(xué)性、思維前沿性很強的工作，它的特點決定了高教育科研不能夠埋頭“盲干”、閉門造車，要走出去，多看、多聽、多學(xué)、多思考。因此，由教科室牽頭，選派教師或相關(guān)工作人員參與省內(nèi)外各級各類學(xué)術(shù)研討會，博取眾家之長，學(xué)習(xí)先進科研工作經(jīng)驗，把握科研前沿及發(fā)展方向的脈搏，使我校的教育科研工作始終與時俱進，緊跟領(lǐng)域主流。

4.加強心理咨詢工作，辦好心理咨詢室。

配備兩名專任的心理教師，開展心理健康教育和心理咨詢疏導(dǎo)工作。心理課以其貼近生活實際，形式多樣，內(nèi)容生動活潑，已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的課程之一。在學(xué)校辦公樓辟出專門房間建立心理咨詢室，并由心理教師進行了精心布置，長期接受師生預(yù)約心理咨詢，受到師生的歡迎，心理咨詢預(yù)約不斷。在開展心理健康課程和咨詢的同時，又在高三年級試辦《高考心理報》，注意收集整理相關(guān)的心理咨詢案例資料，為今后的師生心理健康研究工作提供素材，打下基礎(chǔ)。

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教科室工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校教科室工作繼續(xù)高舉教育科研發(fā)展與創(chuàng)新的旗幟，積極開展“深化有效教學(xué)，推進高效課堂建設(shè)與研究，提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作重點，不斷提高教育科研在有效課堂教學(xué)中的“實戰(zhàn)能力”，追求教育科研形態(tài)的“多元化”，倡導(dǎo)教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務(wù)實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高的層次的發(fā)展。

一、深化有效教學(xué)，大力推行高效課堂教學(xué)行動研究。1.聚焦有效教學(xué),深化行動研究。

本學(xué)期學(xué)校教科室引導(dǎo)教師著眼于改進教學(xué)行動、提高課堂教學(xué)有效性，繼續(xù)大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導(dǎo)教師以研究學(xué)生發(fā)展為中心，努力改進教學(xué)實踐。（1）組織教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。學(xué)校下發(fā)《誰拿走了孩子的幸福》和《第56號教室的奇跡》供老師們學(xué)習(xí)。（2）提倡教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校征訂《人民教育》、《湖南教育》等刊物多種，讓教師通過自學(xué)，結(jié)合自己教育教學(xué)實踐，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，把教育科研知識的普及、應(yīng)用貫穿于整個教育教學(xué)過程的始終。（3）倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例與反思，教科室組織開展行動研究、教學(xué)日記、教學(xué)后記評比活動，要求40周歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。

2.開展有效課堂交流研究，進一步推進高效課堂的建設(shè)與研究。

為了進一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)課改先進學(xué)校的高效課堂教學(xué)先進經(jīng)驗，通過課堂交流改變教師的教學(xué)理念與行為，促進“高效課堂”的形成。本學(xué)期老師圍繞高效課堂，積極探索,進行高效課堂的研究，于十一月份進行了以“高效課堂教學(xué)觀摩”為主題的課堂研究活動，各教研組老師對這兩次課堂觀察活動進行了深入的研究與總結(jié)，形成了共識，撰寫了課堂觀察報告，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學(xué)行為，努力提高自己的課堂效益。

二、規(guī)范課題研究過程管理，推進我�！笆�二五”課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)校“十一五”課題研究過程管理，學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的“草根性”特征，在讀書、實踐與寫作三者結(jié)合上推動教師專業(yè)成長，加強教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣，使科研與教學(xué)真正做到了一體化。

三、加強特色學(xué)校建設(shè)，編寫校本教材，打造學(xué)校教育品牌。

辦學(xué)特色是學(xué)校豐富發(fā)展內(nèi)涵，提高辦學(xué)檔次的必由之路。本學(xué)期，我們結(jié)合我校實際，從理論與實踐的結(jié)合上提升我校特色學(xué)校的品位，努力尋求學(xué)校管理、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面特色的切入點和結(jié)合點，精心打造學(xué)校特色品牌，在內(nèi)涵建設(shè)上求發(fā)展。通過特色文化影響學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。學(xué)校教科室一如既往地做好學(xué)校作文特色建設(shè)的有關(guān)工作。積極開展好學(xué)生快速作文系列活動。這學(xué)期我們堅持把作文教學(xué)特色與建設(shè)書香校園結(jié)合起來，積極開展師生共讀共寫活動，讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學(xué)期認真舉辦好學(xué)生限時快速作文活動，組織開展好師生共同參與的各項系列活動。在教師方面：學(xué)校積極推薦優(yōu)秀教育讀本，定期開展讀書交流活動，讀書演講比賽；倡導(dǎo)教師寫隨筆、教育日記，對自己的教學(xué)行為進行反思，對教學(xué)中的一些熱點問題發(fā)表自己看法，對教育改革提出理性思考，為學(xué)校的改革與發(fā)展出劃謀力。在學(xué)生方面：我們積極開展好藏書、讀書活動，辦好班級圖書角，開展讀書交流活動，打造書香校園。

本學(xué)期，我校組織了部分教師編寫了多本校本教材，比如《湖湘人物》《舞蹈形體》四、加強教育科研的陣地建設(shè)，做好成果的總結(jié)與推廣工作。

本學(xué)期我們重點以“閱讀與寫作”課題為載體，研究重點是進行聽課、評課、研討，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展同步，課題實施與成果表達同步，重在做好教師的教科研活動，加強對課堂觀察的研究，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學(xué)期為中青年教師進行了論文撰寫專題講座，教科室將擔負起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把市級以上有關(guān)征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，教科室積極向報刊投稿，本學(xué)期有20余篇教師論文獲獎、發(fā)表。黃文娟老師獲得英語省級錄像課三等獎、課件制作省一等獎，胡麗紅老師語文縣賽課三等獎，謝建黨、唐海燕老師縣賽課三等獎。

在新的學(xué)期里，學(xué)校教科室將以人為本，求真務(wù)實，一如既往為教師、學(xué)校服務(wù)，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教育科研的品牌。

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